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美术是幼儿最喜爱的一种艺术活动，对幼儿的全面发展起着重要的作用，创意美术，是以艺术为载体，发掘和发展儿童的想象力、创造力，开拓视野、激发想象、尊重个性，为儿童提供一个非竞争的、快乐的、艺术熏陶的环境，为幼儿奠定终身受益的视觉艺术观。会使幼儿通过不同的美术形式、视觉艺术来表达情感，与他人分享自己的成果，幼儿园教学中，如何在美术教学中培养幼儿的创造力，让每个幼儿都能以自己独特的方式来表达，用自己的意愿来创造呢？
一、把握各项原则，为幼儿插上创意的翅膀
1.幼儿主体，自主发展
新《纲要》中明确指出：“要以幼儿为主体，让孩子成为学习的主人”为此，我们提出了让孩子自主地学习、自主地创作，并对孩子的自主学习、创作进行了研究和实践，努力探索孩子自主学习、创作的所需要条件和因素。
2.开放环境，主动接纳
教师应为幼儿提供开放的环境，尊重幼儿独特的想法，开放性地接纳他们的意见。如在巡回指导中发现幼儿作品比较单一，可以选择两幅作品，请幼儿进行讨论，你更喜欢哪张？能让自己的作品也变得更好看吗？可以怎么做使画面更丰满呢？
3.因材施教，差异教学
每一个幼儿都有不同的性格特点，不同的个性就是不同的美术作品，对于幼儿个性的关注必然带来美术教学上更多创意性美术作品的出现。教师应该允许幼儿的个体差异，并根据幼儿的能力、发展水平、兴趣的差异进行教学，使幼儿都能在活动中获取快乐，得到不同程度的提高和发展。
二、创意美术的环境创设
环境是重要的教育资源，是教育中不可或缺的元素。在幼儿创意美术教育中，一个丰富的、富有美感的环境能给予幼儿启发和支持，激发幼儿的想象力和创造欲望。
1.有效创设环境，激发幼儿对美术创作的兴趣
不同的创意美术活动对于活动空间有着不同的要求，比如小班美术《手掌鱼》，活动内容是请幼儿用手掌蘸颜料进行印画，活动空间通常设置在离水池比较近的地方，这样便于幼儿清洗手掌上的颜料，在活动中也培养了幼儿良好的卫生习惯，在创作过程中还要选择比较通风的地方这样便于幼儿作品快速风干。而在大班美术《灯笼》中，为了让幼儿更好地感受黑暗中灯笼的效果，我们则在桌子上铺上黑色的桌布，这样幼儿在刮画时能够更好地感受作品的效果。
2.提供必备设施，为幼儿的美术创意奠定基础
结合班级的风格，我们还自制了物品收纳箱、工具收纳箱，使孩子们在活动中不仅体验创意美术的快乐，同时培养良好的习惯，知道将各类物品分类摆放整齐，便于下次操作，除了考虑方便与美观，安全更是重中之重，所以在硬件设施上我么更讲究物品的安全性，搭建的水池边缘都是圆形的，这样幼儿如果不小心撞到也不会受伤很严重，地砖则是考虑到了防滑。
3.充分利用空间环境，使创意美术更加有效
幼儿对美的感受，对新事物的兴趣，往往是基于非常季节的视觉形象。创设具有美术氛围的环境能对幼儿产生影响，引导幼儿学习，发挥幼儿主动性。因此，我们班级根据幼儿的兴趣、特点，设置了美术创意区，给予幼儿操作的空间，提供丰富的工具盒材料，让幼儿按照自己的意愿在玩中学，在玩中发现问题，启发幼儿将生活中的所见所闻和感受在这块园地上得到充分的展示。有些老师在创设创意美术活动时喜欢按照自己的喜好，喜欢什么样的就营造什么样的环境，比较盲目，其实在活动前我们要通过观察询问，提供情境或材料等手段，了解幼儿的兴趣和需要。
三、开展幼儿创意美术教学的实施和心得体会
1.幼儿创意美术教学的基本过程
在传统的绘画教学中，教师一般都是这样组织活动：“出示范画——示范、讲解——幼儿作画——教师评价”。在整个活动过程中，幼儿一直处于被动的状态，整个活动都是以老师为主体，作画方法是模仿老师的，作画材料被限制，最后的作品评价也由老师主导，在这样的模式下，孩子们的作品仅仅是局限于模仿老师，长此以往幼儿的美术水平不止没有提高，想象力和创造力的培养则更加谈不上。
