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摘要：在网络时代的教学管理工作中，应该加强对学生的引导教学，注重对学生的德育教学引导，激发学生的学习兴趣。利用多种教学管理方法，结合网络技术，提高对学生教学的监管现代性。加强学生与班主任之间的交流，促进学生有效发展，使学生能在良好的教学氛围下健康快乐的成长。
关键词：网络时代;初中班主任;德育工作;开展策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
互联网渗透于日常生活的方方面面，涉及不同年龄层级的受众，在此时代背景之下，班主任教师应当合理利用网络信息渠道改进德育工作体系，同时注重规范初中生网络使用情况，营造良好成长环境，促进教育改革政策的有效落实，为社会主义建设培养人才。
一、网络时代初中班主任德育工作面临的问题
1、低效率的德育工作
首先，少数班主任教师并未科学认知德育工作的内涵和必要性，误认为德育工作仅是学科知识教学的附属内容，在实际工作中仍局限于传统德育理念和形式，不能推陈出新进而提高德育效果。其次，部分班主任教师坚持低效率填鸭式德育教学，即便付出了足够的时间成本，也难以在教学中调动学生情绪和主观能动性。最后，部分班主任教师无法以正确理念对待网络信息，未能客观评价网络技术和信息时代对初中生学习生活的利弊，单方面认为网络信息只会误导初中生心理建设方向，而忽略了其丰富初中生学习途径、提升学习效率的优点。初中班主任对信息时代下德育工作先进性和发展性认知的不足，导致德育工作低效率开展。
2、不正确的网络观念
由于初中阶段的学生心智尚未健全，心理和行为习惯很大程度上受日常接触事物影响，好奇心驱使其模仿和追捧网络行为，网络中类似物质主义、奢靡之风等不良信息可能对初中生思想造成不良影响，为德育工作带来挑战。班主任教师在德育工作中，需要注重初中生正确价值取向确立，帮助初中生培养甄别信息、筛选信息的能力。
3、复杂化的网络环境
网络信息具有高度开放性，信息编辑、信息获取等交换渠道相对便捷，同时国内相关管理部门对网络信息监管和筛查体系依旧不够完善，这导致网络信息环境更为复杂。即使当前国内有关网络信息审查法律和监管制度在逐步完善，政府对不良信息的打击力度也逐渐增强，但网络中仍存在许多隐性不良信息，这类不良信息对初中生网络信息获取安全造成巨大威胁，进一步增加了初中生德育工作难度。
二、网络时代下初中班主任德育工作的开展策略
1、创新教育理念
随着科学技术的不断发展，网络深入人们的日常生活。因此在这种情况下，就应该尤为重视初中生的德育教学管理，需要班主任加强教学监管。虽然网络对学生而言有一些不良的教学影响，但是合理地运用网络，还是可以提高学生的学习能力，拓展学生的认识范围，增强学生的德育品质。
例如，班主任可以通过网络技术，建立微信或者QQ的班级群，将学生平时应该遵守的一些德育制度分享到群里，鼓励学生积极参与，从身边的小事做起，养成良好的生活习惯。
2、完善管理制度
管理制度是班级管理中的基础和前提，其能够为班主任的管理工作提供制度保障。在网络时代背景下的初中班主任德育管理过程中，班主任可以利用网络技术完善德育管理制度，使德育管理工作能够得到有序开展，为德育在学生之間的渗透打好基础。首先，班主任需要对现有的班级德育管理制度进行分析，找出其中存在的问题，明确德育管理工作制度的完善方向。在此过程中，班主任需要结合德育管理目标，对德育管理制度进行分析，使德育管理制度的完善能够促进德育管理目标的实现。其次，班主任需要根据实际管理的情况，合理设计德育管理制度的内容，实现德育管理制度的完善。最后，班主任还需要根据学生的需求，对德育管理制度进行进一步完善，让德育管理制度能够满足不同阶段学生的发展需求。
3、丰富德育内容
