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摘要：随着我们国家各方面的高速发展，新的教育理念已經逐渐融入到了教学当中，同时对于高中阶段的政治教育提出了更高的要求。因此，高中政治课程教学过程中教师需要顺应新课程改革的要求，运用新型的教学方式激发学生学习政治课程知识的兴趣，在教授学生知识的同时还需要注重培养学生的综合能力与综合素质，从而有效顺应现代教育理念的要求，以此有效提高高中政治课程教学的效果，本文就新课程理念下高中政治教学有效性的策略展开了分析。
关键词：高中政治;新课程理念;有效策略
随着当今社会经济的高速发展，人们对于综合性人才的需求量越来越高，这就使得学生在进入社会之前首先需要具备良好的综合素质，但是当今的社会发展条件之下依旧有一些错误的价值观念存在，这就需要教师在教育过程中帮助学生养成良好的综合素质，使学生在身心成长的关键时期能够形成正确的价值观念与人生观念等。所以，高中政治教学当中教师需要摒弃传统的教育理念，在教学过程中积极探索并运用科学的政治课程教学方式，从而有效促进高中阶段学生的综合能力与素质发展。
一、运用探究式教学
新的课程教育改革中强调了教师在教学过程中需要尊重学生的个性化发展，在教学中鼓励学生独立自主学习，将学生被动的学习状态转变为主动性学习，这样一来不仅仅符合新课程改革的要求与理念，还比较符合高中阶段学生的长远发展，并且能够丰富高中政治课堂教学的形式。因此，高中政治课程教学当中教师可以将单纯讲授课本知识的方式转变为提问式教学，用问题教学的模式贯穿政治课堂，以此有效实施探究式教学并引导学生进行思考与探究。
例如，在进行《我国公民的政治参与》教学时，笔者提出了：直接选举和间接选举、差额选举和等额选举的适用范围是什么？村委会的选举属于什么选举方式？作为一名选民应该怎样行使自己的选举权等问题，让学生在课堂学习过程当中针对这些问题结合课本教材知识展开思考与探讨。然后，笔者在规定的时间对学生们进行了提问，在学生回答时笔者就可以发现其存在的问题，针对学生出现的问题进行重点讲解与指导，从而巩固学生对于知识的掌握程度，并且在这一过程中能够使学生积极主动的探索知识，对于学生以后的生活与学习等综合方面发展具有比较重要的作用。由此我们可以看出，高中政治课程教教学过程当中教师需要运用探究式教学而实现尊重学生的个性化发展，使学生在政治课程学习过程中能够形成自主探索知识的形式，从而有效促进高中阶段学生综合能力与素质的发展。
二、实施生活化教学
大多数的教师在高中政治课堂教学当中仅仅注重理论知识的讲解，学生在学习过程中也仅仅依靠对知识的背诵与记忆来学习，通常会出现忽视将课本知识与实际生活进行结合的情况，使得高中政治课堂教学变得枯燥无味，而政治学科是一门理论性与生活性兼具的学科，同时新的课程改革中强调了“生活化”的教学理念。鉴于此，教师在高中政治课程教学过程中需要引导学生将课本知识与生活进行有机机结合，使学生能够将政治课程知识融入到生活当中，从而有效推动政治课程教学的发展。
例如，在进行《影响价格的因素》教学时，笔者在课堂当中导入了一个案例：张先生在水果市场购买了200斤的苹果，并扬言需要再购买3000斤苹果，商家在这时看到有商机可图便纷纷大量收购了一些苹果，短短几天时间水果市场的苹果泛滥导致价格下滑，张先生在这时以较低的价格购买了苹果，从而节省了较高的费用与资本。然后，笔者让学生们针对这一个案例进行了思考，并让学生与现实生活相结合例举出相似的案例，在无形之中就可以激发学生的学习积极性，强化学生对于本节课程知识的理解与掌握程度。由此可见，高中政治课程教学当中教师需要引导学将知识与生活进行有机结合，有效实施生活化的政治课程教学，从而有效使学生强化对知识的理解。
三、创建实践性教学
传统的高中政治课堂教学当中教师通常采用“灌输式”的教学方式，使得学生们在学习过程中没有较高的学习兴趣，新的教育改革中强调了教师需要实施开放性的教学策略，使学生能够将知识理论与实践相结合开展学习。因此，高中政治教学过程当中教师可以创新自身的教学模式，为学生提供一定的实践机会，促进学生在实践中解决问题的能力提高。
例如，笔者在讲授完《树立正确的消费观》之后，让班级当中的学生自行分组并以小组的形式走出教室，在学校附近进行调查路人的消费观念活动，同时利用自己所学习到的知识对路人的消费观念进行评价与分析。如此一来，就可以使学生通过自主实践的过程达到学以致用的效果，将自己的所学知识应用于实践当中，强化学生的理解程度。由此可见，高中政治教学当中教师可以创建实践性的教学方式，引导学生在相关的实践活动中合理应用所学知识，从而有效提高高中政治课程教学的效果。
总而言之，教师在高中政治课程教学过程中需要顺应新课程改革的要求，在教学当中运用探究式教学、实施生活化教学、创建实践性教学等多种教学方式，促进高中阶段学生的学习与综合能力等方面提高，从而有效提高高中政治课程教学的效果。
参考文献：
[1]张念.高中政治在新课程视野下的有效教学探析[J].内蒙古教育，2018（20）：52-53.
