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◆摘 要：培智学校是专门针对智力有缺陷的学生创办的学校，这些学生有自身的缺陷，在教学过程中，教师不能根据一般的教学理论和教学模式开展教学活动，而是要在详细分析学生具体情况和学习规律与特点的基础上，开展符合学生实际学习情况的教学活动，这样才能最大限度的提升教学效果。语文是一门基础性学科，在培智教育中语文教学不可或缺，为了提高高年段语文教学水平，教师可以从学生的学习特点出发，引入情感教育理念，通过各种教学活动和教学方式，丰富学生的情感，增强学生的积极情感体验，激发学生的探索精神和求知欲望，促使语文教学水平不断提升，并为学生健全人格的培养打好基础。
◆关键词：培智学校;语文教学;情感教育;应用分析
由于语文教学内容本身就蕴含丰富的思想情感，因此，在语文教学中，引入情感教育具有天然优势。而教师在培智教育高年段语文教学中运用情感教育，就需要根据学生的学习特点和教学内容，不断创新、丰富教学活动和教学方式方法，在教学过程中激发学生的情感体验，让学生积极主动的参与到教学活动中去，并不断增强学生的学习兴趣和求知欲望，提高学生的自主学习意识和能力，为学生的成长和发展发挥积极作用。
一、培智学校语文教学中潜在的情感教育
情感教育就是在教学过程中以非智力因素为主，创设和谐融洽的教学环境，充分调动学生的情感因素，开展教学活动，通过强化学生的情感体验，实现教学目的。随着素质教育的不断推进和教学改革的深入实施，情感教育在教育教育中的积极作用得到了更多教育工作者的认可，情感教育在实际教学工作中的应用也在不断加强。由于培智学校开展的是针对特殊学生的教育，这些学生本身在智力方面就有所欠缺，因此，开展认识教育的难度相对较大，教师在教学过程中，应更多的从情感体验方面出发，开展教学活动，这样才有助于教学效果的不断提升。同时，语文课程的内容非常丰富，有小说、诗歌、寓言、童话、人物传记、新闻报道等各种题材，这些精选的教学内容中，都是思想内涵比较丰富，蕴含着深厚情感的经典著作。教师在语文教学中，以这些经典文学内容为基础，开展情感教育，具有天然的优势，这些文章自身饱含的思想情感就会吸引学生积极阅读，教师需要做的是通过丰富多样的教学活动和灵活的教学方式，引导学生不断强化情感体验，并在情感体验的基础上，深入了解文章所蕴含的精神内涵，促使学生的思想情感得到升华，为学生的长远发展奠定良好基础。
二、寓言童话中蕴含的情感教育
我国是历史文化传承比较健全的文明古国，神话、寓言、童话等体系相对比较完备，在语文教材中就有许多寓言童话故事，这些故事的情节相对简单，理解难度不大，但是，蕴含着丰富的哲理和思想，可以合理的运用到情感教育中。培智学校的学生对篇幅较长、情节比较复杂的文章内容理解起来可能有一定难度，但是，这种短小精悍的寓言童话，理解起来较为容易，教师根据这些具体的语文教学内容，开展情感教育，可以在激发学生学习兴趣的同时，增强学生的情感体验，丰富学生的内心情感，让学生在真实的情感体验中，理解寓言故事中蕴含的哲理与思想内涵，以此实现教学目的，提升学生的语文素养和综合素质，为学生健全人格的培养做出贡献。在培智学校高年段语文教育中，寓言童话故事与低年段相比难度会有所提升，教师需要在了解学生学习情况的基础上，开展具体的教学活动。
比如《庄子》中就有很多寓言故事，而且寓言故事中蕴含着我国古典哲学的深刻思想，而且《庄子》的语言非常具有非常高的文学性，语言生动活泼，道理的讲解也是以最简单的生活事件和事物展开逐步展开论述。根据这些教学内容开展情感教育，对培智学校的学生来说，不仅可以学习到丰富的语言文化知识，还可以在相对轻松的教学环境中学习到深刻的思想哲理，引发学生的深入思考，这对学生的成长和发展具有非常重要的启发作用。教师在运用寓言童话内容，开展情感教学时，可以将新媒体技术应用起来，运用新媒体制作或者剪辑影视、动漫视频，让学生在这种直观的视频体验中，更容易的理解寓言童话内容。而这种生动活泼的影视化方式也可以更好的激发学生的学习兴趣和情感体系，对教学目标的落实具有积极作用。
