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摘要：传统的初中政治一些教师照本宣科导致课上枯燥无味部分学生兴趣减少成绩下滑影响了国家培养人才的大计。所以我们要改变过去教学的旧模式让大家知道学习不是累赘而是为了自己、父母和国家。经过了多年的教学笔者积累了不少的经验，以下就谈谈自己的经验和体会。
关键词：初中政治 开放式 传统教学 角色
为适应新时代的发展激发学生的兴趣笔者认为。除了适当地强化基础知识，保证学生们具有扎实的基础功底外，还有很重要的一点是要不断激发学生们的积极性。首先一点就是要与学生做进一步的交流与沟通，使学生懂得学习这门学科的道理，端正学习态度。其次是增强教师与学生之间的亲和力与向心力，以此来提高初中政治教学效率。
一、实施开放互动式教学模式的原因解析
首先，有效推进素质教育的开展。开放互动式的教学模式，是培养学生刨新精神和实践能力的有效途径。其目标指向学生的创新能力、问题意识、合作精神、人际交往能力、科学精神与科学态度以及关注现实、关注人类发展的意识和责任感的培养，所以，它正是贯彻实施素质教育的科学方法和有效途径。
其次，积极适应新课标的改革需要。我国正在实施的新一轮基础教育课程改革，无论是从课程改革，还是中学思想政治课新的课程标准、新教材看，都集中体现了“以学生发展为本”这一基本思想。开放互动正是“社会实践活动”的前提，研究性学习活动也正是“社会实践活动”的核心。因此，创设和运用开放互动式课堂教学模式已成为当前中学思想政治课教学改革的一项迫切需要。
最后，协助培养学生政治素养。新的课程标准和教材一个鲜明特点就是注重了能力的培养。思想政治课课堂教学从根本上讲绝对不能再停留在“讲、划、背”的低层次水平上，而应该转变为学生在教师的指导下，去关注社会、关注人生，在交往中学习、捕捉、筛选、加工和再生信息，提高自身的政治素质和生命质量。因此，开放互动式课堂教学模式的出现就显得极其迫切了。
二、实施开放互动式教学模式的相关注意要点
1、抓住课程特点，实施角色转变
教学过程中学生以主体身份参与包括发现探索在内的获得知识的全过程，教师不是知识的灌输者，而应该扮演好欣赏者、主持人、学习者……去为学生服务。应注意一下几方面：一是扮演欣赏者的角色。随着学生年龄的增长和年级的升高，学生的认知水平不断提高，参与教学活动的能力也不断增强。为了充分调动学生自学、自励的积极性，我逐渐扩大了学生参与教学活动的程度。自己作为欣赏者，则由前台转到了幕后；二是扮演主持人的角色。根据思品教材的活动性，把课堂变成展示学生思想、情感和行为的舞台，老师只不过是一个主持人，课堂教学的主持人，组织引导学生在课堂这个在舞台上尽情地展示自己的思想，展示自己的情感世界，展示自己的道德行为；三是扮演学习者的角色。随着信息化时代的到来，知识更新的速度在不断加快，获取信息的渠道在不断拓展。在这样一个高度信息化的社会中，一个教师如果不学习，那么他过去所拥有的知识或许就不能成为今天"传道、授业、解惑"的资本。因为只有当我们把自己看作是与学生共同受教育的学习者，在能够想学生所想，感学生所感的时候，我们才能真正走进学生的心灵，我们的教育也才能真正在学生的心灵深处留下烙印。
2、链接现实生活，结合课堂内外
随着经济发展，社会进步，我们的环境在变，学生在变，教法在变，教学内容岂能不变？因此，我们在使用教材时，应该因材施教，既要善于利用课本，又要根据学情，敢于跳出课本。对于教材，老师要把握其变化情况：一是教材内容由大变小。根据小学生的认知水平与实践能力的情况，对于他们的品德尚处在学会最起码的做人道理、养成最初步的道德行为阶段，因此教育内容要由大变小；二是教材内容由虚变实。教学内容运用故事、寓言等的目的是：将抽象的道理通过浅显通俗的形式使之更形象化，有助于学生理解。但有时其内容与学生实际相脱节；三是教材内容由繁变简。从认知、思维、记忆的角度来说，只有对象越具体，人的认识才会越深刻。同时，介绍更能给学生留下深刻的印象，更能激发学生爱国主义热情。
