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著名教育家叶圣陶先生说：“教育就是习惯的培养”。可见培养学生的良好习惯尤为重要。在农村，留守儿童因为跟祖辈一起生活，往往比城市的孩子多更多的不好习惯。农村教师应高度重视学生良好习惯的培养，作为农村教师的一员，来谈谈我对农村低年级好习惯养成的阻碍和做法：
一、低年级不良习惯现状和成因分析
1.过分溺爱
我们班一共35人，有30人是留守儿童，基本上都是跟祖辈一起生活。在当今社会中，这种现象以占农村家庭中百分之九十。年轻家长因为家庭和工作难以兼顾，所以不得已选在外出工作。在农村，祖辈年轻时，因为生活和工作忽略了对子女的关爱，所以产生一种弥补心理，把年轻时对子女的亏欠全部想补偿到小辈身上。对孩子疼爱有加、过分关注，事事代劳，处处迁就。致使孩子形成以下的不良习惯：一是孩子一人受到众多长辈的宠爱，处处受到优待，很大概率，在宠溺的环境下孩子往往以“我”为最大，零食好吃我一个人吃、玩具好玩我一个人玩，别人动他的东西，他会出现强烈的抵触情绪，不懂得和自己的朋友以及家人分享自己的玩具、零食等。二是稍遇到不顺心的事就大发雷霆或者与同学大打一架；三是孩子不会收拾自己的玩具、不会照顾自己而是过度的依赖自己的家人；四是当孩子自己做错了事情，他听不进去一点劝说，还固执的认为是别人的错！孩子情绪失控的乱发脾气，且不愿意改变自己的行为。
2.亲子隔阂、家庭矛盾
在农村，很多家长在孩子一周岁，甚至在三四个月，就因为要维持家庭开支而选择外出打工，虽有不舍但却无能为力。而孩子出生后的前几年却是父母对他们影响最大的时候。等到孩子读书或者寒暑假和父辈一起生活时，留守儿童已经在祖辈那里养成衣来伸手饭来张口的不良习惯，这时却发现孩子已经和自己产生隔阂，想要去整改他们的臭毛病时，就会跟你大吵大闹或者理都不理睬自己的父母。这时，祖辈就会以自己带孩子的方式去要求父辈也这样做，殊不知这样只会让孩子更加肆无忌惮，更加无惧于父母，而认为父母没有祖辈好，从而更加加深亲子之间的隔阂。在家庭相处中，因为长辈们教育观念的不同，也会引发诸多家庭矛盾。
3.家校观念不一致
学校是孩子养成好习惯的主要地方之一，而教师就是好习惯养成的引导者。在农村，当教师对一些不良习惯提出批评或者指责时，往往很多祖辈家長却不能理解，自己当宝的孙子或者孙女，却在学校被老师批评。有些家长就会教自己的孩子不要听老师的话，更有甚者，直接跑来学校大吵大闹，指责老师不该这样做。殊不知在这时，不尊敬师长、以自我为中心等不良习惯已经潜移默化在孩子脑子生根发芽了。
4.校园文化不浓厚
部分农村学校的校园文化建设是形式主义，过度强调教学质量工作而忽视文化建设。在校园文化建设中注重制度约束，不注重营造文化氛围去激励教师，诱导学生，把校园文化建设当做任务去完成。没有回到校园文化建设工作以学生为对象，以教育、影响、陶冶为目的的本质上来。
二、低年级好习惯养成的方法与措施
1.改变教育观念
家庭是孩子的第一所学校，家长是孩子的第一任老师，家庭教育是孩子成长的基石，家风的好坏影响孩子的成长和将来。在留守儿童居多的农村，要想提高家教水平，父辈就应让祖辈们进行教育理念的更新。可以通过影片或者谈话，让他们明白过分溺爱和顺从对孩子未来生活的影响和不利之处。如果是孩子犯了错误要进行处理时，先要在家长之间进行沟通商议（不要当着孩子的面），在取得一致意见后，在与孩子沟通，口径要一致，态度要一致，千万不要唱白脸和红脸。让他们在生活中，多多培养好习惯（自己的事情自己做；孝顺祖辈，帮忙干家务活；按时完成作业等）