而在幼儿创意美术教学活动中，最重要的是突出幼儿的自主观察、探索和体验。这五个基本环节最主要的都是引导并激发幼儿绘画、思考的自主性，尤其是第三个环节，重难点示范并不是指老师将所有的内容都示范后请幼儿进行创作，而是将活动的重难点进行分析，示范，再通过提问的方式引导幼儿开动脑筋，说说自己的想法，这样便于幼儿的创作。这样的教学过程，更重视幼儿作画前的观察和想象，更强调教师的随机引导，更突出过程中的评价与欣赏。
2.幼儿创意美术教学过程中的指导策略
幼儿的发展必然是全面的发展，这就要求我们在对于幼儿园的教学上不能孤立，在创意美术的课堂上要求教师充分考虑幼儿的全方位教育的发展，而不能仅仅局限在为美术教学而教学的固定呆板模式。如在中班美术《可爱的熊猫》中，活动一开始就播放了一段关于熊猫的短片，引导幼儿在观看短片后了解熊猫的形态，这时候就会发现有的幼儿在观看短片之后将熊猫的形态表现得淋漓尽致，有的幼儿则是重点突出了熊猫爱吃的竹子，有的则是将重点放在了熊猫的一家上，这样便会充分将生活常识、生活经验同美术教学结合起来，在幼儿最感兴趣的方面或者最熟悉的题材着手，让幼儿在所学的不同学科间相互思考，发现美术同其他学科同生活的关系。
幼儿创意美术教学活动在很大程度上能促进幼儿绘画技能的提高，发展幼儿的创造力。让他们能按照自己的意愿、选择自己的喜好、发挥自己的水平、养成自己的行为方式，独立地来接触信息、感知世界，获得经验，提升认识，自主地发展，使幼儿真正成为了学习绘画的主人。尤其是中班进入大班这一阶段，是发展幼儿创造力的关键期，教师应把握时机，大胆实施创意美术教学，为幼儿的发展提供一切可能。
【参考文献】
[1]张欣鑫.让每一个孩子因创意美术受益[J].新课程，2012
[2]教育部基础教育司组织编写，幼儿园教育指导纲要（试行），南京：江苏教育出版社.2001
[3]张红.谈如何让幼儿对创意美术感兴趣[J].讀与写教育学刊，2012
一、把握各项原则，为幼儿插上创意的翅膀
1.幼儿主体，自主发展
新《纲要》中明确指出：“要以幼儿为主体，让孩子成为学习的主人”为此，我们提出了让孩子自主地学习、自主地创作，并对孩子的自主学习、创作进行了研究和实践，努力探索孩子自主学习、创作的所需要条件和因素。
2.开放环境，主动接纳
教师应为幼儿提供开放的环境，尊重幼儿独特的想法，开放性地接纳他们的意见。如在巡回指导中发现幼儿作品比较单一，可以选择两幅作品，请幼儿进行讨论，你更喜欢哪张？能让自己的作品也变得更好看吗？可以怎么做使画面更丰满呢？
3.因材施教，差异教学
每一个幼儿都有不同的性格特点，不同的个性就是不同的美术作品，对于幼儿个性的关注必然带来美术教学上更多创意性美术作品的出现。教师应该允许幼儿的个体差异，并根据幼儿的能力、发展水平、兴趣的差异进行教学，使幼儿都能在活动中获取快乐，得到不同程度的提高和发展。
二、创意美术的环境创设
环境是重要的教育资源，是教育中不可或缺的元素。在幼儿创意美术教育中，一个丰富的、富有美感的环境能给予幼儿启发和支持，激发幼儿的想象力和创造欲望。
1.有效创设环境，激发幼儿对美术创作的兴趣
不同的创意美术活动对于活动空间有着不同的要求，比如小班美术《手掌鱼》，活动内容是请幼儿用手掌蘸颜料进行印画，活动空间通常设置在离水池比较近的地方，这样便于幼儿清洗手掌上的颜料，在活动中也培养了幼儿良好的卫生习惯，在创作过程中还要选择比较通风的地方这样便于幼儿作品快速风干。而在大班美术《灯笼》中，为了让幼儿更好地感受黑暗中灯笼的效果，我们则在桌子上铺上黑色的桌布，这样幼儿在刮画时能够更好地感受作品的效果。
