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【摘要】高校的教育辅导员一直是针对高校学生进行思想理论政治道德教育的重要骨干力量，他们一直是高校教师的重要核心组成部分，扮演着高校教师和领导干部的双重领导角色。因此在新时期，建立一支高文化素质，高技术水平的大学辅导员队伍，已经成为了各高校重中之重迫在眉睫的一项工作。而如何提高高校教育辅导员的专业综合管理素质和业务能力，就必须在教学理论和教育实践上得到学校高度的指导重视。本文主要重点探究在新发展时期，提高高校专职辅导员专业综合管理素质与工作能力的必要性以及如何有效提高高校专职辅导员的专业综合管理素质与工作能力。
【关键词】新时代 辅导员 素质能力
一、高校辅导员的素质构成
作为一名学生思想政治辅导员，首先必须具有良好的政治素质，具有坚定的政治立场和政治信念，优良的政治品质，能在思想上、行动上能与党中央保持一致。同时辅导员还必须掌握一定的理论知识，在引导学生时，能做到以理服人。
辅导员良好的精神心理素质表现应该主要体现在三个主要方面：坚韧的心理意志、开放稳重的心理品格特征、乐观积极向上的精神心境状态。辅导员应该要具有坚韧的精神意志力和品格，也只有这样，才能使人产生一种克服困难的勇气。同时还应始终保持一种开放稳重的个人性格特征。辅导员不能仅仅把学生当成单纯的在接受传统教育的对象，更应该把他们自己看作是好朋友，坦诚地进行沟通和他们交心。辅导员们也应该始终保持乐观积极向上的良好学习心境。良好的工作心境状态有助于人们充分发挥自己的工作积极性和自身创造性，提高工作效率，成功克服工作中遇到的困难。
辅导员首先必须具有良好的学生组织协调工作能力综合素质，既要认真贯彻严格执行国家的各项政策决定和规章制度，又要富有创造性地积极组织学生开展各种特色校园文化宣传活动，努力充分调动多方面的积极因素，做到沟通是整个师生之间、生生之间、集体与其他个体之间的一种核心式沟通中介，其组织协调能力的高低直接就会影响到整个集体的健康和谐发展。
开拓创新领导能力和自我心理调控能力两个素质也应该是从事辅导员工作需要首先具备的基本素质之一。大学的学习生活是丰富多彩的，每一年级的每个学生都具有不同的思想，不同的工作能力，辅导员也需要不断与时俱进，开拓创新。随着网络时代的不断发展，网络的日益普及，大学生在校园、寝室都已经能够通过移动网络及时随地了解社会、学校最新新闻动态，因此，充分发挥大学现代教育传媒在广大学生学习工作生活中的重要引导作用。
思想道德政治素质具体要求是指学生辅导员应具有一定能力对广大学生进行党的思想政治理论道德教育和思想价值引领。这一基本素质主要可以包括两个基本方面：一是内向文化涵养，二是外向教育延伸。就内向文化涵养来说，辅导员教师应不断学习提高自身的文化思想政治修养，增进自身学识文化积累，具备正确的思想政治立场。就外向教育延伸来说，保持高水平的思想政治觉悟，积极认真传达党政工作会议重要精神，帮助广大学生牢固树立正确的世界观、人生观、价值观。
文化知识素质是指辅导员应牢牢掌握与思想政治教育相关的知识，将这些知识最大化地应用于日常工作中。除此之外，还应根据现阶段高校教育的需要，提升文化知识水平，尽可能多地与不同专业学生交流专业知识，在知识建设方面与学生保持一致。另外，文化知识素质还应包括教育专业基本理论、基本知识和基本方法等，并做到灵活掌握，有效运用，以帮助辅导员自身工作顺利、高效地开展。
管理能力素质是指较强的组织管理能力和教育引导能力，主要针对学生管理工作。辅导员应以教育目标为指引，借助现代管理和教学方法引导学生未来发展，从计划、理念、策略的角度提升管理能力。因此，结合学生管理工作的要求，了解学生的意识行为，鉴别学生思想意识中的不足之处，不断优化工作模式，提升管理素质能力。