2.身教重于言教
家长们的一言一行时刻影响着自己的孩子，家长不仅要通过言语去教育子女，更要以身试教。正所谓上梁不正下梁歪，你如果想自己的子女举止文明，你就不能说粗话；你想孩子穿戴整齐，你自己就不能穿着邋遢；你想孩子尊老爱幼，你自己就不能与长辈争吵不不休，榜样的力量是无穷的；你想孩子成为有气度的人，你自己就不能与他人斤斤计较；你想孩子认真读书，你就不能在孩子读书时在旁边看电视和玩手机，而是看书或者看报。为了子女的前途，家长们可以尽量不外出打工，陪着孩子长大成人。
3.家校合作
著名教育家苏霍姆林斯基说：“只有学校教育而没有家庭教育或者只有家庭教育而没有学校教育，都不能完成培育人这一项极其艰巨而复杂的任务”只有二者结合，才能促进孩子健康成长。农村家长们应该多多跟教师沟通和联系，改变把孩子送到学校以后就是老师的事的思想，跟学校教育形成教育合力，保持教育的一致性，不要轻易去否定和谴责教师。毕竟这样，家长的行为会加深孩子对教师厌恶，以致厌科厌学。
4.加强校园文化建设
俗话说无规矩不成方圆，要想孩子形成良好习惯就必须用学校制度和班级规矩去约束他们。而大家的制度，就由孩子们自己去制定，努力营造人人定制定，制度管人人，让孩子自己约束自己，久而久之，就会形成好习惯。在校园内，可以利用学校的每一片场地作为校园文化建设的好素材，如爱护花草、做个有礼貌的孩子、勿乱扔垃圾等等，把这些好习惯标语张贴或者立在相应的地方，让环境育人。在教学上，可以多多开展有关好习惯养成活动的，可以利用多媒体，动画展示那些不良习惯对人成长带来的坏处。在课堂上，教师应该规范用语，平等对待每一个学生，以身作则，引导学生养成好习惯。
养成好习惯，成就孩子一辈子。而好习惯不能一时就养成，所谓滴水能把石穿透，只有在平时慢慢约束孩子，久而久之才能养成好习惯。小学低年级是孩子一生学习的起点，身为农村基层教师，有着不可推卸的责任，让我们一起助他们健康成长，使他们成为优秀的人。
一、低年级不良习惯现状和成因分析
1.过分溺爱
我们班一共35人，有30人是留守儿童，基本上都是跟祖辈一起生活。在当今社会中，这种现象以占农村家庭中百分之九十。年轻家长因为家庭和工作难以兼顾，所以不得已选在外出工作。在农村，祖辈年轻时，因为生活和工作忽略了对子女的关爱，所以产生一种弥补心理，把年轻时对子女的亏欠全部想补偿到小辈身上。对孩子疼爱有加、过分关注，事事代劳，处处迁就。致使孩子形成以下的不良习惯：一是孩子一人受到众多长辈的宠爱，处处受到优待，很大概率，在宠溺的环境下孩子往往以“我”为最大，零食好吃我一个人吃、玩具好玩我一个人玩，别人动他的东西，他会出现强烈的抵触情绪，不懂得和自己的朋友以及家人分享自己的玩具、零食等。二是稍遇到不顺心的事就大发雷霆或者与同学大打一架；三是孩子不会收拾自己的玩具、不会照顾自己而是过度的依赖自己的家人；四是当孩子自己做错了事情，他听不进去一点劝说，还固执的认为是别人的错！孩子情绪失控的乱发脾气，且不愿意改变自己的行为。
2.亲子隔阂、家庭矛盾
在农村，很多家长在孩子一周岁，甚至在三四个月，就因为要维持家庭开支而选择外出打工，虽有不舍但却无能为力。而孩子出生后的前几年却是父母对他们影响最大的时候。等到孩子读书或者寒暑假和父辈一起生活时，留守儿童已经在祖辈那里养成衣来伸手饭来张口的不良习惯，这时却发现孩子已经和自己产生隔阂，想要去整改他们的臭毛病时，就会跟你大吵大闹或者理都不理睬自己的父母。这时，祖辈就会以自己带孩子的方式去要求父辈也这样做，殊不知这样只会让孩子更加肆无忌惮，更加无惧于父母，而认为父母没有祖辈好，从而更加加深亲子之间的隔阂。在家庭相处中，因为长辈们教育观念的不同，也会引发诸多家庭矛盾。
