随着信息技术的不断发展,传统的一些教学法和教学模式正面临着一场新的变革,“多媒体教学”被越来越多的教师所熟悉,并越来越广泛地被运用到课堂。在地理教学中,我们看到多媒体技术有着传统教学不可比拟的明显优势。
　　首先,传统的地理教学方法存在着很多的弊端,主要在于只强调了学生对书本知识的记忆,而忽视对地理知识的深刻理解和灵活运用。采用的各种教学手段也通常是以教师操作为主,学生观看为辅,从而影响了学生创造能力的发挥。体现在课堂上,学生只是机械地听老师讲,记笔记、划重点,忽视了学生的想象。体现在学习态度上,则认为学习就是看书、做练习题,从书本上寻找试题的答案;体现在应试准备上,为了提高分数而在复习时猜题、压题,忽视了对知识系统掌握。而新课标要求我们要以学生自主探究性学习为主,让学生自己去发现问题和解决问题,而网络在此时就成了研究式学习的有利支持。
　　一、在地理教学中,采用多媒体技术的优势
　　1.计算机可以有效地整合图形、声音、动画等信息,给广大学生创造一个立体的学习环境,大大提高学生的学习效率。由于地理学科的特性,有许多内容是非常吸引人的,但是又很难通过苍白的语言、或者简单的图示来完成的,平面教学手段的缺点显现无余。地理学科内容极为多样与复杂,“空间”常是其着力的重点所在,多媒体技术的应用可以解决地理教学的这些难点。 例如:可以采用投影教学,它可以把讲解、观察溶为一体,很容易和其它教学手段相结合,方便快捷。
　　2.学习动机是掌握知识,形成品格的重要因素。学习动机的关键在于兴趣和求知欲。有了学习的兴趣,就有了学习动机中最现实和最活跃的基础。利用多媒体技术教学,画面生动活泼、色彩鲜艳。打破了以往课堂的沉闷,为课堂注入一种鲜活气息。调动了学生的学习兴趣与学习积极性,容易提高学习效率。
　　3.教师通过多媒体技术能够充分利用网络教学资源,搜集大量的信息材料,并利用计算机系统的存储与编辑功能,转化为教材资源,将其系统展现出来,把不易理解的文字、图表转化成为容易接受的语言与图像信息,增大了信息量,课堂容量也变大且更加容易把握理解,从而提高了教学的效率。
　　二、使用多媒体应注意
　　1.不要过多的使用多媒体
　　媒体终究只是媒体,利用它可以提高教学的效果,但不能取代教师对学生的综合影响。不能过分夸大媒体的作用,一味依赖媒体。例如物理课,如果教师在黑板上写,就可以做到边写、边讲、边分析,也能放开教学思路,举一反三的进行知识讲解。然而若换用多媒体,即把设计好的内容显示在大屏幕上,借助屏幕讲授这样的课,就限制了教师的讲授思路,即使学生听不懂,教师想补充也只是说说,无法加到板书中去,这样达不到理想的效果。
　　2.设计课件时不要过分渲染。
　　每节课都会有一个重点,我们的课堂是围绕着重点进行的,因此,多媒体课件的设计也是围绕着这个主题而来的,有很多的老师往往追求课件的形式,加入了许多动听的音乐、美丽的画面、形象的动画,学生的注意力往往被这些感官的刺激所吸引,反而降低了课堂教学效果。
　　总之,多媒体在课堂教学中的运用,是为教学服务的,是辅助教学。正确合理的使用多面体能更好地实现教学目标,提高教学效果。如果将媒体的使用变成形式化的东西,该用的不用,不该用而无目的、无计划的滥用。它决不能代替老师,不能全代实验。在教学中,必须深入研究实践,如何充分而恰当地设计、开发、运用多媒体,使之与其他手段有机的结合,优化课堂教学。力求最大限度地提高效率,才能体现出多媒体辅助教学的真正价值。