二、提高高校辅导员素质能力的必要性
提高素质能力水平是高校学生辅导员适应岗位工作环境与自身职业发展的迫切需要。党的十八大以来，以习近平习总书记同志为领导核心的党中央高度重视高校师生思想理论政治路线教育，多次发表重要讲话，高校德育辅导员队伍是高校师生从事大学德育工作、开展高校大学生政治思想理论政治素质教育的重要骨干力量，肩负着为党和国家德育培养优秀建设者和优秀接班人的一项重大任务。但是，高校教育辅导员行业存在着辅导工作任务重、心理健康压力大、素质素养能力参差不齐等这些都使得高校教育辅导员教师队伍的辅导职能尚未真正得到充分有效的发挥。
提高素质能力也就是为了适应我国新时期高等教育发展目标与社会发展的迫切需要。大学生正开始处于新的世界观、人生观、人格等因素形成的一个关键时期。如果辅导员老师能够充分利用自身的綜合素质和专业能力引导大学生丰富教育专业知识、心理专业知识、管理专业知识以及对职业生涯规划等专业知识，帮助在校大学生能够正确对待学习、生活以及选择就业等社会问题，化解了大学生在思想现实和社会心理上的矛盾就能够为高校师生创造呈现出和谐稳定的学习生活环境和良好学术工作氛围。
三、高校辅导员素质能力的现状
高校辅导员是大学生的核心领导力量，但是伴随着高校辅导员教师队伍人数的不断增加，也随之给其带来了一些新的问题，也给高校辅导员教师队伍改革建设发展提出了许多新的挑战。
1、理论基础薄弱，不能适应新时代发展需要
辅导员的理论素养是开展大学生思想政治教育工作的基础。随着近年我国高等教育教学改革的不断深入，学生日常生活管理中的事务不断变化增多，许多学生辅导员逐渐放松了对理论知识的系统学习，学习中的主动性依然不强，忙于日常事务性管理工作，忽视了理论知识的充实。还有的辅导员存在安于现状思想，理论学习被动、应付较多，总体上呈现出能力水平无法适应新时代发展需要的局面。
2、职业认同感普遍较低，不能适应队伍建设可持续发展的需要 高校辅导员长期从事单调、重复的学校事务性管理工作，工资不高，工作中的成果也根本无法准确量化，更甚至无法在年终工作绩效考核中得以充分体现。不少职业辅导员仅仅满足于能够完成按照上级所要求交代的工作任务，在不断提升自己职业管理能力水平方面表现缺乏工作积极性，职业管理能力水平得不到上级要求应有的高水平。此外，辅导员在高级职称的资格评定制度方面也是处于相对劣势，晋升的发展空间和今后转岗的工作机会有限，容易让人产生各种职业倦怠，导致一些学校的在职学生辅导工作效率相对较低。
3、角色定位不清晰，不能适应职业化发展需要
在实际工作中，辅导员的工作职责宽泛、边界不清，具有专任教师和普通管理干部的双重身份。个别高校甚至还存在不给予辅导员专任教师身份的现象，导致辅导员的教师身份得不到社会的认可、导致高校辅导员队伍组织架构不完善，非正常流动骤增，无法适应辅导员职业化发展需要。
四、培养高校辅导员素质和能力的策略
高校学生辅导员的教育综合职业素质、能力综合水平的高低直接影响着其教学能力和高校教育、管理、服务高校学生的实际成效。因此，提高辅导员的素质和能力十分必要且迫切。
1、完善知识结构
从各种数据调查结果中，我们已经可以明显看出，现在的教育辅导员在专业知识基础层面还是存在着许多的严重欠缺，由于这些辅导员自身在教育心理学、社会学、伦理学等许多相关学科方面的专业知识基础储备非常不足，所以也会导致他们管理学生时也容易出现这样或那样的管理问题。所以，提高辅导员的理论政治思想素养，完善提高辅导员的政治知识能力结构和理论综合运用能力迫在眉睫。
2、建立科学有效的培训机制