3.家校观念不一致
学校是孩子养成好习惯的主要地方之一，而教师就是好习惯养成的引导者。在农村，当教师对一些不良习惯提出批评或者指责时，往往很多祖辈家長却不能理解，自己当宝的孙子或者孙女，却在学校被老师批评。有些家长就会教自己的孩子不要听老师的话，更有甚者，直接跑来学校大吵大闹，指责老师不该这样做。殊不知在这时，不尊敬师长、以自我为中心等不良习惯已经潜移默化在孩子脑子生根发芽了。
4.校园文化不浓厚
部分农村学校的校园文化建设是形式主义，过度强调教学质量工作而忽视文化建设。在校园文化建设中注重制度约束，不注重营造文化氛围去激励教师，诱导学生，把校园文化建设当做任务去完成。没有回到校园文化建设工作以学生为对象，以教育、影响、陶冶为目的的本质上来。
二、低年级好习惯养成的方法与措施
1.改变教育观念
家庭是孩子的第一所学校，家长是孩子的第一任老师，家庭教育是孩子成长的基石，家风的好坏影响孩子的成长和将来。在留守儿童居多的农村，要想提高家教水平，父辈就应让祖辈们进行教育理念的更新。可以通过影片或者谈话，让他们明白过分溺爱和顺从对孩子未来生活的影响和不利之处。如果是孩子犯了错误要进行处理时，先要在家长之间进行沟通商议（不要当着孩子的面），在取得一致意见后，在与孩子沟通，口径要一致，态度要一致，千万不要唱白脸和红脸。让他们在生活中，多多培养好习惯（自己的事情自己做；孝顺祖辈，帮忙干家务活；按时完成作业等）
2.身教重于言教
家长们的一言一行时刻影响着自己的孩子，家长不仅要通过言语去教育子女，更要以身试教。正所谓上梁不正下梁歪，你如果想自己的子女举止文明，你就不能说粗话；你想孩子穿戴整齐，你自己就不能穿着邋遢；你想孩子尊老爱幼，你自己就不能与长辈争吵不不休，榜样的力量是无穷的；你想孩子成为有气度的人，你自己就不能与他人斤斤计较；你想孩子认真读书，你就不能在孩子读书时在旁边看电视和玩手机，而是看书或者看报。为了子女的前途，家长们可以尽量不外出打工，陪着孩子长大成人。
3.家校合作
著名教育家苏霍姆林斯基说：“只有学校教育而没有家庭教育或者只有家庭教育而没有学校教育，都不能完成培育人这一项极其艰巨而复杂的任务”只有二者结合，才能促进孩子健康成长。农村家长们应该多多跟教师沟通和联系，改变把孩子送到学校以后就是老师的事的思想，跟学校教育形成教育合力，保持教育的一致性，不要轻易去否定和谴责教师。毕竟这样，家长的行为会加深孩子对教师厌恶，以致厌科厌学。
4.加强校园文化建设
俗话说无规矩不成方圆，要想孩子形成良好习惯就必须用学校制度和班级规矩去约束他们。而大家的制度，就由孩子们自己去制定，努力营造人人定制定，制度管人人，让孩子自己约束自己，久而久之，就会形成好习惯。在校园内，可以利用学校的每一片场地作为校园文化建设的好素材，如爱护花草、做个有礼貌的孩子、勿乱扔垃圾等等，把这些好习惯标语张贴或者立在相应的地方，让环境育人。在教学上，可以多多开展有关好习惯养成活动的，可以利用多媒体，动画展示那些不良习惯对人成长带来的坏处。在课堂上，教师应该规范用语，平等对待每一个学生，以身作则，引导学生养成好习惯。
养成好习惯，成就孩子一辈子。而好习惯不能一时就养成，所谓滴水能把石穿透，只有在平时慢慢约束孩子，久而久之才能养成好习惯。小学低年级是孩子一生学习的起点，身为农村基层教师，有着不可推卸的责任，让我们一起助他们健康成长，使他们成为优秀的人。