【摘 要】
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通过跟踪调查,统计非英语专业大学生的接受性词汇量和产出性词汇量,研究发现:大学生的接受性词汇量较大,并在大学阶段第三学期有显著的增长;产出性词汇量较小,在三个学期中没
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通过跟踪调查,统计非英语专业大学生的接受性词汇量和产出性词汇量,研究发现:大学生的接受性词汇量较大,并在大学阶段第三学期有显著的增长;产出性词汇量较小,在三个学期中没有显著的增长;接受性词汇量与产出性词汇量在三个学期均呈现高度相关。为提高大学生产出性词汇能力,大学英语词汇教学应重视输出与输入的有机结合、附带学习与直接学习的有机结合,并引导大学生重视"词块"学习。
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