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梁安寨 貴州省黔西南州望谟县新屯中学
摘要：自主学习是新英语课堂教学的主要方式。这是一个从学习到学习的过程，它使学生能够完全自我认识，并在老师的指导下自发地进行动手学习活动。通过自主学习，可以提高学生的英语学习热情，充分发挥主观能动性，参与学习活动，增强自主学习的主动性，同时有效地鼓励和指导学生进行学习活动。本文就自主学习模式下中学英语教学提出了意见，并进行了讨论。
关键词：自主学习，初中英语，培训研究
相对于单调的传统教学模式，自我指导的教学方式可以最大程度地提高初中生的自我学习意识，可以鼓励学生自动学习，自发思考，积极提问，探索所学问题。我不明白。同时，学生是学习的真正主题。初中初中英语教师应遵循这一理念，发挥良好的支持和指导作用，为学生营造良好的学习氛围，提高学习能力。
1.自主学习的现实意义
首先，初中的自学可以促进学生的全面发展。初中英语教学制度通过自主学习来适应学生的需求。学生被视为课堂的关键部分，它充分调动了学生学习英语的热情，迫使学生具有强烈的主观意识，并通过自主学习模式帮助他们发挥潜能。充分展示自己，同时减少学生之间的距离，使他们能够团结起来，相互协作，并成为课堂的重要组成部分。其次，在基于自主学习的中学英语教学中可以提高教师的专业成长。自雇生可以增加课堂活动，同时在各个方面促进教师发展。通过基于自主学习的英语教学，教师可以在课堂上提高整体管理技能。在实施自主学习模式的特定过程中，师生加强交流，利用师生之间的交流来增强学生的理解力，拓宽他们的知识面，并将他们融入学生群体中。第三，自主学习可以快速提高英语教学质量。自主学习可以增进师生之间的交流，同时增进学生的情感交流，进一步增强课堂凝聚力，从而营造良好的课堂氛围，提高教学质量。自主学习模式可以鼓励教学热情的不断提高，在实际教学过程中关注每个学生，尊重每个学生的差异，并提高学生对学习英语的兴趣。在积极的环境中学习可以增强学生的学习自主性，并且教师培训水平不断提高。
2.根据自主学习对初中英语教学方法进行分析
（1）教学目标，引导学生尽快适应初中英语学习
影响课堂教学质量的因素很多。为了使学生在进入初中时能更有效地学习英语要点，最重要的是老师应该帮助学生尽快适应初中英语。学习更有效地获取知识和技能。考虑到中学英语教学的实际情况，一些教师的英语教室没有给予学生足够的重视以更好地适应中学英语学习。教师认为，只要他们有效地解释了自己的知识点，学生就可以很好地掌握知识点，实际上并非如此。
在初中学习英语和在小学学习英语之间有很大的区别。一些学生在小学阶段就能够有效地学习英语，但是进入初中阶段却非常困难。一个重要原因是学生无法有效地适应中学的英语学习。这要求老师有效地指导学生。一方面，教师应识别具有正确英语学习概念的学生，以使学生了解初中需要学习的英语技能较难学习，另一方面，学生需要指导学生掌握有效的英语。英语学习方法和技能，使学生能够更好地学习英语要点。
（2）营造良好的学习氛围
传统的初中英语教学通常使用单方面的老师叙述和盲目的招生的单调方法。学生通常很谦虚，在课堂上并不占主导地位。这种课堂模式迫使学生在一定程度上阻碍了师生之间的良好沟通，降低了教学质量。如果教室气氛长期被抛弃，学生将不会对学习产生兴趣，尽管学生具有独立的学习技能，但教室将成为老师的一项任务。在初中英语教学过程中，有必要为他们营造良好的学习氛围。教师需要根据新的课程改革标准改变传统的教学观念，减少姿势，与学生沟通，以便学生发现学习中的问题。敢于主动地要求老师，并及时解决问题。在解决问题时，向学生展示解决问题的具体方式，使学生可以在自主学习过程中通过解决问题自己解决问题，而不再害怕自主学习，从而提高了学生的学习效率。初中是学习英语的关键时期。与小学教育不同，中学英语学习更加全面和系统。同时，英语读写能力是当学生面对一种新的语言时，总会有一些恐惧，因此老师应该意识到学生的这种心理状态，并为他们提供及时的支持，并鼓励学生克服恐惧。在自主学习的过程中，不可避免地会遇到问题。未能通过自主学习及时解决问题会导致学生焦虑，这不利于学习的顺利发展，也会降低学生的积极性。在某种程度上。教师需要注意学生的心理状态，在处理问题上给予适当帮助，引导学生摆脱学习困难，克服自主学习中遇到的问题，充分激发学生的学习兴趣，为学生提供学习的机会。获得独立学习。在课堂上教学时，教师应与学生保持良好的沟通，在教室内营造良好的学习氛围，以激发他们的学习热情，并发展学生的主动学习能力。
