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摘要：文章围绕以核心素养为基础的小学语文整本书阅读教学进行讨论，对核心素养下加强该项教学活动的意义加以了解，并对推动语文整本书阅读教学有效落实的方法进行探讨和描述，希望能够进一步提高相关教学活动的效果，进而达到提高学生核心素养的目的。
关键词：核心素养;小学语文;整本书;阅读教学
随着教育改革的深化，教育领域对于学生核心素养的培养越来越重视，并以此为目标创新了许多新型教学方法，意在通过相关教学方法的合理应用，实现学生核心素养的有效培养。而整本书阅读教学正是小学语文教学中不可或缺的教学方法之一，对这种方法加强应用，能够有效提高小学语文学科的教学效果，并使学生的核心素养得到相应的提升。因此，针对相关内容进行深入的研究是很有必要的。
一、以核心素养为基础加强小学语文整本书阅读教学的意义
虽然在当前阶段素质教育理念已经得到了全面的深化，但由于应试教育模式未能发生改变，导致很多教师在教学实践当中仍然会将主要的精力放在学习成果方面，而过分地注重学习成绩，必然会忽视学生核心素养的培养，进而对学生的成长及发展造成不利影响。与此同时，很多教师在教学实践当中更习惯单篇文本教学，这种教学方式虽然能够在短时间内获得一定的成果，但其中的问题也是不容忽视的。即：学生对于文本的理解往往不够深入，记忆也不够深刻，这在影响教学质量的同时，也限制了学生核心素养的提升。而应用整本书阅读的教学方式，不仅能够将上述问题改善，还能获得更好的教学效果。首先，可以开拓学生的视野。整本书阅读能够为学生提供更多的知识内容，学生通过广泛的阅读，能够积累大量的知识，并获得更为广阔的知识视野;其次，能够掌握一些科学的阅读方法。对于小学阶段的学生来说，阅读不仅可以帮助其获得语文知识，还能实现学习内容的深化理解，尤其是在对整本书进行阅读时，对教师教授的阅读方法进行合理的应用，不仅能够帮助学生有效掌握这些阅读方法，还能使其阅读能力得到进一步的提升，这对学生核心素养的培养具有非常重要的意义。
二、基于核心素养加强小学语文整本书阅读教学的方法
（一）教学内容延伸，提高学生阅读兴趣
对于教学活动而言，兴趣培养是一项非常关键的工作，尤其是对小学阶段的学生而言，由于其身心发育不成熟，自控能力较低，所以更需要有兴趣作为支撑才能全身心地投入到学习当中。因此，想要对整本书阅读教学进行有效的落实，还需要对学生的学习兴趣加以激发，使其能够在兴趣引导下自觉完成整本书阅读活动。具体需要教师对学生的情况进行充分的了解，结合学生实际情况利用课文内容对其整本书的阅读兴趣进行有效的激发[1]。
例如，在对某一篇文章进行学习时，教师可以先带领学生进行朗读，通过朗读对其中的韵律感进行体会，并在反复朗读的过程中体会其中的趣味性，进而激发学生对整本书的阅读兴趣。在此过程中，教师还可以结合教学内容为学生推荐一些适合他们认知规律、与课文内容具有较大关联的彩色绘本，利用书中的精美插图对学生的视觉进行冲击，通过提高阅读体验的方式，为学生的阅读活动注入驱动力。在这种情况下，学生会更加积极的进行阅读，在接触更多知识的同时，更加深入的体会相关内容，从而为其核心素养的形成奠定坚实的基础。
（二）家校合作，提高阅读时效性
由于整本书阅读并不是短时间内能够完成的，且小学生自身缺乏自控能力，所以，想要保证教学活动的效果，实现学生核心素养的有效培养，还需要教师和家长加强合作，对学生进行监督指导，避免学生出现半途而废的情况，影响教学目标的实现。首先，在教学实践当中，教师应该结合学生的认知规律和学习能力为其推荐一些合适的书目。其次，要指导学生针对整本书的阅读制订相应的计划。再次，完成阅读计划编制以后，教师可以将其发给学生家长，由家长和教师共同指导学生按照阅读计划学习，使学生能够将整本书认真地读完，而这个阅读整本书的过程中，不仅能够提高学生的阅读能力和理解能力，还能对其核心素养进行有效的培养[2]。