三、在阅读写作教学中加强情感教育
閱读写作是语文教育的重要内容，为了加强情感教育，教师需要将情感教育理念贯彻到语文教学的全过程中，也需要在各个方面引入情感教育，因此，在阅读写作中开展情感教育，也是一项重要的情感教育工作。培智学校的学生理解能力相对较低，在阅读写作教学中，教师需要通过各种方式引导学生加强情感体验，如果让学生自主的进行情感体验，可能需要较长时间，也可能长时间内都无法实现教学效果。有鉴于此，教师可以积极运用新媒体、情境教学、分层教学等各种方式方法，为学生营造比较和谐的教学环境，让学生比较放松的参与到教学活动中，在教学活动中逐步加深情感体系，理解教学内容，增强思想认识。同时，教师还需要指导学生记录自己在日常生活中的情感体验，通过学生的记录不断丰富、强化学生的情感，为情感教学打好基础，也为学生阅读写作水平的提升发挥积极的促进作用。比如，春天到了，教师可以带着学生一起阅读或者让学生自主阅读有关春天的经典文章，并带着学生一起外出郊游，在郊游过程中，引导学生去感受、探索、记录春天与其他季节的区别，感受春天的魅力，以及春天里的生机盎然。学生在这种真实的情感体验中，不仅更加真切的体会春天的魅力，也可以真实的感受到经典文章中所蕴含的情感，还可以通过记录自身的情感体验，提升自身的阅读写作能力，这样不仅能够提高学生的语文学习水平，还有助于激发学生对自然和生活的热爱。
四、结语
在培智学校语文教学中，积极引入情感教学理念，将情感教育贯穿到语文教学的各个方面，并根据具体的教学内容，开展丰富多样的教学活动，激发学生的学习兴趣，增强学生的情感体验，可以使教学质量得到有效提升。
参考文献
[1]贾良峰.加强语文情感教育，促进培智学生内力转化[J].情感读本，2016（36）.
[2]谷敏.试论情感教育在初中语文教学中的应用[J].情感读本，2017（6）.
[3]张晓磊.愉快教学法在初中培智语文教学中的应用[J].中外交流，2019（22）.
◆关键词：培智学校;语文教学;情感教育;应用分析
由于语文教学内容本身就蕴含丰富的思想情感，因此，在语文教学中，引入情感教育具有天然优势。而教师在培智教育高年段语文教学中运用情感教育，就需要根据学生的学习特点和教学内容，不断创新、丰富教学活动和教学方式方法，在教学过程中激发学生的情感体验，让学生积极主动的参与到教学活动中去，并不断增强学生的学习兴趣和求知欲望，提高学生的自主学习意识和能力，为学生的成长和发展发挥积极作用。
一、培智学校语文教学中潜在的情感教育
情感教育就是在教学过程中以非智力因素为主，创设和谐融洽的教学环境，充分调动学生的情感因素，开展教学活动，通过强化学生的情感体验，实现教学目的。随着素质教育的不断推进和教学改革的深入实施，情感教育在教育教育中的积极作用得到了更多教育工作者的认可，情感教育在实际教学工作中的应用也在不断加强。由于培智学校开展的是针对特殊学生的教育，这些学生本身在智力方面就有所欠缺，因此，开展认识教育的难度相对较大，教师在教学过程中，应更多的从情感体验方面出发，开展教学活动，这样才有助于教学效果的不断提升。同时，语文课程的内容非常丰富，有小说、诗歌、寓言、童话、人物传记、新闻报道等各种题材，这些精选的教学内容中，都是思想内涵比较丰富，蕴含着深厚情感的经典著作。教师在语文教学中，以这些经典文学内容为基础，开展情感教育，具有天然的优势，这些文章自身饱含的思想情感就会吸引学生积极阅读，教师需要做的是通过丰富多样的教学活动和灵活的教学方式，引导学生不断强化情感体验，并在情感体验的基础上，深入了解文章所蕴含的精神内涵，促使学生的思想情感得到升华，为学生的长远发展奠定良好基础。
