【摘 要】
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通过在阅读中运用假设情境来联想,引导学生深入阅读情境中,加深理解感悟,从而提高学生的阅读能力和理解能力,增强其语文素养。阅读教学前实践假设导读的思想,可以激起学生兴
【机 构】
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贵州省六盘水市盘州市保田镇忠义小学
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通过在阅读中运用假设情境来联想,引导学生深入阅读情境中,加深理解感悟,从而提高学生的阅读能力和理解能力,增强其语文素养。阅读教学前实践假设导读的思想,可以激起学生兴趣,活跃课堂氛围;教学中实践假设导读,增加阅读的趣味,促进学生的理解和课堂目标的实现;教学课后继续实践假设导读,引发感悟和反思,增加课后阅读量及其阅读积极性。将假设导读作为阅读教学的纽扣,紧密连接教学的各个阶段,有利于培养学生良好的阅读习惯,逐步提高其阅读水平。
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