3、注意课堂结构改革，探索互动开放式教学模式
教育即是自由，“呼唤人的主体精神是当代时代精神的最核心的内容。”学生创新思维的培养必须在自主、和谐的气氛下才能进行，因此，构建开放型的教学开放互动模式势在必行。课堂教学可采用一下模式相结合：首先，体验领悟模式。所谓体验领悟式学习，是一种建立在体验的基础上的，而不是通过书本或者别人的传授而获得知识的方式。体验领悟式学习需要学习者更多地发挥主动精神，主动地参与到学习过程中，真正成为学习的主体。其次，解决模式。集中表现在提出问题，积极探索，分析和解决问题；最后，实况再现模式。思想品德课是一门实践性很强的课程，学生所学的道德知识必须在日常生活的真实环境中去感受、体验，才能得到巩固、深化，变成自己的精神财富。只有实行开放互动式教学，才能让学生在轻松愉快的氛围中接受思想教育并受到健康情感的陶冶。
4、提升学生思想觉悟，培养学生的能力
思想政治教育课程能够使得学生关心世界、关心国家、关心他人，具有爱国主义、集体主义和社会主义思想情感，对学生情感、态度、价值观进行培养。因此，思想政治课的课堂互动要注意提升学生的思想觉悟。同时，在课堂教学中注意培养学生的学习能力。要多鼓励学生相互合作，课前收集资料，组织学生相互讨论、辩论，多与老师对话与交流，注重思维方，式和思维能力的培养。广泛培养学生的问题意识和独立思考能力，提高学生学习能力和积极运用所学知识解决问题的能力。
三、结束语
总而言之。初中政治教学不仅是一门学科也是一种使命。作为初中政治教师，我们要充分利用科学教学本身的魅力去打动学生也要当成使命去完成它因为我们是灵魂的工程师。但首先教师自身要做到被科学魅力深深地打动这样才能更好的打动他人。我们务必要做到“育人者先育于人”的境界。这才是提高初中政治教学效率的动力与源泉。
参考文献：
[1]崔晓晔.思想政治课教学浅谈[J].青海教育，2007，05.
[2]杨再学.浅议思想政治课对学生个体发展的作用[J].贵州教育，2005，22.
[3]王伦东.初中政治开放互动式教学模式初探[J].科教文汇，2006，7.
关键词：初中政治 开放式 传统教学 角色
为适应新时代的发展激发学生的兴趣笔者认为。除了适当地强化基础知识，保证学生们具有扎实的基础功底外，还有很重要的一点是要不断激发学生们的积极性。首先一点就是要与学生做进一步的交流与沟通，使学生懂得学习这门学科的道理，端正学习态度。其次是增强教师与学生之间的亲和力与向心力，以此来提高初中政治教学效率。
一、实施开放互动式教学模式的原因解析
首先，有效推进素质教育的开展。开放互动式的教学模式，是培养学生刨新精神和实践能力的有效途径。其目标指向学生的创新能力、问题意识、合作精神、人际交往能力、科学精神与科学态度以及关注现实、关注人类发展的意识和责任感的培养，所以，它正是贯彻实施素质教育的科学方法和有效途径。
其次，积极适应新课标的改革需要。我国正在实施的新一轮基础教育课程改革，无论是从课程改革，还是中学思想政治课新的课程标准、新教材看，都集中体现了“以学生发展为本”这一基本思想。开放互动正是“社会实践活动”的前提，研究性学习活动也正是“社会实践活动”的核心。因此，创设和运用开放互动式课堂教学模式已成为当前中学思想政治课教学改革的一项迫切需要。
最后，协助培养学生政治素养。新的课程标准和教材一个鲜明特点就是注重了能力的培养。思想政治课课堂教学从根本上讲绝对不能再停留在“讲、划、背”的低层次水平上，而应该转变为学生在教师的指导下，去关注社会、关注人生，在交往中学习、捕捉、筛选、加工和再生信息，提高自身的政治素质和生命质量。因此，开放互动式课堂教学模式的出现就显得极其迫切了。
二、实施开放互动式教学模式的相关注意要点
1、抓住课程特点，实施角色转变