德育内容是德育管理工作的基本元素，其是班主任德育管理工作中的重要载体。在网络时代下的初中班主任德育管理中，班主任可以利用网络平台丰富德育内容，开阔学生的德育知识视野，提高德育管理的工作质量，促进学生道德素养的形成。班主任可以积极搜集网络中的德育资源，并对其进行分析和整理，从中选择合适的内容融入德育管理中，构建全面的德育管理知识体系，促进德育管理体系的完善。在此过程中，班主任需要把握德育管理的内涵，并根据实际教学的需求合理选择德育内容，促进德育管理工作的有效开展。
例如，在初中班级德育管理工作中，班主任可以利用多媒体技术播放与德育知识相关的图片和视频等，吸引学生对德育知识的学习兴趣，强化学生对德育知识的理解。
4、开展德育活动
德育活动是德育管理中的基础形式，其对班主任德育管理工作的效率具有直接的影响。在网络时代下的初中班主任德育管理过程中，班主任可以利用网络开展多样化的德育活动，调动学生对德育知识学习的积极性，进一步促进学生道德素养的形成。一方面班主任可以学习网络中的德育活动方式，并结合实际教学需求进行改进，丰富德育活动的形式。在此过程中，班主任可以对学生的性格和爱好等特点进行分析，选择具有趣味性的德育活动形式，提高学生在德育活动中的投入度，培养学生的活动兴趣。另一方面班主任可以开展小组德育活动，让学生之间能够相互合作共同学习，在提高学生活动质量的同时培养学生的合作意识。在此过程中，班主任需要合理设计小组德育活动的主题和流程，提高小组德育活动的效率。
例如，在初中班级管理中，班主任可以开展小组辩论赛活动，让学生针对网络的利与弊进行分析和探讨，让学生在生活中能够正确看待网络和适当使用网络。
三、结语
随着计算机和网络技术高度普及，初中教育渠道更为丰富，学生获取学习信息的过程也更加便捷。但是由于处于初中成长阶段的孩子心智尚未成熟，欠缺信息甄别能力，在良莠不齐的网络信息冲击下容易受到误导，影响自身健康成长。因此，如何合理应用计算机网络技术有效开展德育工作，是初中班主任调整教育策略的重点。因此，初中班主任需改进现行初中德育工作体系，为新时代初中生健康成长保驾护航。
参考文献
[1] 豆旭霞. 试论初中班主任德育工作的创新策略[J]. 新课程·中旬，2019（1）：227.
[2] 陈秉超. 互联网背景下初中班主任德育工作的新方法[J]. 中外交流，2019，26（18）：112.
关键词：网络时代;初中班主任;德育工作;开展策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
互联网渗透于日常生活的方方面面，涉及不同年龄层级的受众，在此时代背景之下，班主任教师应当合理利用网络信息渠道改进德育工作体系，同时注重规范初中生网络使用情况，营造良好成长环境，促进教育改革政策的有效落实，为社会主义建设培养人才。
一、网络时代初中班主任德育工作面临的问题
1、低效率的德育工作
首先，少数班主任教师并未科学认知德育工作的内涵和必要性，误认为德育工作仅是学科知识教学的附属内容，在实际工作中仍局限于传统德育理念和形式，不能推陈出新进而提高德育效果。其次，部分班主任教师坚持低效率填鸭式德育教学，即便付出了足够的时间成本，也难以在教学中调动学生情绪和主观能动性。最后，部分班主任教师无法以正确理念对待网络信息，未能客观评价网络技术和信息时代对初中生学习生活的利弊，单方面认为网络信息只会误导初中生心理建设方向，而忽略了其丰富初中生学习途径、提升学习效率的优点。初中班主任对信息时代下德育工作先进性和发展性认知的不足，导致德育工作低效率开展。
2、不正确的网络观念
由于初中阶段的学生心智尚未健全，心理和行为习惯很大程度上受日常接触事物影响，好奇心驱使其模仿和追捧网络行为，网络中类似物质主义、奢靡之风等不良信息可能对初中生思想造成不良影响，为德育工作带来挑战。班主任教师在德育工作中，需要注重初中生正确价值取向确立，帮助初中生培养甄别信息、筛选信息的能力。
3、复杂化的网络环境