辅导员在专业知识面及结构上要比一般的在职任课教师知识要广，为了不断提高在职辅导员自身的专业综合能力素质，在这些辅导员进入任职后，就要对其进行专业培训，使他们今后能够不断的自我学习和成长，不落后于一个时代，与时俱进。对专业辅导员的专业培训要求具有一种计划性、着重性、步骤性，最好是能够尽量做到个性化的培训。
首先，重视辅导员队伍梯度建设。辅导员结合自身的辅导工作实践经验，总结本校青年学生辅导工作的基本特点和发展规律，言传身教给年轻的学生辅导员，使其业务操作能力与教学水平能够得到稳步提高;其次，加快构建校内外“分层次、分类别”的人才培训合作机制。将高校辅导员自身职业发展需求意愿与科研工作人员实际发展需要有机结合，组织高校辅导员“分层次、分类别”定期进行校内外的科研综合业务能力与专项技能培训，推进高校辅导员科研队伍向专家化、职业化方向发展;最后，重视各级别辅导员职业技能大赛，不断树立行业规范。通过积极组织参与辅导员高校职业技能培训大赛和树立典型，逐步提高高校职业辅导员自身业务操作能力与管理水平，不断提高其职业综合管理素质与业务能力。
3、完善竞争机制和考核体系
为了能够使高校辅导员在高校学生教育工作管理方面的技能能够做到更加专业化、专家化、职业化，高校就必须对辅导员职业建立起一套公平的职业竞争机制，才能有效增强高校辅导员的一种职业感和吸引力，提高从事工作的主动积极性，安心从事本职工作。因此，这就必然需要高效率和完善教育辅导员的绩效考核制度体系。对优秀的班级辅导员可以进行物质奖励、晉升，可以有效提高优秀辅导员开展工作的主动积极性。
综上所述，只有加快建立一支能够具有扎实的专业基础理论，能够不断深入研究我国大学生理想思政政治工作发展规律，具有强烈创新创业精神和较强创新实践意识的大学辅导员教师队伍，才能真正有利于教育培养一批富有远大的理想、坚定的信念、高尚的道德品格的当代优秀大学生，才能成功实现我们中华民族的伟大复兴。
参考文献
曹建萍.新时代高校辅导员职业能力结构和提升研究[D]. 漳州：闽南师范大学，2019.
王敬涛.新时代视角下的高校辅导员队伍建设[J]. 沈阳大学学报，2020，（01）：52-56.
伍建军.高校辅导员职业能力提升路径研究[J]. 教育教学论坛，2020，（02）：34-35.
【关键词】新时代 辅导员 素质能力
一、高校辅导员的素质构成
作为一名学生思想政治辅导员，首先必须具有良好的政治素质，具有坚定的政治立场和政治信念，优良的政治品质，能在思想上、行动上能与党中央保持一致。同时辅导员还必须掌握一定的理论知识，在引导学生时，能做到以理服人。
辅导员良好的精神心理素质表现应该主要体现在三个主要方面：坚韧的心理意志、开放稳重的心理品格特征、乐观积极向上的精神心境状态。辅导员应该要具有坚韧的精神意志力和品格，也只有这样，才能使人产生一种克服困难的勇气。同时还应始终保持一种开放稳重的个人性格特征。辅导员不能仅仅把学生当成单纯的在接受传统教育的对象，更应该把他们自己看作是好朋友，坦诚地进行沟通和他们交心。辅导员们也应该始终保持乐观积极向上的良好学习心境。良好的工作心境状态有助于人们充分发挥自己的工作积极性和自身创造性，提高工作效率，成功克服工作中遇到的困难。
辅导员首先必须具有良好的学生组织协调工作能力综合素质，既要认真贯彻严格执行国家的各项政策决定和规章制度，又要富有创造性地积极组织学生开展各种特色校园文化宣传活动，努力充分调动多方面的积极因素，做到沟通是整个师生之间、生生之间、集体与其他个体之间的一种核心式沟通中介，其组织协调能力的高低直接就会影响到整个集体的健康和谐发展。