教学过程中学生以主体身份参与包括发现探索在内的获得知识的全过程，教师不是知识的灌输者，而应该扮演好欣赏者、主持人、学习者……去为学生服务。应注意一下几方面：一是扮演欣赏者的角色。随着学生年龄的增长和年级的升高，学生的认知水平不断提高，参与教学活动的能力也不断增强。为了充分调动学生自学、自励的积极性，我逐渐扩大了学生参与教学活动的程度。自己作为欣赏者，则由前台转到了幕后；二是扮演主持人的角色。根据思品教材的活动性，把课堂变成展示学生思想、情感和行为的舞台，老师只不过是一个主持人，课堂教学的主持人，组织引导学生在课堂这个在舞台上尽情地展示自己的思想，展示自己的情感世界，展示自己的道德行为；三是扮演学习者的角色。随着信息化时代的到来，知识更新的速度在不断加快，获取信息的渠道在不断拓展。在这样一个高度信息化的社会中，一个教师如果不学习，那么他过去所拥有的知识或许就不能成为今天"传道、授业、解惑"的资本。因为只有当我们把自己看作是与学生共同受教育的学习者，在能够想学生所想，感学生所感的时候，我们才能真正走进学生的心灵，我们的教育也才能真正在学生的心灵深处留下烙印。
2、链接现实生活，结合课堂内外
随着经济发展，社会进步，我们的环境在变，学生在变，教法在变，教学内容岂能不变？因此，我们在使用教材时，应该因材施教，既要善于利用课本，又要根据学情，敢于跳出课本。对于教材，老师要把握其变化情况：一是教材内容由大变小。根据小学生的认知水平与实践能力的情况，对于他们的品德尚处在学会最起码的做人道理、养成最初步的道德行为阶段，因此教育内容要由大变小；二是教材内容由虚变实。教学内容运用故事、寓言等的目的是：将抽象的道理通过浅显通俗的形式使之更形象化，有助于学生理解。但有时其内容与学生实际相脱节；三是教材内容由繁变简。从认知、思维、记忆的角度来说，只有对象越具体，人的认识才会越深刻。同时，介绍更能给学生留下深刻的印象，更能激发学生爱国主义热情。
3、注意课堂结构改革，探索互动开放式教学模式
教育即是自由，“呼唤人的主体精神是当代时代精神的最核心的内容。”学生创新思维的培养必须在自主、和谐的气氛下才能进行，因此，构建开放型的教学开放互动模式势在必行。课堂教学可采用一下模式相结合：首先，体验领悟模式。所谓体验领悟式学习，是一种建立在体验的基础上的，而不是通过书本或者别人的传授而获得知识的方式。体验领悟式学习需要学习者更多地发挥主动精神，主动地参与到学习过程中，真正成为学习的主体。其次，解决模式。集中表现在提出问题，积极探索，分析和解决问题；最后，实况再现模式。思想品德课是一门实践性很强的课程，学生所学的道德知识必须在日常生活的真实环境中去感受、体验，才能得到巩固、深化，变成自己的精神财富。只有实行开放互动式教学，才能让学生在轻松愉快的氛围中接受思想教育并受到健康情感的陶冶。
4、提升学生思想觉悟，培养学生的能力
思想政治教育课程能够使得学生关心世界、关心国家、关心他人，具有爱国主义、集体主义和社会主义思想情感，对学生情感、态度、价值观进行培养。因此，思想政治课的课堂互动要注意提升学生的思想觉悟。同时，在课堂教学中注意培养学生的学习能力。要多鼓励学生相互合作，课前收集资料，组织学生相互讨论、辩论，多与老师对话与交流，注重思维方，式和思维能力的培养。广泛培养学生的问题意识和独立思考能力，提高学生学习能力和积极运用所学知识解决问题的能力。
三、结束语
总而言之。初中政治教学不仅是一门学科也是一种使命。作为初中政治教师，我们要充分利用科学教学本身的魅力去打动学生也要当成使命去完成它因为我们是灵魂的工程师。但首先教师自身要做到被科学魅力深深地打动这样才能更好的打动他人。我们务必要做到“育人者先育于人”的境界。这才是提高初中政治教学效率的动力与源泉。
参考文献：
[1]崔晓晔.思想政治课教学浅谈[J].青海教育，2007，05.
[2]杨再学.浅议思想政治课对学生个体发展的作用[J].贵州教育，2005，22.
[3]王伦东.初中政治开放互动式教学模式初探[J].科教文汇，2006，7.