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摘要：语文教学是对我国传统文化进行传播和发扬的重要渠道，因此，在中学语文教学过程中渗透传统文化对整个语文教学有着十分重要的促进作用。传统文化融入到初中语文教学中，既是对我国传统文化的一种继承和发扬，又是我国当前对传统文化传播的诉求，更是在当前教育体系改革的背景下，对中学语文教学方式的一种创造性应用，对于整个中学语文教学工作的各个层面起到了促进和扩展的作用。本文首先分析了中学语文教学过程中渗透传统文化的原则，然后就传统文化在中学语文教学的渗透途径进行了必要的论述，希望通过本次研究对更好的开展初中语文教育有一定的帮助。
关键词：传统文化；语文教学；中学；渗透
中学语文教学中渗透传统文化是我国几代教育学者一直探索和实践的课题。新课程标准中对中学语文教学提出了全新的要求，规定中学语文课程在教学过程中应该全面发挥其自身的学科优势，在学校中应该积极的弘扬和培育民族精神，从而保证学生在优秀文化的熏陶环境下成长和发育。现阶段，在中学语文教学过程中渗透传统文化已经成为教育界比较关心的问题，而对于该怎样渗透需要我们进一步的进行研究和分析。
一、中学语文教学过程中渗透传统文化的原则分析
1、辩证选取的原则
在我国的传统文化当中，有文化的精髓也存在很多种糟粕。因此，在初中语文教学过程中不可能将全部的文化都渗透进去，需要我们有选择的进行应用。对于学生来说，学生不是文学研究专家，其在阅读古代优秀文化作品时，不应该跟专家一样。就古代读的那些书，对现代学生来说，不必要全部都阅读。因此，在中学语文教学中渗透传统文化，应该根据学生的实际特点，选取简单、容易理解，且富含深刻含义的内容进行教学，反而能够起到不错的教学效果。
2、与时俱进的原则
传统文化具有超越时空的特性，其中有很多内容是不可改变的，但是传统文化毕竟是在我国历史发展过程中形成的一种特定的文化意识形态，都与当时的社会环境和时代精神有着密切的关系，其中包含的某些因素和我们现代生产生活产生了不小的隔阂。因此，我们在进行传统文化渗透过程中，应该将传统文化的精髓与我国的时代相结合，赋予传统文化以新的内涵。对现代教育领域，在中学语文教育中渗透传统文化还需要结合当代中学生的实际特点，采用合理的教学方式，让学生乐于接受这种教学形式。
3、因地制宜的原则
传统文化在不同的地区表现出不同的地域差异性，因此，在中学语文教学中传统文化需要结合本地区的实际文化资源，保证传统文化的渗透有所依附，在教学过程中才能具备更多的针对性。通过因地制宜的选择合适的传统文化，保证学生的接收和消化吸收能力，并能够将传统文化内化成为学生自身的精神气质，以此来促进学生的身心健康发展。
4、深入浅出的原则
在语文教学中渗透传统文化过程中，应该根据学生学习习惯和心理发育特点，在进行渗透过程中我们应该有所侧重。对于传统文化中内容较为晦涩的应该不要融入进去，对于内容过于简答的学生白行学习就行，也不需要过多的进行渲染，最好是能够保持一定的深度，同时学生还能理解透彻，最终保证深入浅出的融合教学。
二、中学语文教学过程中传统文化渗透的途径分析
1、课堂教学环节
1.1课前讲故事
我们在小的时候经常会听到长辈们给我们将故事，现代多媒体技术在教育领域应用之后，教师可以实现多种方式对我国传统的优秀文化进行传播和渗透。在教学过程中，教师可以在上课之前抽出一点时间用作故事演讲，第一次可以由教师进行示范，以后每节课都由学生演讲，将中华文明的传统美德和优秀的文化传统讲给同学听。在中学阶段，学生对故事还是十分感兴趣的。将那些传统故事讲给学生，比如《牛郎织女》、《女娲补天》、《三顾茅庐》、《寓公移山》等。在教学过程中通过有效的组织学生讲故事，充分调动起学生的注意力和学习的兴趣，这就为接下来的课堂教学奠定了坚持的基础，同时这种教学方式还能在很大程度上锻炼学生的语言组织能力。
