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摘 要：在英语教学中，利用课件这一多媒体技术已经成为一种趋势，但是课件教学还存在一些误区。课件的选题也很重要。只有了解它的特点及其在教学中的用途,才能自觉地在教学中符合规律地加以利用,更好地促进教育的进一步改进。
关键词：课件教学； 误区； 选题
中图分类号：G623．32 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2011）6-080-001
国家颁布的《英语课程标准》指出：教师要充分利用现代教育技术、开发英语教学资源，拓展学生学习英语的渠道，改进学生的学习方式，提高英语教学效果。现代教育技术是教育现代化的重要组成部分，其主要特征是以信息技术为主要依托，更强调以学生为中心。它具体表现在教学过程中利用多媒体手段进行教学，它作为一种有效的教学辅助手段，能高密度、大容量地对学生进行信息传输。它通过直观生动的图像、动画、声音、文本等方式，刺激学生感官，提高学生兴趣，激活学生思维，以求最大限度地发挥学生的主体作用,提高英语课件教学效果。
英语课件教学是教师在进行教学活动中，运用现代教育媒体与传统的教学相结合，有目的地传递教学信息,充分发挥学生多种感官的功能,以取得最佳的教学效果,特别对听说领先的英语教学的效果更是显著。
近几年来,幻灯、投影、电视、录音、语言实验室、计算机等教学手段的大量运用,使教育事业得到了迅速的发展。在运用课件电化教学完成教学任务或改进教学方式时,我们不仅要注重如何上好课,而且也要及时总结存在的问题。
一、英语课件教学的误区
首先：英语课件教学的目标设计不合理
英语课件的设计应遵循一般教学原则,并在其基础上充分发挥电教的优势以达到优化教学的目的。因此英语课件的设计、资料的插入要根据一般教学原则来考虑其教学适用性、优化教学的可行性。也就是说,英语课件的设计应当是常规教学原则与电化教学原则之间的有机结合。重教学手段的改革,轻教学模式的创新。多数教师只重视运用多媒体英语课件教学,却很少探究这种模式下应如何进行教学。如果只是为了用计算机而教学,那么教学的质量也不能从根本上得到提高。
其次：英语课件教学使用目的不明确
指导思想不正确,脱离实际。在实践中一些教师简单认为用计算机取代幻灯片、投影仪进行教学就是多媒体英语课件教学,导致CAI英语课件教学的失败。有些教师很重视英语课件的制作,在英语课件中加入大量的动画和图片,但脱离了学生的实际,其教学效果不尽如人意。
第三：师生关系主次不分
有的教师在整个教学过程中,尽管各种英语课件走马灯似地展示,但还是不厌其烦地讲课,整堂课以教师为中心,而不是以学生为主体。教师讲解的重心和英语课件的引入不是为了突出重点、突破难点、揭示规律,而是把学生当作被动学习的“机器”。缺乏师生互动,毫无新意。英语课堂教学,“双边”活动更为重要,如果老师讲得太多,学生就失去了开口锻炼的机会,所学的英语就成了哑巴英语。
二、英语课件制作的选题
首先：英语课件选题应结合大纲和教材及其重点和难点
多媒体CAI英语课件所演示的是英语教学内容,是教师思想的具体体现,因此,在确定英语课件的选题时,一定要符合教育规律,体现现代的、先进的教学思想。选题必须符合现行教学大纲和教材,必须明确大纲对教学内容的要求,并处理好教材与课件的关系,教材中的内容不一定全都是英语课件的教学内容,课件中应依据教学目标,抓住重点和难点。另外,英语课件选题的确定必须以先进的教育理论作指导,以学生为教学活动的主体,要符合认知心理学的原理,要考虑开发学生非智力因素。英语课件选题时还要体现计算机多媒体交互性的优势,突破传统教学模式的束缚。
其次：英语课件选题应针对其他教学手段难以表达的内容
英语课件选题应确保是当前教学或学生学习所急需的,这样制作的多媒体CAI英语课件才会有的放矢。要做到这一点,必须熟悉教学内容,了解学生心理,要能使所制作的英语课件在教学中发挥的作用是其他手段所达不到的,并对突破教学中的难点、重点有着明显的效果。
第三：英语课件选择应考虑当地物质条件的限制
計算机在教学中可以制造出生动活泼的效果,可以让抽象的事物具体化、直观化,可以进行模拟仿真,使学生对学习更加有趣,并能解决教学中抽象复杂和难懂的问题。然而,现行的教学媒体中,现代媒体和传统媒体并存,现代媒体固然有它不可抗拒的魅力,但传统媒体也有它存在的无法取代的作用。如果计算机多媒体教学仅仅是为了取代课本和黑板,只会造成资源的浪费。
多媒体CAI英语课件的制作和应用需要考虑效益。用常规教学能够较好地实现教学目标,就没有必要浪费人力、物力去制作课件。如果为了一次公开课、报告课或示范课,选派多名教师费尽心机苦战多日,才制作出一个课件,而在平时的教学中却敬而远之,没有充分利用起来,这样就得不偿失。