（3）自主学习能力的发展
为了创建一个有效的教室，学生独立学习非常重要。我们需要将“我想学习”变成“我想学习”。培养自我导向的学习技能需要老师的指导以准备上课，并且学生必须明白，学前教育是一堂课的开始，因为“好的开始是成功的一半”，而预习，反思和接触成为实现目标的关键。学习和提示。编写学习清单对于自主学习非常重要。在编制学习清单时，教师会在学习清单的第一步中包含此链接，这表明了自主学习的重要性。在教“宠物”单元时，教师可以要求学生为自己准备一些自己喜欢的宠物或图片。
（4）发展合作交流机会
协作能力是有效英语课的保证。教学风格的变化也反映在教室座位的变化上。学生席位已从传统的“稻田”变为“马蹄形”或“半圆”，这意味着学生可以分组学习。在整个教室中，每个小组的成员之间的主要相互关系一直发挥着重要作用。可以说，小组报告是每节课中最有趣的部分。分组时，教师要注意平均水平-搭配不良，因为这样我们就可以实现“训练士兵，训练士兵和加强士兵”的目标。在讲解自然灾害的教学过程中，演讲者是笔者在台湾地震中的亲身经历，他是讲师，以及有关2008年地震的最新信息。5月12Wincuan地震要求团队成员共同寻找有关温州地震的必要信息（时间，地点，死亡人数，对公众的伤害等），然后每个小组选择一名代表向班级报告重要信息。学生们感到非常自豪。事实证明，“我也可以当老师，用全班英语授课”。它不仅可以促进学生之间的合作，还可以教导人们热爱自然和热爱生活。
一般而言，学生自我学习能力的发展是一个漫长而复杂的过程，需要学生，老师和学生共同努力才能达到预期的教学任务。在教学中，我们注重学生自我学习能力的发展，建立良好的学习行为方式，发展他们的实践知识能力。当前，学生自学能力的发展已成为传统初中英语教学方法与新课程标准和创新相结合的重要标志。初中英语教师需要采用一致的方式。采取循序渐进的方法来针对学生的自主学习能力，并帮助他们建立对英语自主学习的高度信心。
参考文献
[1]许洪芬.初中英语教学中学生自主学习能力的培养策略[J].新课程（下），2018（11）：212.
[2]桂安银.初中英语教学中学生自主学习能力的培养[J].名师在线，2018（33）：80-81.
[3]周苹.英语教学中培养学生自主学习能力的研究[J].新课程（中学），2018（11）：179.
摘要：自主学习是新英语课堂教学的主要方式。这是一个从学习到学习的过程，它使学生能够完全自我认识，并在老师的指导下自发地进行动手学习活动。通过自主学习，可以提高学生的英语学习热情，充分发挥主观能动性，参与学习活动，增强自主学习的主动性，同时有效地鼓励和指导学生进行学习活动。本文就自主学习模式下中学英语教学提出了意见，并进行了讨论。
关键词：自主学习，初中英语，培训研究
相对于单调的传统教学模式，自我指导的教学方式可以最大程度地提高初中生的自我学习意识，可以鼓励学生自动学习，自发思考，积极提问，探索所学问题。我不明白。同时，学生是学习的真正主题。初中初中英语教师应遵循这一理念，发挥良好的支持和指导作用，为学生营造良好的学习氛围，提高学习能力。
1.自主学习的现实意义
首先，初中的自学可以促进学生的全面发展。初中英语教学制度通过自主学习来适应学生的需求。学生被视为课堂的关键部分，它充分调动了学生学习英语的热情，迫使学生具有强烈的主观意识，并通过自主学习模式帮助他们发挥潜能。充分展示自己，同时减少学生之间的距离，使他们能够团结起来，相互协作，并成为课堂的重要组成部分。其次，在基于自主学习的中学英语教学中可以提高教师的专业成长。自雇生可以增加课堂活动，同时在各个方面促进教师发展。通过基于自主学习的英语教学，教师可以在课堂上提高整体管理技能。在实施自主学习模式的特定过程中，师生加强交流，利用师生之间的交流来增强学生的理解力，拓宽他们的知识面，并将他们融入学生群体中。第三，自主学习可以快速提高英语教学质量。自主学习可以增进师生之间的交流，同时增进学生的情感交流，进一步增强课堂凝聚力，从而营造良好的课堂氛围，提高教学质量。自主学习模式可以鼓励教学热情的不断提高，在实际教学过程中关注每个学生，尊重每个学生的差异，并提高学生对学习英语的兴趣。在积极的环境中学习可以增强学生的学习自主性，并且教师培训水平不断提高。
2.根据自主学习对初中英语教学方法进行分析
（1）教学目标，引导学生尽快适应初中英语学习