例如，在对一篇文章进行学习以后，教师可以带领学生针对相关书籍制定一个整本书阅读计划，要求学生每天阅读一篇书中的文章，并以三天为间隔进行一次回顾学习。在此期间，教师应根据学生编制的阅读计划进行定期的指导，而家长则要配合教师督促学生完成阅读任务。通过这种方式不仅可以帮助学生养成良好的阅读习惯，还能促进其阅读能力的稳步提升，有利于学生核心素养的有效培养。
（三）加强组织分享，增强阅读体验
为了进一步提高整本书阅读的效果，教师在针对整本书进行阅读教学的过程中，还可以对各种分享活动进行积极的组织，通过分享活动，加深学生对阅读内容的理解程度，在优化其阅读体验的同时，对其总结能力以及语言表达能力进行有效的培养[3]。
例如，在完成一本或多本书的阅读以后，教師可以组织一场丰富多彩的主题活动，如“读书小能手”、“我爱读书，也爱分享”等。利用各种各样的主题活动，引导学生将自己整本书阅读期间的心得分享给大家，可以是自己的阅读方法，也可以是自己觉得好的文章，包括精彩的故事情节以及突出人物特点等。使学生在活动当中感受整本书阅读的成就感和喜悦感，进而提高其阅读和分享的积极性，而学生广泛的阅读、积极的分享，对其思维能力、总结分析能力以及语言表达能力的形成与发展具有非常积极的作用。
结语
综上所述，以核心素养为基础对学生加强整本书阅读教学，能够使小学语文教学质量得到显著地提升，这对于学生综合素质的发展有着至关重要的作用。因此，小学语文教师一定要对这种教学方法保持高度地重视，要结合实际对其进行合理的应用，以此来实现学生核心素养的有效培养。
参考文献
[1]蒋莹姣. 基于核心素养的小学语文整本书阅读教学[J]. 新智慧， 2020，15（20）.
[2]李妮. 基于核心素养下的小学语文整本书阅读教学[J]. 中外交流， 2019， 026（034）：336-337.
[3]钟晓来. 基于核心素养的小学语文整本书阅读教学探究[J]. 科学咨询， 2019， 000（032）：153.
内蒙古自治区通辽经济技术开发区新城第三小学，028000
关键词：核心素养;小学语文;整本书;阅读教学
随着教育改革的深化，教育领域对于学生核心素养的培养越来越重视，并以此为目标创新了许多新型教学方法，意在通过相关教学方法的合理应用，实现学生核心素养的有效培养。而整本书阅读教学正是小学语文教学中不可或缺的教学方法之一，对这种方法加强应用，能够有效提高小学语文学科的教学效果，并使学生的核心素养得到相应的提升。因此，针对相关内容进行深入的研究是很有必要的。
一、以核心素养为基础加强小学语文整本书阅读教学的意义
虽然在当前阶段素质教育理念已经得到了全面的深化，但由于应试教育模式未能发生改变，导致很多教师在教学实践当中仍然会将主要的精力放在学习成果方面，而过分地注重学习成绩，必然会忽视学生核心素养的培养，进而对学生的成长及发展造成不利影响。与此同时，很多教师在教学实践当中更习惯单篇文本教学，这种教学方式虽然能够在短时间内获得一定的成果，但其中的问题也是不容忽视的。即：学生对于文本的理解往往不够深入，记忆也不够深刻，这在影响教学质量的同时，也限制了学生核心素养的提升。而应用整本书阅读的教学方式，不仅能够将上述问题改善，还能获得更好的教学效果。首先，可以开拓学生的视野。整本书阅读能够为学生提供更多的知识内容，学生通过广泛的阅读，能够积累大量的知识，并获得更为广阔的知识视野;其次，能够掌握一些科学的阅读方法。对于小学阶段的学生来说，阅读不仅可以帮助其获得语文知识，还能实现学习内容的深化理解，尤其是在对整本书进行阅读时，对教师教授的阅读方法进行合理的应用，不仅能够帮助学生有效掌握这些阅读方法，还能使其阅读能力得到进一步的提升，这对学生核心素养的培养具有非常重要的意义。
二、基于核心素养加强小学语文整本书阅读教学的方法