2.提供必备设施，为幼儿的美术创意奠定基础
结合班级的风格，我们还自制了物品收纳箱、工具收纳箱，使孩子们在活动中不仅体验创意美术的快乐，同时培养良好的习惯，知道将各类物品分类摆放整齐，便于下次操作，除了考虑方便与美观，安全更是重中之重，所以在硬件设施上我么更讲究物品的安全性，搭建的水池边缘都是圆形的，这样幼儿如果不小心撞到也不会受伤很严重，地砖则是考虑到了防滑。
3.充分利用空间环境，使创意美术更加有效
幼儿对美的感受，对新事物的兴趣，往往是基于非常季节的视觉形象。创设具有美术氛围的环境能对幼儿产生影响，引导幼儿学习，发挥幼儿主动性。因此，我们班级根据幼儿的兴趣、特点，设置了美术创意区，给予幼儿操作的空间，提供丰富的工具盒材料，让幼儿按照自己的意愿在玩中学，在玩中发现问题，启发幼儿将生活中的所见所闻和感受在这块园地上得到充分的展示。有些老师在创设创意美术活动时喜欢按照自己的喜好，喜欢什么样的就营造什么样的环境，比较盲目，其实在活动前我们要通过观察询问，提供情境或材料等手段，了解幼儿的兴趣和需要。
三、开展幼儿创意美术教学的实施和心得体会
1.幼儿创意美术教学的基本过程
在传统的绘画教学中，教师一般都是这样组织活动：“出示范画——示范、讲解——幼儿作画——教师评价”。在整个活动过程中，幼儿一直处于被动的状态，整个活动都是以老师为主体，作画方法是模仿老师的，作画材料被限制，最后的作品评价也由老师主导，在这样的模式下，孩子们的作品仅仅是局限于模仿老师，长此以往幼儿的美术水平不止没有提高，想象力和创造力的培养则更加谈不上。
而在幼儿创意美术教学活动中，最重要的是突出幼儿的自主观察、探索和体验。这五个基本环节最主要的都是引导并激发幼儿绘画、思考的自主性，尤其是第三个环节，重难点示范并不是指老师将所有的内容都示范后请幼儿进行创作，而是将活动的重难点进行分析，示范，再通过提问的方式引导幼儿开动脑筋，说说自己的想法，这样便于幼儿的创作。这样的教学过程，更重视幼儿作画前的观察和想象，更强调教师的随机引导，更突出过程中的评价与欣赏。
2.幼儿创意美术教学过程中的指导策略
幼儿的发展必然是全面的发展，这就要求我们在对于幼儿园的教学上不能孤立，在创意美术的课堂上要求教师充分考虑幼儿的全方位教育的发展，而不能仅仅局限在为美术教学而教学的固定呆板模式。如在中班美术《可爱的熊猫》中，活动一开始就播放了一段关于熊猫的短片，引导幼儿在观看短片后了解熊猫的形态，这时候就会发现有的幼儿在观看短片之后将熊猫的形态表现得淋漓尽致，有的幼儿则是重点突出了熊猫爱吃的竹子，有的则是将重点放在了熊猫的一家上，这样便会充分将生活常识、生活经验同美术教学结合起来，在幼儿最感兴趣的方面或者最熟悉的题材着手，让幼儿在所学的不同学科间相互思考，发现美术同其他学科同生活的关系。
幼儿创意美术教学活动在很大程度上能促进幼儿绘画技能的提高，发展幼儿的创造力。让他们能按照自己的意愿、选择自己的喜好、发挥自己的水平、养成自己的行为方式，独立地来接触信息、感知世界，获得经验，提升认识，自主地发展，使幼儿真正成为了学习绘画的主人。尤其是中班进入大班这一阶段，是发展幼儿创造力的关键期，教师应把握时机，大胆实施创意美术教学，为幼儿的发展提供一切可能。
【参考文献】
[1]张欣鑫.让每一个孩子因创意美术受益[J].新课程，2012
[2]教育部基础教育司组织编写，幼儿园教育指导纲要（试行），南京：江苏教育出版社.2001
[3]张红.谈如何让幼儿对创意美术感兴趣[J].讀与写教育学刊，2012