开拓创新领导能力和自我心理调控能力两个素质也应该是从事辅导员工作需要首先具备的基本素质之一。大学的学习生活是丰富多彩的，每一年级的每个学生都具有不同的思想，不同的工作能力，辅导员也需要不断与时俱进，开拓创新。随着网络时代的不断发展，网络的日益普及，大学生在校园、寝室都已经能够通过移动网络及时随地了解社会、学校最新新闻动态，因此，充分发挥大学现代教育传媒在广大学生学习工作生活中的重要引导作用。
思想道德政治素质具体要求是指学生辅导员应具有一定能力对广大学生进行党的思想政治理论道德教育和思想价值引领。这一基本素质主要可以包括两个基本方面：一是内向文化涵养，二是外向教育延伸。就内向文化涵养来说，辅导员教师应不断学习提高自身的文化思想政治修养，增进自身学识文化积累，具备正确的思想政治立场。就外向教育延伸来说，保持高水平的思想政治觉悟，积极认真传达党政工作会议重要精神，帮助广大学生牢固树立正确的世界观、人生观、价值观。
文化知识素质是指辅导员应牢牢掌握与思想政治教育相关的知识，将这些知识最大化地应用于日常工作中。除此之外，还应根据现阶段高校教育的需要，提升文化知识水平，尽可能多地与不同专业学生交流专业知识，在知识建设方面与学生保持一致。另外，文化知识素质还应包括教育专业基本理论、基本知识和基本方法等，并做到灵活掌握，有效运用，以帮助辅导员自身工作顺利、高效地开展。
管理能力素质是指较强的组织管理能力和教育引导能力，主要针对学生管理工作。辅导员应以教育目标为指引，借助现代管理和教学方法引导学生未来发展，从计划、理念、策略的角度提升管理能力。因此，结合学生管理工作的要求，了解学生的意识行为，鉴别学生思想意识中的不足之处，不断优化工作模式，提升管理素质能力。
二、提高高校辅导员素质能力的必要性
提高素质能力水平是高校学生辅导员适应岗位工作环境与自身职业发展的迫切需要。党的十八大以来，以习近平习总书记同志为领导核心的党中央高度重视高校师生思想理论政治路线教育，多次发表重要讲话，高校德育辅导员队伍是高校师生从事大学德育工作、开展高校大学生政治思想理论政治素质教育的重要骨干力量，肩负着为党和国家德育培养优秀建设者和优秀接班人的一项重大任务。但是，高校教育辅导员行业存在着辅导工作任务重、心理健康压力大、素质素养能力参差不齐等这些都使得高校教育辅导员教师队伍的辅导职能尚未真正得到充分有效的发挥。
提高素质能力也就是为了适应我国新时期高等教育发展目标与社会发展的迫切需要。大学生正开始处于新的世界观、人生观、人格等因素形成的一个关键时期。如果辅导员老师能够充分利用自身的綜合素质和专业能力引导大学生丰富教育专业知识、心理专业知识、管理专业知识以及对职业生涯规划等专业知识，帮助在校大学生能够正确对待学习、生活以及选择就业等社会问题，化解了大学生在思想现实和社会心理上的矛盾就能够为高校师生创造呈现出和谐稳定的学习生活环境和良好学术工作氛围。
三、高校辅导员素质能力的现状
高校辅导员是大学生的核心领导力量，但是伴随着高校辅导员教师队伍人数的不断增加，也随之给其带来了一些新的问题，也给高校辅导员教师队伍改革建设发展提出了许多新的挑战。
1、理论基础薄弱，不能适应新时代发展需要
辅导员的理论素养是开展大学生思想政治教育工作的基础。随着近年我国高等教育教学改革的不断深入，学生日常生活管理中的事务不断变化增多，许多学生辅导员逐渐放松了对理论知识的系统学习，学习中的主动性依然不强，忙于日常事务性管理工作，忽视了理论知识的充实。还有的辅导员存在安于现状思想，理论学习被动、应付较多，总体上呈现出能力水平无法适应新时代发展需要的局面。
