新课改下体育教学中如何培养学生的创新能力

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  【摘要】创新是一个民族进步的灵魂,是国家兴旺发达的不竭动力。培养学生的创新精神和创新能力已成为素质教育的核心所在。本文以新课标的思想为指导,探讨新课标下在体育教学中如何培养学生的创新能力。
  【关键词】兴趣;体育教学; 创新能力
  【中图分类号】G613.7 【文献标识码】B【文章编号】2095-3089(2012)03-0195-01
  创新能力是实施素质教育的核心。何谓创新呢?我国著名教育家刘佛年说:“只要有一点新意识、新思想、新观念、新设计、新意图、新做法、新方法,就可称得上创新,我们要把创新的范围看得广一点,不要看得太神秘。”体育学科是学校教育的重要组成部分,具有广阔的学习、活动环境和场地,以及充分地进行观察、思维、操作和表现的机会,对于促进学生创新能力的提高,具有其他学科无法相比的优势。那么如何在体育教学中培养学生的创新能力呢?我认为可以从如下几个方面入手:
  一、首先要转变学生对体育课的认识态度
  教师在实际教学过程中,应通过多种有效途径和方法,转变学生对体育的不正确的态度,尤其是一些女生对体育锻炼的意识淡薄,教师应提高学生对体育课的认识,培养和激发学生对体育运动的积极性。树立科学锻炼的目标,从而养成学生自觉锻炼的习惯,是培养创新能力的前提。
  二、体现以学生为主体的教育理念,培养实践和创新能力
  学生有了创新意识和激情,如果没有适当的机会表现出来,一切也会等于零。而创新总是和自主学习结合在一起的。在课堂教学中,教师要学会敢于放手,给学生适度的“自主权”和“自由度”,让学生在课堂的舞台上唱主角,在“放”中提高自我锻炼和创新能力。因此,在教学过程中,充分发挥学生的主体作用,让学生自主支配学习的时间和空间,使学生有自主选择的余地,充分展现自己的空间,进而培养学生的独立性和创新精神。如:在游戏教学中,我分给每一小组一个小胶球,定出一定的活动范围,要求每组的学生以小胶球为中心,创编出大家喜欢的、具有新意的、有利于锻炼身体的体育游戏。经过一段时间的讨论、交流和选择,同学们创编了“投球得分”、“双腿夹球比快跑”、“叫号接球”、“接球击人”等多种游戏方法。
  在整个活动中,学生的主体作用得到了充分的发挥,有效地发挥了学生自主练习的积极性。进而培养了学生的创造性思维能力,同时提高了学生实践水平和经验。
  三、体育教师要提高自身素质
  体育教师在观念上要不断更新,要坚持把学生的发展放在首位,树立“以人为本”的教育教学观念,要充分尊重学生的主体性特征,让他们的创造性思维得 到自由发展。
  其次体育教师要具有较强的创新能力。体育学科牵涉的内容和技能很广泛,体育教师应具有较强的解决实际问题的能力;要善于在教学中渗透自己的“科研”思维过程,向学生披露自己具有创造性的思考过程。
  第三就是体育教师应具有深厚的知识技能功底。由于体育学科的特殊性,所以决定了体育教师必须具有深湛的知识与技能。一方面,体育教师对体育学科知识和各种体育技能要很全面、很专业;另一方面,体育教师还应具备教育学、心理学、管理学、营养学、运动医学等方面的知识,这是创造性体育教师的必备条件。
  改变传统的教学方法,建立创新性的体育课堂教学,教师在教学中及时给予学生以自由发挥,大胆创造的广阔空间,并对学生萌发的创造欲望给予支持,使学生通过各种体育活动提高发现问题、分析问题、解决问题的能力,挖掘学生的创新潜能,开发学生的创新能力,培养学生创新性学习的教学活动。要善于发现学生创新的闪光点,要指导学生掌握创新思维技巧,要帮助学生寻找创新方法。
  总之,在体育教学中要加强学生创新能力的培养,要不断地总结经验,大胆尝试,积极探索和创新,努力培养学生创新能力。让学生接受各种体育教育,从而养成良好的体育创新意识,促進学生身心的全面发展,从而适应现代体育教学的需要。
  四、小组合作学习,培养学生的创新交流能力
  “小组合作学习”是新课程所倡导的一种新的学习方式,在培养学生之间的情感交流、互相带动、共同提高,发挥学生学习的主动性和创新能力方面起着积极的作用。所以,培养学生团结协作,共同奋进的精神,有利于学生创新能力的培养。
  学生通过小组合作,进行讨论、实践、理解;再讨论、再实践、逐步总结、提高,在练习中掌握规律,并熟练运用。使得个体在小组中充分发挥聪明才智和创新能力、在讨论中达到知识的掌握和思维的开发。进而很好地完成教学任务。
  五、利用情境教学,培养学习的兴趣和创新能力
  情境教学方法,是利用学生熟悉的生活经验,把学生特定的活动环境中,使情、景、人物在活动中融为一体,让学生达到一定的内心感受和情绪体验,从而积极、主动地参与各项体育活动。培养学生对体育活动的兴趣和创新能力。如:“织鱼网”,教师先创设情境,“海上有很多鱼,我们要去捉它们,怎么办呢?“有学生说用鱼网捕捉,我们一起来“织个鱼网”捕鱼,学生跃跃欲试的准备着。于是我把学生平均分成人数相等的六个小组,进行织鱼网游戏:学生每人手拿一根布条,教师预先拿两根标枪插在泥地上,上面平行地系着两根绳子,让学生听到口令后,跑过去织鱼网,最先把布条系完,又结实的那一组为胜,然后让学生用自己织好的鱼网捕鱼;最后庆祝,分享收获的快乐!
  通过情境教学,让学生在心理与教师之间距离缩短,促使学生以最佳的情绪状态,主动投入,主动参与到体育活动中去,并获得了主动发展。使学生在现实和生活场景中,主动参与到体育活动中去,并获得了主动发展。使学生在现实和生活场景中,培养思维、想像和创新能力。这样既提高了学生参加体育活动的兴趣,也达到了体育教学的目的。
  创新教育是素质教育培养目标的深化和发展。培养学生的创新能力,关键在于教师有无创新意识。作为21世纪的新型教师,必须要更新教育观念,树立创新教育思想,结合当前新课程改革,大胆尝试,从各个有利于学生创新能力的方向出发,切实以学生为本,在教学方法上勇于创新,积极探求创新教育,使自己成为创新教师,真正为国家培养具有创新意识,创新思维,创新能力的新型人才。
  总之,在体育教学中,培养学生的创新能力是一个循序渐进的过程,体育教师要努力开拓学生的学习空间,采用不同的教学方法,去保持创新的广阔天地,培植学生进行学习研究的兴趣和提供学生发展个性的土壤,让学生主动探索发展和亲身体验中培养学生的创新能力,培养出适应现代化教育要求的创新人才。
  参考文献
  [1]少年体育训练 2010年第6期
  [2]吕世虎、宋晓平,新课程实施带来的变化 教法[J]2002、(8)
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