网络信息具有高度开放性，信息编辑、信息获取等交换渠道相对便捷，同时国内相关管理部门对网络信息监管和筛查体系依旧不够完善，这导致网络信息环境更为复杂。即使当前国内有关网络信息审查法律和监管制度在逐步完善，政府对不良信息的打击力度也逐渐增强，但网络中仍存在许多隐性不良信息，这类不良信息对初中生网络信息获取安全造成巨大威胁，进一步增加了初中生德育工作难度。
二、网络时代下初中班主任德育工作的开展策略
1、创新教育理念
随着科学技术的不断发展，网络深入人们的日常生活。因此在这种情况下，就应该尤为重视初中生的德育教学管理，需要班主任加强教学监管。虽然网络对学生而言有一些不良的教学影响，但是合理地运用网络，还是可以提高学生的学习能力，拓展学生的认识范围，增强学生的德育品质。
例如，班主任可以通过网络技术，建立微信或者QQ的班级群，将学生平时应该遵守的一些德育制度分享到群里，鼓励学生积极参与，从身边的小事做起，养成良好的生活习惯。
2、完善管理制度
管理制度是班级管理中的基础和前提，其能够为班主任的管理工作提供制度保障。在网络时代背景下的初中班主任德育管理过程中，班主任可以利用网络技术完善德育管理制度，使德育管理工作能够得到有序开展，为德育在学生之間的渗透打好基础。首先，班主任需要对现有的班级德育管理制度进行分析，找出其中存在的问题，明确德育管理工作制度的完善方向。在此过程中，班主任需要结合德育管理目标，对德育管理制度进行分析，使德育管理制度的完善能够促进德育管理目标的实现。其次，班主任需要根据实际管理的情况，合理设计德育管理制度的内容，实现德育管理制度的完善。最后，班主任还需要根据学生的需求，对德育管理制度进行进一步完善，让德育管理制度能够满足不同阶段学生的发展需求。
3、丰富德育内容
德育内容是德育管理工作的基本元素，其是班主任德育管理工作中的重要载体。在网络时代下的初中班主任德育管理中，班主任可以利用网络平台丰富德育内容，开阔学生的德育知识视野，提高德育管理的工作质量，促进学生道德素养的形成。班主任可以积极搜集网络中的德育资源，并对其进行分析和整理，从中选择合适的内容融入德育管理中，构建全面的德育管理知识体系，促进德育管理体系的完善。在此过程中，班主任需要把握德育管理的内涵，并根据实际教学的需求合理选择德育内容，促进德育管理工作的有效开展。
例如，在初中班级德育管理工作中，班主任可以利用多媒体技术播放与德育知识相关的图片和视频等，吸引学生对德育知识的学习兴趣，强化学生对德育知识的理解。
4、开展德育活动
德育活动是德育管理中的基础形式，其对班主任德育管理工作的效率具有直接的影响。在网络时代下的初中班主任德育管理过程中，班主任可以利用网络开展多样化的德育活动，调动学生对德育知识学习的积极性，进一步促进学生道德素养的形成。一方面班主任可以学习网络中的德育活动方式，并结合实际教学需求进行改进，丰富德育活动的形式。在此过程中，班主任可以对学生的性格和爱好等特点进行分析，选择具有趣味性的德育活动形式，提高学生在德育活动中的投入度，培养学生的活动兴趣。另一方面班主任可以开展小组德育活动，让学生之间能够相互合作共同学习，在提高学生活动质量的同时培养学生的合作意识。在此过程中，班主任需要合理设计小组德育活动的主题和流程，提高小组德育活动的效率。
例如，在初中班级管理中，班主任可以开展小组辩论赛活动，让学生针对网络的利与弊进行分析和探讨，让学生在生活中能够正确看待网络和适当使用网络。
三、结语
随着计算机和网络技术高度普及，初中教育渠道更为丰富，学生获取学习信息的过程也更加便捷。但是由于处于初中成长阶段的孩子心智尚未成熟，欠缺信息甄别能力，在良莠不齐的网络信息冲击下容易受到误导，影响自身健康成长。因此，如何合理应用计算机网络技术有效开展德育工作，是初中班主任调整教育策略的重点。因此，初中班主任需改进现行初中德育工作体系，为新时代初中生健康成长保驾护航。
参考文献
[1] 豆旭霞. 试论初中班主任德育工作的创新策略[J]. 新课程·中旬，2019（1）：227.
[2] 陈秉超. 互联网背景下初中班主任德育工作的新方法[J]. 中外交流，2019，26（18）：112.