作为一个学校,除了正常的教学工作,还有日常的学习安排及与学生的沟通和与家庭的沟通,而作为若干个单元,起牵头作用的主要应该是班主任,协调各方面的力量共同做好教育工作,是班主任工作的一项重要任务,应该说班主任是学校和社会,家庭联系的纽带和桥梁,她的重要性是无可非议的。
　　曾有专家举例说加州的老师对待学生的态度与我们中国老师对待学生的态度截然不同,他们是以一种平等的态度经常在课堂上问学生:你认为这应该怎么样做?而我们的老师则是直接命令到你必须怎么怎么。当时我在脑海里搜索了很久,我什么时候对学生说过你必须怎么怎么,想了半天,只想到一个肯定的场景,如果我敢对学生用这样的语气去命令他们,只会出现学生全体用嗤之以鼻的口吻说:“切!”其实我感觉身边的老师现在上课敢用命令的口吻去要求学生的真的是很稀有了,主要原因是素质教育也叫了很多年了,计划生育也有相当的年头,谁家的孩子不是有主见?有个性的啊?为了能上好课,更好的完成教学目标,再迟钝的老师也知道去迎合现在学生的口味,虽然不是个个能做到与学生打成一片,但至少也对学生的思想状况了解一二吧,连上课都可以改成网络课堂还有什么是墨守成规的?所以对待学生的态度跟着社会的进步,无论是家长还是老师都会随着不知不觉的改变,不通则变,变则通,通则久!所以要想更好的做好班级管理工作,教学工作,必要的心理学还是要的,尤其是信息不断更新的当今教育状况下,补充这方面的知识理论倒是更加必要!
　　另外一个就是感觉现在到处都充斥着外国的月亮一定就比中国圆的教育理论。包括我们的计分体制听说也是引进英国的先进经验。难道我们的几千年的文化就那么一无是处吗?相信大家都听过“因材施教”这句话,这是我们伟大的教育家孔子在长期教育实践中首创的一个经典教育原则,他不但成功了,而且对我国古代教育的发展产生了深远的影响,我感觉这种教育理念是教育的最高境界,但却跟我们现在的教育模式是背道而驰的。从现代教学的角度来看,古代私塾教育其实是一种典型的个别化教学。从个别化教学到班级教学,是时代进步使然。因为班级授课制是近代工业社会的产物,这种大规模的学校教育为人类的进步作出了巨大的贡献。但这种大规模的流水线似的教育,统一的考核标准已经使得教育越来越失去个性甚至扼杀了许多专才,天才。但是,由于社会的进步,家庭的希望,人们却又呼唤个别化教育,希望自己的孩子,希望每一个学生能得到老师的不同对待,做到因材施教。这本身就是一个很难调和的矛盾,但班主任恰好就是那个矛盾的处理者。其实个人认为很多东西存在就有存在的理由,何况它也有着几千年的市场磨合期。难道以文为纲的传统就一定是错吗?不打不成才流传至今一定是错误?好像我现在就不大记得氧气生成的化学公式,但却绝对可以随口念几句朗朗上口的唐诗宋词,要求一个十来岁的小孩子天文地理样样都懂,如果是兴趣所致倒好,但如果就因为考核的达标逼鸭子上架的话又有何好?就算是一个降低了的标也是六七门多的功课啊。国外的职业多元化,无所谓高低贵贱,所以也支持学业的积分制度。而我们国家从古至今几千年的家庭教育就是万般职业,尤以读书为上品,若有朝一日能够金榜题名则是光宗耀祖。所以大家都是为了那个录取的标准而苦读,所以求同除异也在所难免。无论是古代的八股文,还是现在的语数英,不达标准就是不合格产品!这就是教育体制的问题。而在教育手段上,其实十来岁的小孩子心理和生理应该还不是成熟的,本身性格的塑造也是一个变化的过程,玉不琢不成器!关靠嘴皮子那是一种理想化不切实际的行为,何况孔子都有一把戒尺。恩威并施才能让人信服,但可惜的是现在的人权教育太超前了,连罚抄课本都可以归为体罚,做检查是精神体罚,作为一个班主任还能有什么有效的措施去惩罚那些让人头疼的孩子?对于国法未满16岁不追究刑事责任,而对于家庭更多的是无奈,所以最终小孩的教育重任还是放到学校来,而学校放到班主任手上,那请问有哪个班主任可以拍着胸脯说,我可以凭三寸不烂之舌解决所有的问题少年?曾经出差在火车上碰到一群韩国学生,带队的是一个戴着眼睛的男老师,学生很活泼,老师则是一直戴着耳机听着MP3,快到吃晚饭的时候,我们看到一个男孩到处借水泡方便面,借了好几个车厢,最终从我们这里借到了半碗,然后开始边泡面边跟我们聊天,等过了几分钟,他捧起面我们以为开始吃的时候,他却做了一个我们想也想不到的动作:双手捧面走到还在听MP3的老师面前,弯腰低头双手递过去,直到老师接过面才直起身!那一刹那,我们这边的十多位老师全都呆了!好像在看电视!这一幕给我们这些中国的老师带来的震撼远比书本描述强烈的多,韩国的文化背景跟我们非常相似,虽远没有我们的悠长,但保留的可比我们完整的多,当我们在轰轰烈烈的搞改革,搞创新的时候,他们却在申请端午节的历史文化遗产,我们嗤之以鼻,还带着义愤填膺,其实对于祖先交到我们手上的我们又有多少重视和保留了呢。
　　其实课改和素质教育本身并不相冲突,生硬呆板的教学方式不适合这个时代,教材在不停地修正,从原来的完全指导到现在的预留空间,这已经说明教育专家们也意识到了这个问题。同时由于社会的发展,孩子思维的活跃度也带来了很多的不良方面,打破常规无节制,叛逆无尺度,不懂得珍惜,那么应该如何在他们的成长道路中既要保持这种鲜活的创新力同时又能寓教于乐,让他们建立正确的人生观,对自我有个正确的认识,更好的为未来确定自己的定位。班主任的工作是任重而道远!