1.2课堂教学中渗透传统文化
在实际的教学环节应该抓住任何机会，及时向学生传递传统文化知识，在教学过程中可以从古代名人故事、励志语句、古代诗词到古代的各种文化现象以及不同地域的风俗习惯等进行全面的分析和讲解。在中学语文教学过程中，传统文化涉及的内容越广泛，对于全面拓展学生知识面就有着十分重要的促进作用。在传统文化渗透教学过程中，传统文化的作用不是经过一两次的考试就能全面体现出来的，而将对学生的一生产生积极的影响。例如《孟子》中“富贵不能淫，威武不能屈，贫贱不能移”再如《滕王阁序》中的“不坠青云之志。酌贪泉而觉爽，处涸辙以犹欢。北海虽赊，扶摇可接：东隅己逝，桑榆非晚”其意思就是“不得志却更加坚强，不让远大的志向低落。喝着贪泉的水却仍觉清醒，处在干涸的车辙（困境）中而仍应达观。北海虽然遥远，乘着旋风可以到达，以前的机遇虽已逝去，但落日还照在桑榆枝头，为时不晚，还可以有所作为。要求我们乐观积极向上。
2、培养学生课外阅读的能力
中学语文教学过程中，还需要注意培养学生的阅读习惯。在教学过程中，只有保证学生愿意读书，全面保证学生会读书，教师在整个教学环节才会觉得轻松自如。教师应该给学生一个合理安排课余时间的机会，不应该将其全部占用，用于做课下作业，教师在教学过程中，還需要有针对性的指导学生阅读课外书籍，让语文教学中渗透传统文化逐渐的进入到常规化，例如在课余时间可以积极的培养学生阅读《孔子》、《孟子》、《弟子规》、《左传》等优秀的古代文学作品。现代家庭中多数都是独生子女，因此，子女对父母提出自己想要看书的要求，父母是从来不会拒绝，每一位家长都是支持的。教师就可以利用好这个机会，帮助学生养成阅读我国传统优秀文学作品的习惯，这个习惯一旦养成将会给学生带来前所未有的好处。
三、结语
随着我国经济不断的发展和进步，我国在国际上的地位也在不断的得到提高，中国的传统文化再次引起了世人的关注，因此，对于我国中学教育一定要全面的融合传统文化。在我国的传统文化弘扬和发展过程中，最有效的弘扬方式就是从最基础教育环节做起，让学生在学习过程中就能感受到传统文化的熏陶，让这些学生真正成为我国现代化社会建设的中间力量，真正成为我国社会主义建设的接班人。
关键词：传统文化；语文教学；中学；渗透
中学语文教学中渗透传统文化是我国几代教育学者一直探索和实践的课题。新课程标准中对中学语文教学提出了全新的要求，规定中学语文课程在教学过程中应该全面发挥其自身的学科优势，在学校中应该积极的弘扬和培育民族精神，从而保证学生在优秀文化的熏陶环境下成长和发育。现阶段，在中学语文教学过程中渗透传统文化已经成为教育界比较关心的问题，而对于该怎样渗透需要我们进一步的进行研究和分析。
一、中学语文教学过程中渗透传统文化的原则分析
1、辩证选取的原则
在我国的传统文化当中，有文化的精髓也存在很多种糟粕。因此，在初中语文教学过程中不可能将全部的文化都渗透进去，需要我们有选择的进行应用。对于学生来说，学生不是文学研究专家，其在阅读古代优秀文化作品时，不应该跟专家一样。就古代读的那些书，对现代学生来说，不必要全部都阅读。因此，在中学语文教学中渗透传统文化，应该根据学生的实际特点，选取简单、容易理解，且富含深刻含义的内容进行教学，反而能够起到不错的教学效果。
2、与时俱进的原则
传统文化具有超越时空的特性，其中有很多内容是不可改变的，但是传统文化毕竟是在我国历史发展过程中形成的一种特定的文化意识形态，都与当时的社会环境和时代精神有着密切的关系，其中包含的某些因素和我们现代生产生活产生了不小的隔阂。因此，我们在进行传统文化渗透过程中，应该将传统文化的精髓与我国的时代相结合，赋予传统文化以新的内涵。对现代教育领域，在中学语文教育中渗透传统文化还需要结合当代中学生的实际特点，采用合理的教学方式，让学生乐于接受这种教学形式。
