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摘 要：新课程改革是高中语文教育教学改革的大趋势，语文课程应有效开发、吸纳、传承民族文化，优化语文校本课程，提高语文教学质量。在语文教学过程中，要让学生“认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧。”在新课程背景下，实现民族传统文化与高中语文教学的结合，对于提升语文教学质量，增强学生对民族文化的认识有很好的促进作用，本文将以毛南族文化为例，重点来探讨民族传统文化对高中语文教学的促进作用。
关键词：民族传统文化；高中语文；教学；毛南族
一、民族传统文化对高中语文教学的促进作用
1.民族文化为教学提供了丰富的素材
民族传统文化是一个民族在长期发展过程中形成的思想观念、意识形态及风土人情等诸多方面的结合。它囊括多方面的内涵与形式，是体现人们各种社会生活及风俗习惯的“活化石”，比如"猴鼓舞"、"火把节"、"迎新节"、"挂门歌"等都是极具民族特色的文化内容。这些民族传统文化就为高中语文教学提供了丰富的素材和内容，让教学素材更加充实，这一方面让语文教学内容更加具有文化内涵，另一方面也促进了民族传统文化的传承。
2.增强教学的特色化和本土化
将民族传统文化融入高中语文教学中，实现了语文教学的特色化和本土化，这不仅仅是素质教育改革的需要，同时也是民族文化得以弘扬和发展的前提。纵观如今的高中语文教学，无特色化、雷同化的教学内容大大降低了语文教学的效果，学生没有学习的热情和兴趣，不利于培养有灵魂、有思想、多向度的人才。因此民族传统文化在高中语文教学中的融合，能够实现特色化、本土化教学，对于本民族文化的进一步传承和弘扬有着至关重要的作用，同时也是新课程下高中语文教学的目标所在，这对于学生的成长和素质教育的改革都有很大的促进作用。
3.提升学习热情，强化文化认同感
一个没有文化的民族是可怕的民族，将民族传统文化成功运用到高中语文的教学中，能够激活民族文化，实现文化的进一步发展。学生可以在高中语文学习中进一步了解本民族的传统文化，强化文化认同感，在领略民族文化的同时打开自己的视野，塑造坚定不屈的性格，造就自己的思想和灵魂。说到底，民族传统文化就是语文教学的灵魂所在，缺失了民族文化的语文教学，很难培育出有理想的学生个体。
二、平塘毛南族发展现状与文化特色
1.平塘毛南族的文化内涵及特色
蒲毛南族乡为贵州省黔南布依族苗族自治州平塘县下辖的一个民族乡，是全国唯一的卡蒲毛南族乡。毛南族民风古朴，民俗浓郁而纯厚，有独特的文化内涵和文化形式，丰富多彩的文化节日等活动彰显出较强的文化内涵。毛南美酒、毛南土烟、毛南土布床单等已经成为了毛南族的象征和代名词，迎春节、女儿节、舞火龙、火把节、毛南山歌等传统民俗已经得到了大范围的传播，成为毛南族的民族符号。
2.平塘毛南族文化在新时期的传承
随着社会的发展和进步，以及文化融合现象的出现，毛南族文化被同化的现象越来越严重，这受到当地政府和许多研究机构、民间学者的重视。相关的文化工作者开始对毛南族人口聚居村落建筑加以保护；并在语文课堂上开展有关民族文化的系列活动，来激发学生的文化热情和文化认同感。《贵州毛南族（佯僙人）日常用语读本（试用本）》、《贵州毛南族志》这些著作即为文化保护的有力证明。
三、如何将民族传统文化运用于高中语文教学实践中
1.依托本土资源优化课程设置
实现民族传统文化在高中语文教学实践中的运用，首先要依托于本土资源来优化课程设置。就毛南族文化来说，相关的教育工作者要熟知相关的民族文化活动和文化内容，例如作家作品、民歌、民谚、对联等，可以将这些编入高中语文课本中，来提升学生对于民族文化内容的了解；此外，对唱、刺绣、摄影、编织、古迹游考等民間艺术形式，也应该成为高中语文课堂的教学内容，借助于这些艺术形式，来进一步对他们进行情感的熏陶，提高他们的审美能力和表达能力，塑造健全的灵魂，这正是高中语文教学的最终目标所在。
2.举行以文化为载体的课堂实践活动
举行以民族文化为载体的课堂实践活动，能够在很大程度上激发学生的民族热情，启迪他们的智慧，不断实现课堂效果的提高。比如，在语文课堂上，可以针对某一民族内容来进行小组学习和小组讨论，让他们自己去查阅相关资料来分析，提升对于文化的了解；邀请相关的专家，举行有关毛南族的文化讲座和文化讨论活动；举办有关毛南族文化的诗歌朗诵比赛和作文大赛；教师带领学生到相关的旅行景区采风，进一步了解本民族的传统文化等等，这些多元化的教学方式，能够唤起学生对于毛南族文化的了解度，这对于提升教学效果有很大的促进作用。
四、结语