二、寓言童话中蕴含的情感教育
我国是历史文化传承比较健全的文明古国，神话、寓言、童话等体系相对比较完备，在语文教材中就有许多寓言童话故事，这些故事的情节相对简单，理解难度不大，但是，蕴含着丰富的哲理和思想，可以合理的运用到情感教育中。培智学校的学生对篇幅较长、情节比较复杂的文章内容理解起来可能有一定难度，但是，这种短小精悍的寓言童话，理解起来较为容易，教师根据这些具体的语文教学内容，开展情感教育，可以在激发学生学习兴趣的同时，增强学生的情感体验，丰富学生的内心情感，让学生在真实的情感体验中，理解寓言故事中蕴含的哲理与思想内涵，以此实现教学目的，提升学生的语文素养和综合素质，为学生健全人格的培养做出贡献。在培智学校高年段语文教育中，寓言童话故事与低年段相比难度会有所提升，教师需要在了解学生学习情况的基础上，开展具体的教学活动。
比如《庄子》中就有很多寓言故事，而且寓言故事中蕴含着我国古典哲学的深刻思想，而且《庄子》的语言非常具有非常高的文学性，语言生动活泼，道理的讲解也是以最简单的生活事件和事物展开逐步展开论述。根据这些教学内容开展情感教育，对培智学校的学生来说，不仅可以学习到丰富的语言文化知识，还可以在相对轻松的教学环境中学习到深刻的思想哲理，引发学生的深入思考，这对学生的成长和发展具有非常重要的启发作用。教师在运用寓言童话内容，开展情感教学时，可以将新媒体技术应用起来，运用新媒体制作或者剪辑影视、动漫视频，让学生在这种直观的视频体验中，更容易的理解寓言童话内容。而这种生动活泼的影视化方式也可以更好的激发学生的学习兴趣和情感体系，对教学目标的落实具有积极作用。
三、在阅读写作教学中加强情感教育
閱读写作是语文教育的重要内容，为了加强情感教育，教师需要将情感教育理念贯彻到语文教学的全过程中，也需要在各个方面引入情感教育，因此，在阅读写作中开展情感教育，也是一项重要的情感教育工作。培智学校的学生理解能力相对较低，在阅读写作教学中，教师需要通过各种方式引导学生加强情感体验，如果让学生自主的进行情感体验，可能需要较长时间，也可能长时间内都无法实现教学效果。有鉴于此，教师可以积极运用新媒体、情境教学、分层教学等各种方式方法，为学生营造比较和谐的教学环境，让学生比较放松的参与到教学活动中，在教学活动中逐步加深情感体系，理解教学内容，增强思想认识。同时，教师还需要指导学生记录自己在日常生活中的情感体验，通过学生的记录不断丰富、强化学生的情感，为情感教学打好基础，也为学生阅读写作水平的提升发挥积极的促进作用。比如，春天到了，教师可以带着学生一起阅读或者让学生自主阅读有关春天的经典文章，并带着学生一起外出郊游，在郊游过程中，引导学生去感受、探索、记录春天与其他季节的区别，感受春天的魅力，以及春天里的生机盎然。学生在这种真实的情感体验中，不仅更加真切的体会春天的魅力，也可以真实的感受到经典文章中所蕴含的情感，还可以通过记录自身的情感体验，提升自身的阅读写作能力，这样不仅能够提高学生的语文学习水平，还有助于激发学生对自然和生活的热爱。
四、结语
在培智学校语文教学中，积极引入情感教学理念，将情感教育贯穿到语文教学的各个方面，并根据具体的教学内容，开展丰富多样的教学活动，激发学生的学习兴趣，增强学生的情感体验，可以使教学质量得到有效提升。
参考文献
[1]贾良峰.加强语文情感教育，促进培智学生内力转化[J].情感读本，2016（36）.
[2]谷敏.试论情感教育在初中语文教学中的应用[J].情感读本，2017（6）.
[3]张晓磊.愉快教学法在初中培智语文教学中的应用[J].中外交流，2019（22）.