（一）教学内容延伸，提高学生阅读兴趣
对于教学活动而言，兴趣培养是一项非常关键的工作，尤其是对小学阶段的学生而言，由于其身心发育不成熟，自控能力较低，所以更需要有兴趣作为支撑才能全身心地投入到学习当中。因此，想要对整本书阅读教学进行有效的落实，还需要对学生的学习兴趣加以激发，使其能够在兴趣引导下自觉完成整本书阅读活动。具体需要教师对学生的情况进行充分的了解，结合学生实际情况利用课文内容对其整本书的阅读兴趣进行有效的激发[1]。
例如，在对某一篇文章进行学习时，教师可以先带领学生进行朗读，通过朗读对其中的韵律感进行体会，并在反复朗读的过程中体会其中的趣味性，进而激发学生对整本书的阅读兴趣。在此过程中，教师还可以结合教学内容为学生推荐一些适合他们认知规律、与课文内容具有较大关联的彩色绘本，利用书中的精美插图对学生的视觉进行冲击，通过提高阅读体验的方式，为学生的阅读活动注入驱动力。在这种情况下，学生会更加积极的进行阅读，在接触更多知识的同时，更加深入的体会相关内容，从而为其核心素养的形成奠定坚实的基础。
（二）家校合作，提高阅读时效性
由于整本书阅读并不是短时间内能够完成的，且小学生自身缺乏自控能力，所以，想要保证教学活动的效果，实现学生核心素养的有效培养，还需要教师和家长加强合作，对学生进行监督指导，避免学生出现半途而废的情况，影响教学目标的实现。首先，在教学实践当中，教师应该结合学生的认知规律和学习能力为其推荐一些合适的书目。其次，要指导学生针对整本书的阅读制订相应的计划。再次，完成阅读计划编制以后，教师可以将其发给学生家长，由家长和教师共同指导学生按照阅读计划学习，使学生能够将整本书认真地读完，而这个阅读整本书的过程中，不仅能够提高学生的阅读能力和理解能力，还能对其核心素养进行有效的培养[2]。
例如，在对一篇文章进行学习以后，教师可以带领学生针对相关书籍制定一个整本书阅读计划，要求学生每天阅读一篇书中的文章，并以三天为间隔进行一次回顾学习。在此期间，教师应根据学生编制的阅读计划进行定期的指导，而家长则要配合教师督促学生完成阅读任务。通过这种方式不仅可以帮助学生养成良好的阅读习惯，还能促进其阅读能力的稳步提升，有利于学生核心素养的有效培养。
（三）加强组织分享，增强阅读体验
为了进一步提高整本书阅读的效果，教师在针对整本书进行阅读教学的过程中，还可以对各种分享活动进行积极的组织，通过分享活动，加深学生对阅读内容的理解程度，在优化其阅读体验的同时，对其总结能力以及语言表达能力进行有效的培养[3]。
例如，在完成一本或多本书的阅读以后，教師可以组织一场丰富多彩的主题活动，如“读书小能手”、“我爱读书，也爱分享”等。利用各种各样的主题活动，引导学生将自己整本书阅读期间的心得分享给大家，可以是自己的阅读方法，也可以是自己觉得好的文章，包括精彩的故事情节以及突出人物特点等。使学生在活动当中感受整本书阅读的成就感和喜悦感，进而提高其阅读和分享的积极性，而学生广泛的阅读、积极的分享，对其思维能力、总结分析能力以及语言表达能力的形成与发展具有非常积极的作用。
结语
综上所述，以核心素养为基础对学生加强整本书阅读教学，能够使小学语文教学质量得到显著地提升，这对于学生综合素质的发展有着至关重要的作用。因此，小学语文教师一定要对这种教学方法保持高度地重视，要结合实际对其进行合理的应用，以此来实现学生核心素养的有效培养。
参考文献
[1]蒋莹姣. 基于核心素养的小学语文整本书阅读教学[J]. 新智慧， 2020，15（20）.
[2]李妮. 基于核心素养下的小学语文整本书阅读教学[J]. 中外交流， 2019， 026（034）：336-337.
[3]钟晓来. 基于核心素养的小学语文整本书阅读教学探究[J]. 科学咨询， 2019， 000（032）：153.
内蒙古自治区通辽经济技术开发区新城第三小学，028000