3、因地制宜的原则
传统文化在不同的地区表现出不同的地域差异性，因此，在中学语文教学中传统文化需要结合本地区的实际文化资源，保证传统文化的渗透有所依附，在教学过程中才能具备更多的针对性。通过因地制宜的选择合适的传统文化，保证学生的接收和消化吸收能力，并能够将传统文化内化成为学生自身的精神气质，以此来促进学生的身心健康发展。
4、深入浅出的原则
在语文教学中渗透传统文化过程中，应该根据学生学习习惯和心理发育特点，在进行渗透过程中我们应该有所侧重。对于传统文化中内容较为晦涩的应该不要融入进去，对于内容过于简答的学生白行学习就行，也不需要过多的进行渲染，最好是能够保持一定的深度，同时学生还能理解透彻，最终保证深入浅出的融合教学。
二、中学语文教学过程中传统文化渗透的途径分析
1、课堂教学环节
1.1课前讲故事
我们在小的时候经常会听到长辈们给我们将故事，现代多媒体技术在教育领域应用之后，教师可以实现多种方式对我国传统的优秀文化进行传播和渗透。在教学过程中，教师可以在上课之前抽出一点时间用作故事演讲，第一次可以由教师进行示范，以后每节课都由学生演讲，将中华文明的传统美德和优秀的文化传统讲给同学听。在中学阶段，学生对故事还是十分感兴趣的。将那些传统故事讲给学生，比如《牛郎织女》、《女娲补天》、《三顾茅庐》、《寓公移山》等。在教学过程中通过有效的组织学生讲故事，充分调动起学生的注意力和学习的兴趣，这就为接下来的课堂教学奠定了坚持的基础，同时这种教学方式还能在很大程度上锻炼学生的语言组织能力。
1.2课堂教学中渗透传统文化
在实际的教学环节应该抓住任何机会，及时向学生传递传统文化知识，在教学过程中可以从古代名人故事、励志语句、古代诗词到古代的各种文化现象以及不同地域的风俗习惯等进行全面的分析和讲解。在中学语文教学过程中，传统文化涉及的内容越广泛，对于全面拓展学生知识面就有着十分重要的促进作用。在传统文化渗透教学过程中，传统文化的作用不是经过一两次的考试就能全面体现出来的，而将对学生的一生产生积极的影响。例如《孟子》中“富贵不能淫，威武不能屈，贫贱不能移”再如《滕王阁序》中的“不坠青云之志。酌贪泉而觉爽，处涸辙以犹欢。北海虽赊，扶摇可接：东隅己逝，桑榆非晚”其意思就是“不得志却更加坚强，不让远大的志向低落。喝着贪泉的水却仍觉清醒，处在干涸的车辙（困境）中而仍应达观。北海虽然遥远，乘着旋风可以到达，以前的机遇虽已逝去，但落日还照在桑榆枝头，为时不晚，还可以有所作为。要求我们乐观积极向上。
2、培养学生课外阅读的能力
中学语文教学过程中，还需要注意培养学生的阅读习惯。在教学过程中，只有保证学生愿意读书，全面保证学生会读书，教师在整个教学环节才会觉得轻松自如。教师应该给学生一个合理安排课余时间的机会，不应该将其全部占用，用于做课下作业，教师在教学过程中，還需要有针对性的指导学生阅读课外书籍，让语文教学中渗透传统文化逐渐的进入到常规化，例如在课余时间可以积极的培养学生阅读《孔子》、《孟子》、《弟子规》、《左传》等优秀的古代文学作品。现代家庭中多数都是独生子女，因此，子女对父母提出自己想要看书的要求，父母是从来不会拒绝，每一位家长都是支持的。教师就可以利用好这个机会，帮助学生养成阅读我国传统优秀文学作品的习惯，这个习惯一旦养成将会给学生带来前所未有的好处。
三、结语
随着我国经济不断的发展和进步，我国在国际上的地位也在不断的得到提高，中国的传统文化再次引起了世人的关注，因此，对于我国中学教育一定要全面的融合传统文化。在我国的传统文化弘扬和发展过程中，最有效的弘扬方式就是从最基础教育环节做起，让学生在学习过程中就能感受到传统文化的熏陶，让这些学生真正成为我国现代化社会建设的中间力量，真正成为我国社会主义建设的接班人。