影响课堂教学质量的因素很多。为了使学生在进入初中时能更有效地学习英语要点，最重要的是老师应该帮助学生尽快适应初中英语。学习更有效地获取知识和技能。考虑到中学英语教学的实际情况，一些教师的英语教室没有给予学生足够的重视以更好地适应中学英语学习。教师认为，只要他们有效地解释了自己的知识点，学生就可以很好地掌握知识点，实际上并非如此。
在初中学习英语和在小学学习英语之间有很大的区别。一些学生在小学阶段就能够有效地学习英语，但是进入初中阶段却非常困难。一个重要原因是学生无法有效地适应中学的英语学习。这要求老师有效地指导学生。一方面，教师应识别具有正确英语学习概念的学生，以使学生了解初中需要学习的英语技能较难学习，另一方面，学生需要指导学生掌握有效的英语。英语学习方法和技能，使学生能够更好地学习英语要点。
（2）营造良好的学习氛围
传统的初中英语教学通常使用单方面的老师叙述和盲目的招生的单调方法。学生通常很谦虚，在课堂上并不占主导地位。这种课堂模式迫使学生在一定程度上阻碍了师生之间的良好沟通，降低了教学质量。如果教室气氛长期被抛弃，学生将不会对学习产生兴趣，尽管学生具有独立的学习技能，但教室将成为老师的一项任务。在初中英语教学过程中，有必要为他们营造良好的学习氛围。教师需要根据新的课程改革标准改变传统的教学观念，减少姿势，与学生沟通，以便学生发现学习中的问题。敢于主动地要求老师，并及时解决问题。在解决问题时，向学生展示解决问题的具体方式，使学生可以在自主学习过程中通过解决问题自己解决问题，而不再害怕自主学习，从而提高了学生的学习效率。初中是学习英语的关键时期。与小学教育不同，中学英语学习更加全面和系统。同时，英语读写能力是当学生面对一种新的语言时，总会有一些恐惧，因此老师应该意识到学生的这种心理状态，并为他们提供及时的支持，并鼓励学生克服恐惧。在自主学习的过程中，不可避免地会遇到问题。未能通过自主学习及时解决问题会导致学生焦虑，这不利于学习的顺利发展，也会降低学生的积极性。在某种程度上。教师需要注意学生的心理状态，在处理问题上给予适当帮助，引导学生摆脱学习困难，克服自主学习中遇到的问题，充分激发学生的学习兴趣，为学生提供学习的机会。获得独立学习。在课堂上教学时，教师应与学生保持良好的沟通，在教室内营造良好的学习氛围，以激发他们的学习热情，并发展学生的主动学习能力。
（3）自主学习能力的发展
为了创建一个有效的教室，学生独立学习非常重要。我们需要将“我想学习”变成“我想学习”。培养自我导向的学习技能需要老师的指导以准备上课，并且学生必须明白，学前教育是一堂课的开始，因为“好的开始是成功的一半”，而预习，反思和接触成为实现目标的关键。学习和提示。编写学习清单对于自主学习非常重要。在编制学习清单时，教师会在学习清单的第一步中包含此链接，这表明了自主学习的重要性。在教“宠物”单元时，教师可以要求学生为自己准备一些自己喜欢的宠物或图片。
（4）发展合作交流机会
协作能力是有效英语课的保证。教学风格的变化也反映在教室座位的变化上。学生席位已从传统的“稻田”变为“马蹄形”或“半圆”，这意味着学生可以分组学习。在整个教室中，每个小组的成员之间的主要相互关系一直发挥着重要作用。可以说，小组报告是每节课中最有趣的部分。分组时，教师要注意平均水平-搭配不良，因为这样我们就可以实现“训练士兵，训练士兵和加强士兵”的目标。在讲解自然灾害的教学过程中，演讲者是笔者在台湾地震中的亲身经历，他是讲师，以及有关2008年地震的最新信息。5月12Wincuan地震要求团队成员共同寻找有关温州地震的必要信息（时间，地点，死亡人数，对公众的伤害等），然后每个小组选择一名代表向班级报告重要信息。学生们感到非常自豪。事实证明，“我也可以当老师，用全班英语授课”。它不仅可以促进学生之间的合作，还可以教导人们热爱自然和热爱生活。
一般而言，学生自我学习能力的发展是一个漫长而复杂的过程，需要学生，老师和学生共同努力才能达到预期的教学任务。在教学中，我们注重学生自我学习能力的发展，建立良好的学习行为方式，发展他们的实践知识能力。当前，学生自学能力的发展已成为传统初中英语教学方法与新课程标准和创新相结合的重要标志。初中英语教师需要采用一致的方式。采取循序渐进的方法来针对学生的自主学习能力，并帮助他们建立对英语自主学习的高度信心。
参考文献
[1]许洪芬.初中英语教学中学生自主学习能力的培养策略[J].新课程（下），2018（11）：212.
[2]桂安银.初中英语教学中学生自主学习能力的培养[J].名师在线，2018（33）：80-81.
[3]周苹.英语教学中培养学生自主学习能力的研究[J].新课程（中学），2018（11）：179.