2、职业认同感普遍较低，不能适应队伍建设可持续发展的需要 高校辅导员长期从事单调、重复的学校事务性管理工作，工资不高，工作中的成果也根本无法准确量化，更甚至无法在年终工作绩效考核中得以充分体现。不少职业辅导员仅仅满足于能够完成按照上级所要求交代的工作任务，在不断提升自己职业管理能力水平方面表现缺乏工作积极性，职业管理能力水平得不到上级要求应有的高水平。此外，辅导员在高级职称的资格评定制度方面也是处于相对劣势，晋升的发展空间和今后转岗的工作机会有限，容易让人产生各种职业倦怠，导致一些学校的在职学生辅导工作效率相对较低。
3、角色定位不清晰，不能适应职业化发展需要
在实际工作中，辅导员的工作职责宽泛、边界不清，具有专任教师和普通管理干部的双重身份。个别高校甚至还存在不给予辅导员专任教师身份的现象，导致辅导员的教师身份得不到社会的认可、导致高校辅导员队伍组织架构不完善，非正常流动骤增，无法适应辅导员职业化发展需要。
四、培养高校辅导员素质和能力的策略
高校学生辅导员的教育综合职业素质、能力综合水平的高低直接影响着其教学能力和高校教育、管理、服务高校学生的实际成效。因此，提高辅导员的素质和能力十分必要且迫切。
1、完善知识结构
从各种数据调查结果中，我们已经可以明显看出，现在的教育辅导员在专业知识基础层面还是存在着许多的严重欠缺，由于这些辅导员自身在教育心理学、社会学、伦理学等许多相关学科方面的专业知识基础储备非常不足，所以也会导致他们管理学生时也容易出现这样或那样的管理问题。所以，提高辅导员的理论政治思想素养，完善提高辅导员的政治知识能力结构和理论综合运用能力迫在眉睫。
2、建立科学有效的培训机制
辅导员在专业知识面及结构上要比一般的在职任课教师知识要广，为了不断提高在职辅导员自身的专业综合能力素质，在这些辅导员进入任职后，就要对其进行专业培训，使他们今后能够不断的自我学习和成长，不落后于一个时代，与时俱进。对专业辅导员的专业培训要求具有一种计划性、着重性、步骤性，最好是能够尽量做到个性化的培训。
首先，重视辅导员队伍梯度建设。辅导员结合自身的辅导工作实践经验，总结本校青年学生辅导工作的基本特点和发展规律，言传身教给年轻的学生辅导员，使其业务操作能力与教学水平能够得到稳步提高;其次，加快构建校内外“分层次、分类别”的人才培训合作机制。将高校辅导员自身职业发展需求意愿与科研工作人员实际发展需要有机结合，组织高校辅导员“分层次、分类别”定期进行校内外的科研综合业务能力与专项技能培训，推进高校辅导员科研队伍向专家化、职业化方向发展;最后，重视各级别辅导员职业技能大赛，不断树立行业规范。通过积极组织参与辅导员高校职业技能培训大赛和树立典型，逐步提高高校职业辅导员自身业务操作能力与管理水平，不断提高其职业综合管理素质与业务能力。
3、完善竞争机制和考核体系
为了能够使高校辅导员在高校学生教育工作管理方面的技能能够做到更加专业化、专家化、职业化，高校就必须对辅导员职业建立起一套公平的职业竞争机制，才能有效增强高校辅导员的一种职业感和吸引力，提高从事工作的主动积极性，安心从事本职工作。因此，这就必然需要高效率和完善教育辅导员的绩效考核制度体系。对优秀的班级辅导员可以进行物质奖励、晉升，可以有效提高优秀辅导员开展工作的主动积极性。
综上所述，只有加快建立一支能够具有扎实的专业基础理论，能够不断深入研究我国大学生理想思政政治工作发展规律，具有强烈创新创业精神和较强创新实践意识的大学辅导员教师队伍，才能真正有利于教育培养一批富有远大的理想、坚定的信念、高尚的道德品格的当代优秀大学生，才能成功实现我们中华民族的伟大复兴。
参考文献
曹建萍.新时代高校辅导员职业能力结构和提升研究[D]. 漳州：闽南师范大学，2019.
王敬涛.新时代视角下的高校辅导员队伍建设[J]. 沈阳大学学报，2020，（01）：52-56.
伍建军.高校辅导员职业能力提升路径研究[J]. 教育教学论坛，2020，（02）：34-35.