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摘 要：在小学阶段对语文课程的学习，最主要的就是带领学生们认识各种汉字，为学生们未来的发展打好基础。很多小学院校中，语文老师带领学生们认识汉字，所采用的教学方式都比较传统，无法加深小学生们对不同汉字的记忆力。同时，教师们的教学形式对学生们的学习兴趣也有所影响。新课改背景下，教育部门认识到学生们在学习中具备趣味性的重要性。因此，便可以采用趣味識字教学来改善教学效果。本文通过分析趣味识字教学，在小学语文教学中的重要价值，提出了相关的教学策略。
关键词：小学语文；趣味性；识字教学
引言：
现阶段，教育事业的发展，让人们都更加重视小学阶段的教学效果。语文作为小学时期的重要课程，通过学习语文知识，主要能够带领小学生们认识更多的汉字，使他们可以融入在实际生活中，促进自身智力的发育。小学语文教学中，趣味识字教学的应用，为学生们的课堂带来了很大的帮助，也使学生们养成了良好的学习习惯。对小学语文教学中的趣味识字教学展开研究，是一项至关重要的教学内容。
一、趣味识字教学在小学语文教学中的重要价值分析
（一）提高小学语文课程的趣味性
在传统的小学语文教学中，老师带领学生们对汉字的学习，所采用的教学方式比较单一。长此以往地在这种环境下学习，小学生们的学习兴趣就会受到影响，使他们并不能够集中地去认识汉字。而趣味识字教学，更加凸显出教学过程中的趣味性，会使小学语文课堂环境更加生动形象，为培养学生们的学习兴趣带来了很大的帮助。
（二）强化小学生对语文汉字的记忆力
小学阶段所学的汉字都是最基本的知识，但由于学生们自身存在的个体差异，使一些学生对这些汉字不能够明确地区分，无法加深学习的印象。在趣味识字教学的应用下，充分地调动了小学生们的积极性，使他们在参与各种学习活动中，强化了自身对语文汉字的记忆力[1]。
（三）有效地促进小学语文教学效率的提升
趣味汉字这种教学方式，在应用时，主要根据小学生们自身的学习特征，以及他们的学习兴趣，把握住学生们的心理变化，而给他们创造的一种较为有效的教学方式。在这种教学方式下，传统的语文课堂将更加丰富，有助于促进小学语文教学效率的不断提升。
二、加强趣味识字在小学语文教学中的应用策略研究
（一）为小学生们创造一定的教学情景
学习环境对小学生们的学习状态有很大的影响，作为小学生们认识汉字的引导者，教师务必要正确地看待学生们学习兴趣的重要性，在教学中，要结合小学生们的学习心理与兴趣，为他们创造出一定的教学情景。在这种教学情景中，使学生们对各种汉字逐渐产生更加深刻的印象，为提高学生的学习兴趣带来较好的促进作用[2]。
例如，在近年来，多媒体技术在教学中的应用获得了较好的教学效果，可以为学生们创造更加生动的学习内容。对于小学生们的识字教学，有些汉字十分生动形象，老师便可以将多媒体技术应用在语文汉字教学中。对于汉字“山”的学习，让学生们观看山形结构，并将山画出来，渐渐转移到字体中，带领他们认识语文汉字当中具备的趣味性。此外，在学习“休”字时，可以播放动画，人靠在树下或者木头上，再给学生们讲解和分析该汉字的含义和组成结构，加强学生对语文汉字的理解。
（二）展开识字的相关活动内容，提高学生参与的积极性
众所周知，在小学阶段，学生们最为重要的，就是对汉字的认识。只有认识更多汉字，才可以为学生们后期展开更加深入的学习打好基础。同时，对于汉字的学习，要将其进行应用，并提高汉字教学的趣味性，才可以发挥学生们的主观能动性。那么，语文教师可以给学生们展开相关的识字教学活动，将各种丰富的元素添加在实际教学中，以此来调动学生们参与的积极性，让学生们对汉字有更加深入的理解和认识。
比如，带领学生们玩闯关游戏，在参加过程中，将会学生们划分为小组，不同的小组必须要在最短的时间内，根据提出的问题完成答案，方可实现闯关。这些问题，包括对汉字的默写，认识，以及拼音等等。完成答案才可以进入下一关。在这些游戏的过程中，有助于学生们可以记住和理解所学习的汉字，以此来提高教学效率[3]。
（三）结合实际生活，强化学生的识字能力
小学语文的识字教学，旨在学生们可以将所学习的汉字应用在实际生活中，也便于可以强化学生对汉字的认识，以此来促进学生的智力发育[4]。趣味识字教学，可以结合实际生活，带领学生们去将所学习的汉字进行应用，同时，更好地提高了小学生们对于汉字结构的理解和认识，使他们在生活中与周围人们进行交流时，也能够去应用这些汉字。
三、结束语
综上所述，识字是小学生们在小学阶段的最基本学习要求，他们对更多汉字的认识，可以为小学生们在未来的成长与发展打好基础。识字教学也是小学语文教学中的重要内容，作为教师，要及时分析小学语文汉字教学中存在的问题，并将趣味识字教学应用在小学语文汉字教学当中，提高学生们对语文课程的学习兴趣，培养学生们的好奇心，并为小学生们创造更加丰富的语文识字课堂，为学生们认识和应用更多汉字做好足够的准备。
参考文献
[1]黄小菊.语文趣味识字教学的实践研究[J].小学教学参考，2015，1067：133-34.
[2]罗同梅.趣味识字教学法在小学语文教学中的应用分析[J/OL].学周刊，2018，1018：105[2019-07-23].