民族传统文化对高中语文教学有着很大的促进作用，它不仅仅为高中语文教学提供了丰富的题材，实现语文本土化、特色化教学，同时还能够增强学生的学习兴趣，引发文化认同感。在具体的教学环节中，要广泛依托于本土化资源来合理设置教学内容，多举行以文化为载体的课堂实践活动，以此来不断提高学生的学习热情，打造高效的语文教学课堂。
关键词：民族传统文化；高中语文；教学；毛南族
一、民族传统文化对高中语文教学的促进作用
1.民族文化为教学提供了丰富的素材
民族传统文化是一个民族在长期发展过程中形成的思想观念、意识形态及风土人情等诸多方面的结合。它囊括多方面的内涵与形式，是体现人们各种社会生活及风俗习惯的“活化石”，比如"猴鼓舞"、"火把节"、"迎新节"、"挂门歌"等都是极具民族特色的文化内容。这些民族传统文化就为高中语文教学提供了丰富的素材和内容，让教学素材更加充实，这一方面让语文教学内容更加具有文化内涵，另一方面也促进了民族传统文化的传承。
2.增强教学的特色化和本土化
将民族传统文化融入高中语文教学中，实现了语文教学的特色化和本土化，这不仅仅是素质教育改革的需要，同时也是民族文化得以弘扬和发展的前提。纵观如今的高中语文教学，无特色化、雷同化的教学内容大大降低了语文教学的效果，学生没有学习的热情和兴趣，不利于培养有灵魂、有思想、多向度的人才。因此民族传统文化在高中语文教学中的融合，能够实现特色化、本土化教学，对于本民族文化的进一步传承和弘扬有着至关重要的作用，同时也是新课程下高中语文教学的目标所在，这对于学生的成长和素质教育的改革都有很大的促进作用。
3.提升学习热情，强化文化认同感
一个没有文化的民族是可怕的民族，将民族传统文化成功运用到高中语文的教学中，能够激活民族文化，实现文化的进一步发展。学生可以在高中语文学习中进一步了解本民族的传统文化，强化文化认同感，在领略民族文化的同时打开自己的视野，塑造坚定不屈的性格，造就自己的思想和灵魂。说到底，民族传统文化就是语文教学的灵魂所在，缺失了民族文化的语文教学，很难培育出有理想的学生个体。
二、平塘毛南族发展现状与文化特色
1.平塘毛南族的文化内涵及特色
蒲毛南族乡为贵州省黔南布依族苗族自治州平塘县下辖的一个民族乡，是全国唯一的卡蒲毛南族乡。毛南族民风古朴，民俗浓郁而纯厚，有独特的文化内涵和文化形式，丰富多彩的文化节日等活动彰显出较强的文化内涵。毛南美酒、毛南土烟、毛南土布床单等已经成为了毛南族的象征和代名词，迎春节、女儿节、舞火龙、火把节、毛南山歌等传统民俗已经得到了大范围的传播，成为毛南族的民族符号。
2.平塘毛南族文化在新时期的传承
随着社会的发展和进步，以及文化融合现象的出现，毛南族文化被同化的现象越来越严重，这受到当地政府和许多研究机构、民间学者的重视。相关的文化工作者开始对毛南族人口聚居村落建筑加以保护；并在语文课堂上开展有关民族文化的系列活动，来激发学生的文化热情和文化认同感。《贵州毛南族（佯僙人）日常用语读本（试用本）》、《贵州毛南族志》这些著作即为文化保护的有力证明。
三、如何将民族传统文化运用于高中语文教学实践中
1.依托本土资源优化课程设置
实现民族传统文化在高中语文教学实践中的运用，首先要依托于本土资源来优化课程设置。就毛南族文化来说，相关的教育工作者要熟知相关的民族文化活动和文化内容，例如作家作品、民歌、民谚、对联等，可以将这些编入高中语文课本中，来提升学生对于民族文化内容的了解；此外，对唱、刺绣、摄影、编织、古迹游考等民間艺术形式，也应该成为高中语文课堂的教学内容，借助于这些艺术形式，来进一步对他们进行情感的熏陶，提高他们的审美能力和表达能力，塑造健全的灵魂，这正是高中语文教学的最终目标所在。
2.举行以文化为载体的课堂实践活动
举行以民族文化为载体的课堂实践活动，能够在很大程度上激发学生的民族热情，启迪他们的智慧，不断实现课堂效果的提高。比如，在语文课堂上，可以针对某一民族内容来进行小组学习和小组讨论，让他们自己去查阅相关资料来分析，提升对于文化的了解；邀请相关的专家，举行有关毛南族的文化讲座和文化讨论活动；举办有关毛南族文化的诗歌朗诵比赛和作文大赛；教师带领学生到相关的旅行景区采风，进一步了解本民族的传统文化等等，这些多元化的教学方式，能够唤起学生对于毛南族文化的了解度，这对于提升教学效果有很大的促进作用。
四、结语
民族传统文化对高中语文教学有着很大的促进作用，它不仅仅为高中语文教学提供了丰富的题材，实现语文本土化、特色化教学，同时还能够增强学生的学习兴趣，引发文化认同感。在具体的教学环节中，要广泛依托于本土化资源来合理设置教学内容，多举行以文化为载体的课堂实践活动，以此来不断提高学生的学习热情，打造高效的语文教学课堂。