[2]顾冬梅.新课改下高中政治课堂教学的有效性探究[J].中国校外教育，2016（35）：107-108.
重庆市璧山中学校
关键词：高中政治;新课程理念;有效策略
随着当今社会经济的高速发展，人们对于综合性人才的需求量越来越高，这就使得学生在进入社会之前首先需要具备良好的综合素质，但是当今的社会发展条件之下依旧有一些错误的价值观念存在，这就需要教师在教育过程中帮助学生养成良好的综合素质，使学生在身心成长的关键时期能够形成正确的价值观念与人生观念等。所以，高中政治教学当中教师需要摒弃传统的教育理念，在教学过程中积极探索并运用科学的政治课程教学方式，从而有效促进高中阶段学生的综合能力与素质发展。
一、运用探究式教学
新的课程教育改革中强调了教师在教学过程中需要尊重学生的个性化发展，在教学中鼓励学生独立自主学习，将学生被动的学习状态转变为主动性学习，这样一来不仅仅符合新课程改革的要求与理念，还比较符合高中阶段学生的长远发展，并且能够丰富高中政治课堂教学的形式。因此，高中政治课程教学当中教师可以将单纯讲授课本知识的方式转变为提问式教学，用问题教学的模式贯穿政治课堂，以此有效实施探究式教学并引导学生进行思考与探究。
例如，在进行《我国公民的政治参与》教学时，笔者提出了：直接选举和间接选举、差额选举和等额选举的适用范围是什么？村委会的选举属于什么选举方式？作为一名选民应该怎样行使自己的选举权等问题，让学生在课堂学习过程当中针对这些问题结合课本教材知识展开思考与探讨。然后，笔者在规定的时间对学生们进行了提问，在学生回答时笔者就可以发现其存在的问题，针对学生出现的问题进行重点讲解与指导，从而巩固学生对于知识的掌握程度，并且在这一过程中能够使学生积极主动的探索知识，对于学生以后的生活与学习等综合方面发展具有比较重要的作用。由此我们可以看出，高中政治课程教教学过程当中教师需要运用探究式教学而实现尊重学生的个性化发展，使学生在政治课程学习过程中能够形成自主探索知识的形式，从而有效促进高中阶段学生综合能力与素质的发展。
二、实施生活化教学
大多数的教师在高中政治课堂教学当中仅仅注重理论知识的讲解，学生在学习过程中也仅仅依靠对知识的背诵与记忆来学习，通常会出现忽视将课本知识与实际生活进行结合的情况，使得高中政治课堂教学变得枯燥无味，而政治学科是一门理论性与生活性兼具的学科，同时新的课程改革中强调了“生活化”的教学理念。鉴于此，教师在高中政治课程教学过程中需要引导学生将课本知识与生活进行有机机结合，使学生能够将政治课程知识融入到生活当中，从而有效推动政治课程教学的发展。
例如，在进行《影响价格的因素》教学时，笔者在课堂当中导入了一个案例：张先生在水果市场购买了200斤的苹果，并扬言需要再购买3000斤苹果，商家在这时看到有商机可图便纷纷大量收购了一些苹果，短短几天时间水果市场的苹果泛滥导致价格下滑，张先生在这时以较低的价格购买了苹果，从而节省了较高的费用与资本。然后，笔者让学生们针对这一个案例进行了思考，并让学生与现实生活相结合例举出相似的案例，在无形之中就可以激发学生的学习积极性，强化学生对于本节课程知识的理解与掌握程度。由此可见，高中政治课程教学当中教师需要引导学将知识与生活进行有机结合，有效实施生活化的政治课程教学，从而有效使学生强化对知识的理解。
三、创建实践性教学
传统的高中政治课堂教学当中教师通常采用“灌输式”的教学方式，使得学生们在学习过程中没有较高的学习兴趣，新的教育改革中强调了教师需要实施开放性的教学策略，使学生能够将知识理论与实践相结合开展学习。因此，高中政治教学过程当中教师可以创新自身的教学模式，为学生提供一定的实践机会，促进学生在实践中解决问题的能力提高。
例如，笔者在讲授完《树立正确的消费观》之后，让班级当中的学生自行分组并以小组的形式走出教室，在学校附近进行调查路人的消费观念活动，同时利用自己所学习到的知识对路人的消费观念进行评价与分析。如此一来，就可以使学生通过自主实践的过程达到学以致用的效果，将自己的所学知识应用于实践当中，强化学生的理解程度。由此可见，高中政治教学当中教师可以创建实践性的教学方式，引导学生在相关的实践活动中合理应用所学知识，从而有效提高高中政治课程教学的效果。
总而言之，教师在高中政治课程教学过程中需要顺应新课程改革的要求，在教学当中运用探究式教学、实施生活化教学、创建实践性教学等多种教学方式，促进高中阶段学生的学习与综合能力等方面提高，从而有效提高高中政治课程教学的效果。
参考文献：
[1]张念.高中政治在新课程视野下的有效教学探析[J].内蒙古教育，2018（20）：52-53.
[2]顾冬梅.新课改下高中政治课堂教学的有效性探究[J].中国校外教育，2016（35）：107-108.
重庆市璧山中学校