【摘 要】
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目的 研究接受含硼替佐米方案诱导序贯自体造血干细胞移植(ASCT)治疗多发性骨髓瘤(MM)患者出现异常蛋白条带(APB)的临床意义.方法 回顾性分析2007年1月至2012年7月接受含硼替佐米方案诱导序贯ASCT治疗68例MM患者的资料,采用免疫固定电泳方法检测M蛋白.结果 33例(48.5％)MM患者出现APB,2例轻链型在诱导化疗达完全缓解(CR)后移植前首次出现APB,31例患者在移植后中位
【机 构】
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510080广州,中山大学附属第一医院血液科,510080广州,中山大学附属第一医院血液科,510080广州,中山大学附属第一医院血液科,510080广州,中山大学附属第一医院血液科,510080广州
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目的 研究接受含硼替佐米方案诱导序贯自体造血干细胞移植(ASCT)治疗多发性骨髓瘤(MM)患者出现异常蛋白条带(APB)的临床意义.方法 回顾性分析2007年1月至2012年7月接受含硼替佐米方案诱导序贯ASCT治疗68例MM患者的资料,采用免疫固定电泳方法检测M蛋白.结果 33例(48.5％)MM患者出现APB,2例轻链型在诱导化疗达完全缓解(CR)后移植前首次出现APB,31例患者在移植后中位时间104(33 ～404)d首次出现APB,APB出现例次中位数为2(1～7)次,持续中位时间为105 (35 ～ 801)d.33例出现APB组患者移植后疗效显著高于35例未出现APB(Non-APB)组患者,CR+非常好的部分缓解(VGPR)率分别为100.0％和85.7％(P=0.017),CR率分别为87.9％和62.9％,差异有统计学意义(P=0.03).两组患者在性别、年龄、HGB、ALB、β2微球蛋白水平、MM类型、D-S分期、ISS分期、硼替佐米一线或二/三线治疗例数、含硼替佐米化疗疗程数及自体造血干细胞移植方式上差异均无统计学意义(P＞0.05).中位随访33.4(7.0 ～71.7)个月,与Non-APB组比较APB组患者OS更长,目前差异尚未显示统计学意义(P＞0.05).17例首次出现APB时间在移植后≥6个月与14例移植后＜6个月内患者比较总生存期更长,目前尚未显示统计学差异(P＞0.05).结论 接受含硼替佐米方案诱导序贯ASCT治疗的MM患者出现APB者疗效更高、预后更好。
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摘要：关于深度学习的内涵与特征，不少研究者作出过解读，其中有一些高频词，如理解、迁移、应用、批判性、高阶思维等。基于学段定位，结合学科特征，探究小学数学深度学习的样态：注重知识迁移，着重数学理解，强调学以致用。 关键词：深度学习;小学数学;知识迁移;数学理解;学以致用 关于深度学习的内涵与特征，不少研究者作出过解读。苏州大学付亦宁博士认为：“深度学习是以内在学习需求为动力，以理解性学习为基础;
分泌型卷曲相关蛋白家族(SFRP)由SFRP1～SFRP5组成.SFRP1基因定位于染色体8p11.2,可阻止Wnt信号传递.SFRP1启动子区的高度甲基化可引起该基因的表达沉默,导致Wnt信号通路的异常活化,从而引起癌症的发生与发展[1].我们通过分析5种白血病细胞系SFRP1基因的表达情况和甲基化状态,从而确定SFRP1启动子区频繁甲基化现象是否是其在白血病细胞中表达沉默的主要机制.并通过观察
自身免疫性淋巴细胞增殖综合征(Autoimmune lymphoproliferative syndrome,ALPS)是一种凋亡相关基因Fas介导的凋亡受损导致淋巴细胞增殖的遗传性疾病.之前认为是一种少见病,自1999年美国国立卫生院(NIH)推荐了该病的诊断和分型标准后,全世界有近500例病例被报道.2001年中国医学科学院血液学研究所、血液病医院林冬等[1]首次在国内对该病进行了详细介绍.由
第54届美国血液学年会于2012年12月8-11日在亚特兰大举行,现就此次会议所涉及的血栓与止血部分有关内容进行简要介绍,供国内同道参考. 在继续教育环节,今年安排的血栓止血有关内容比往年明显增多,包括原发免疫性血小板减少症(ITP)的发病机制新观点、血小板减少症的诊断;血栓性血小板减少性紫癜(TTP)诊断与治疗的挑战,ADAMTS13在TTP的发病、诊断以及治疗方面的作用,如何诊断与治疗非典型
化学疗法是急性白血病综合治疗中重要的方法之一,骨髓抑制往往是化疗的主要限制性不良反应,化疗后患者极易出现全血细胞减少,引起全身各系统的损害,不但影响了化疗的顺利实施,而且降低了疗效,我们尝试用中西医结合方法来预防和治疗化疗后外周血细胞下降. 病例和方法 1.病例一般资料:2010年3月至2011年8月于我院血液科住院的60例初诊急性髓系白血病(AML)化疗患者,均经临床表现、骨髓细胞形态学、免
一、无关供者造血干细胞移植（URD—HSCT）疗效进一步改善在过去的十年中，URD—HSCT的疗效得到显著提高，使URD．HSCT与HLA匹配同胞供者HSCT（MSD—HSCT）之间疗效的差异越来越小。据统计，1998至2008年，URD—HSCT与MSD—HSCT患者1年生存率的差异从1988年相差21％减少到2008年相差仅9％。
慢性高原病(chronic mountain sickness,CMS)是高原地区常见病,大量研究肯定了红系细胞过度增殖在CMS发病中的作用,但生理造血的特点是造血细胞生成和死亡之间的平衡,越来越多的资料表明细胞凋亡机制在生理造血调控中发挥着相当重要的作用。
患者,女,6岁.因发热伴咳嗽、咯痰8d,于2009年12月3日人院.查体:体温38.6℃,脉率120次/min,呼吸20次/min,血压70/40 mm Hg(1 mm Hg =0.133 kPa).神志清,精神可,重度贫血貌,全身皮肤散在出血点,巩膜无黄染,全身浅表淋巴结无明显肿大.咽部充血,扁桃体无肿大.心率120次/min,律齐.双肺呼吸音减低,右肺中下部可闻及湿性哕音.腹软,肝、脾肋缘下未
摘要：基于建构主义理论，课改理念强调，学生是学习的主体，应该尽可能通过自主探究，发现知识、解决问题;教师是学习的组织者、引导者与合作者，应该注重以学定教、因材施教。在大班额教学中，学生因为个体差异，在自主探究过程中，往往会呈现出丰富多样的生成性资源。对此，教师应该聚焦“错中对”，帮助学生化解错误;关注“对中优”，帮助学生提升认识;发掘“异中同”，帮助学生把握本质。 关键词：生成性资源;小学数学;