多媒体计算机辅助教学发展到今天,已成为现代教学教育中的新热点。只有了解它的特点及其在教学中的用途,才能自觉地在教学中符合规律地加以利用,更好地促进教育的进一步改进。
关键词：课件教学； 误区； 选题
中图分类号：G623．32 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2011）6-080-001
国家颁布的《英语课程标准》指出：教师要充分利用现代教育技术、开发英语教学资源，拓展学生学习英语的渠道，改进学生的学习方式，提高英语教学效果。现代教育技术是教育现代化的重要组成部分，其主要特征是以信息技术为主要依托，更强调以学生为中心。它具体表现在教学过程中利用多媒体手段进行教学，它作为一种有效的教学辅助手段，能高密度、大容量地对学生进行信息传输。它通过直观生动的图像、动画、声音、文本等方式，刺激学生感官，提高学生兴趣，激活学生思维，以求最大限度地发挥学生的主体作用,提高英语课件教学效果。
英语课件教学是教师在进行教学活动中，运用现代教育媒体与传统的教学相结合，有目的地传递教学信息,充分发挥学生多种感官的功能,以取得最佳的教学效果,特别对听说领先的英语教学的效果更是显著。
近几年来,幻灯、投影、电视、录音、语言实验室、计算机等教学手段的大量运用,使教育事业得到了迅速的发展。在运用课件电化教学完成教学任务或改进教学方式时,我们不仅要注重如何上好课,而且也要及时总结存在的问题。
一、英语课件教学的误区
首先：英语课件教学的目标设计不合理
英语课件的设计应遵循一般教学原则,并在其基础上充分发挥电教的优势以达到优化教学的目的。因此英语课件的设计、资料的插入要根据一般教学原则来考虑其教学适用性、优化教学的可行性。也就是说,英语课件的设计应当是常规教学原则与电化教学原则之间的有机结合。重教学手段的改革,轻教学模式的创新。多数教师只重视运用多媒体英语课件教学,却很少探究这种模式下应如何进行教学。如果只是为了用计算机而教学,那么教学的质量也不能从根本上得到提高。
其次：英语课件教学使用目的不明确
指导思想不正确,脱离实际。在实践中一些教师简单认为用计算机取代幻灯片、投影仪进行教学就是多媒体英语课件教学,导致CAI英语课件教学的失败。有些教师很重视英语课件的制作,在英语课件中加入大量的动画和图片,但脱离了学生的实际,其教学效果不尽如人意。
第三：师生关系主次不分
有的教师在整个教学过程中,尽管各种英语课件走马灯似地展示,但还是不厌其烦地讲课,整堂课以教师为中心,而不是以学生为主体。教师讲解的重心和英语课件的引入不是为了突出重点、突破难点、揭示规律,而是把学生当作被动学习的“机器”。缺乏师生互动,毫无新意。英语课堂教学,“双边”活动更为重要,如果老师讲得太多,学生就失去了开口锻炼的机会,所学的英语就成了哑巴英语。
二、英语课件制作的选题
首先：英语课件选题应结合大纲和教材及其重点和难点
多媒体CAI英语课件所演示的是英语教学内容,是教师思想的具体体现,因此,在确定英语课件的选题时,一定要符合教育规律,体现现代的、先进的教学思想。选题必须符合现行教学大纲和教材,必须明确大纲对教学内容的要求,并处理好教材与课件的关系,教材中的内容不一定全都是英语课件的教学内容,课件中应依据教学目标,抓住重点和难点。另外,英语课件选题的确定必须以先进的教育理论作指导,以学生为教学活动的主体,要符合认知心理学的原理,要考虑开发学生非智力因素。英语课件选题时还要体现计算机多媒体交互性的优势,突破传统教学模式的束缚。
其次：英语课件选题应针对其他教学手段难以表达的内容
英语课件选题应确保是当前教学或学生学习所急需的,这样制作的多媒体CAI英语课件才会有的放矢。要做到这一点,必须熟悉教学内容,了解学生心理,要能使所制作的英语课件在教学中发挥的作用是其他手段所达不到的,并对突破教学中的难点、重点有着明显的效果。
第三：英语课件选择应考虑当地物质条件的限制
計算机在教学中可以制造出生动活泼的效果,可以让抽象的事物具体化、直观化,可以进行模拟仿真,使学生对学习更加有趣,并能解决教学中抽象复杂和难懂的问题。然而,现行的教学媒体中,现代媒体和传统媒体并存,现代媒体固然有它不可抗拒的魅力,但传统媒体也有它存在的无法取代的作用。如果计算机多媒体教学仅仅是为了取代课本和黑板,只会造成资源的浪费。
多媒体CAI英语课件的制作和应用需要考虑效益。用常规教学能够较好地实现教学目标,就没有必要浪费人力、物力去制作课件。如果为了一次公开课、报告课或示范课,选派多名教师费尽心机苦战多日,才制作出一个课件,而在平时的教学中却敬而远之,没有充分利用起来,这样就得不偿失。
多媒体计算机辅助教学发展到今天,已成为现代教学教育中的新热点。只有了解它的特点及其在教学中的用途,才能自觉地在教学中符合规律地加以利用,更好地促进教育的进一步改进。