[3]殷超.探讨趣味识字教学在小学语文低段教学中的运用[A].教育理论研究（第九辑）[C].：重庆市鼎耘文化传播有限公司，2016，1270：220+221.
[4]罗同梅.趣味识字教学法在小学语文教学中的应用分析[J].学周刊，2017，1094：104+105.
关键词：小学语文；趣味性；识字教学
引言：
现阶段，教育事业的发展，让人们都更加重视小学阶段的教学效果。语文作为小学时期的重要课程，通过学习语文知识，主要能够带领小学生们认识更多的汉字，使他们可以融入在实际生活中，促进自身智力的发育。小学语文教学中，趣味识字教学的应用，为学生们的课堂带来了很大的帮助，也使学生们养成了良好的学习习惯。对小学语文教学中的趣味识字教学展开研究，是一项至关重要的教学内容。
一、趣味识字教学在小学语文教学中的重要价值分析
（一）提高小学语文课程的趣味性
在传统的小学语文教学中，老师带领学生们对汉字的学习，所采用的教学方式比较单一。长此以往地在这种环境下学习，小学生们的学习兴趣就会受到影响，使他们并不能够集中地去认识汉字。而趣味识字教学，更加凸显出教学过程中的趣味性，会使小学语文课堂环境更加生动形象，为培养学生们的学习兴趣带来了很大的帮助。
（二）强化小学生对语文汉字的记忆力
小学阶段所学的汉字都是最基本的知识，但由于学生们自身存在的个体差异，使一些学生对这些汉字不能够明确地区分，无法加深学习的印象。在趣味识字教学的应用下，充分地调动了小学生们的积极性，使他们在参与各种学习活动中，强化了自身对语文汉字的记忆力[1]。
（三）有效地促进小学语文教学效率的提升
趣味汉字这种教学方式，在应用时，主要根据小学生们自身的学习特征，以及他们的学习兴趣，把握住学生们的心理变化，而给他们创造的一种较为有效的教学方式。在这种教学方式下，传统的语文课堂将更加丰富，有助于促进小学语文教学效率的不断提升。
二、加强趣味识字在小学语文教学中的应用策略研究
（一）为小学生们创造一定的教学情景
学习环境对小学生们的学习状态有很大的影响，作为小学生们认识汉字的引导者，教师务必要正确地看待学生们学习兴趣的重要性，在教学中，要结合小学生们的学习心理与兴趣，为他们创造出一定的教学情景。在这种教学情景中，使学生们对各种汉字逐渐产生更加深刻的印象，为提高学生的学习兴趣带来较好的促进作用[2]。
例如，在近年来，多媒体技术在教学中的应用获得了较好的教学效果，可以为学生们创造更加生动的学习内容。对于小学生们的识字教学，有些汉字十分生动形象，老师便可以将多媒体技术应用在语文汉字教学中。对于汉字“山”的学习，让学生们观看山形结构，并将山画出来，渐渐转移到字体中，带领他们认识语文汉字当中具备的趣味性。此外，在学习“休”字时，可以播放动画，人靠在树下或者木头上，再给学生们讲解和分析该汉字的含义和组成结构，加强学生对语文汉字的理解。
（二）展开识字的相关活动内容，提高学生参与的积极性
众所周知，在小学阶段，学生们最为重要的，就是对汉字的认识。只有认识更多汉字，才可以为学生们后期展开更加深入的学习打好基础。同时，对于汉字的学习，要将其进行应用，并提高汉字教学的趣味性，才可以发挥学生们的主观能动性。那么，语文教师可以给学生们展开相关的识字教学活动，将各种丰富的元素添加在实际教学中，以此来调动学生们参与的积极性，让学生们对汉字有更加深入的理解和认识。
比如，带领学生们玩闯关游戏，在参加过程中，将会学生们划分为小组，不同的小组必须要在最短的时间内，根据提出的问题完成答案，方可实现闯关。这些问题，包括对汉字的默写，认识，以及拼音等等。完成答案才可以进入下一关。在这些游戏的过程中，有助于学生们可以记住和理解所学习的汉字，以此来提高教学效率[3]。
（三）结合实际生活，强化学生的识字能力
小学语文的识字教学，旨在学生们可以将所学习的汉字应用在实际生活中，也便于可以强化学生对汉字的认识，以此来促进学生的智力发育[4]。趣味识字教学，可以结合实际生活，带领学生们去将所学习的汉字进行应用，同时，更好地提高了小学生们对于汉字结构的理解和认识，使他们在生活中与周围人们进行交流时，也能够去应用这些汉字。
三、结束语
综上所述，识字是小学生们在小学阶段的最基本学习要求，他们对更多汉字的认识，可以为小学生们在未来的成长与发展打好基础。识字教学也是小学语文教学中的重要内容，作为教师，要及时分析小学语文汉字教学中存在的问题，并将趣味识字教学应用在小学语文汉字教学当中，提高学生们对语文课程的学习兴趣，培养学生们的好奇心，并为小学生们创造更加丰富的语文识字课堂，为学生们认识和应用更多汉字做好足够的准备。
参考文献
[1]黄小菊.语文趣味识字教学的实践研究[J].小学教学参考，2015，1067：133-34.
[2]罗同梅.趣味识字教学法在小学语文教学中的应用分析[J/OL].学周刊，2018，1018：105[2019-07-23].
[3]殷超.探讨趣味识字教学在小学语文低段教学中的运用[A].教育理论研究（第九辑）[C].：重庆市鼎耘文化传播有限公司，2016，1270：220+221.
[4]罗同梅.趣味识字教学法在小学语文教学中的应用分析[J].学周刊，2017，1094：104+105.