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摘 要：小班化教学具有许多优点，它有助于缩短师生之间的距离，促进师生互动；有利于发展学生的个性，提高学生的自信心；有利于教师了解每个孩子，因材施教。目前，乐清市的农村自然小班化教学的现状主要是教师队伍的不稳定、不完整；教师的小班化培训太少。乐清市的农村自然小班化教学要取得良好效果，可以从以下方面入手：主管部门建立长效激励机制；教师不断提高自身修养；加大农村教学硬件投入与普及。
关键词：小班化；优点；现状；对策
《国家中长期教育改革和发展规划纲要》提出义务教育阶段深化课程与教学改革，推行小班教学，提高教育质量。随着乐清经济的不断发展，大多数农村家长经济条件变好，都有一定的经济能力，所以纷纷把孩子送到城里去读书，导致城里的小学人数过多，而农村的学生越来越少。乐清的小班化教学呈现出了它的特点：乐清的小班化教学主要在农村，而农村的小班化教学属于自然小班化教学。
一、小班化教学的优点
（一）有助于缩短师生之间的距离，促进师生互动
研究表明，随着班容量的进一步扩大，师生之间的关系纽带就会被越发的削弱，同时由于不断增加的学生名额，学生本身的个体差异性就会相应的增加，影响班级的管理。实施小班化教学，就会使班容量大大减少，很大程度上增加了学生受教育的机会，同时也会使学生与老师的交往频率进一步的提升，增加了交往的机会。因为人数少，座位就可以按需安排，可以排成圆形、马蹄形等，大大拉近师生之间的距离，情感更容易交流。由于班级人数较少，每节课学生发言的机会就大大增加，学生有更多的机会表达自己。师生互动，生生互动的时间十分充足，教师可以关注到每个孩子。农村学校的孩子们在课堂上与同学、老师进行充分互动，这与小班化教学密不可分。
（二）有利于发展学生的个性，提高学生的自信心
小班化教学由于人数少，每个学生就有更多被关注的机会，每个学生都有更多的机会参与课堂活动，每个学生都有更多的机会和老师交流，每个学生都有更多的机会受到老师的表扬和鼓励，调动了孩子的积极主动性。尤其是农村的孩子，父母常年不在家，跟着爷爷奶奶生活，性格内向、不善言辞的居多，小班化教学给了他们上台锻炼的机会，他们变得更加自信。而在小班化教学中，教师能仔细耐心地帮助学生解决学习上的问题，让学生无拘束地质疑问难，能促进学生良好的个性发展，保证成功地教学。
（三）有利于教师了解每个孩子，因材施教
小班教学中，教师的体力和脑力都得到了减压，这样就有更多的精力想着如何组织教学。教师们就可以抽出时间来对每一位学生进行分析，掌握学生的个性特点，进行有针对性的指导。由于班容量的减少，师生交往的频率增加，在這交往中，教师对每一位学生都有了一个较全面的指导，根据学生的不同差异，调整教学进度与方式，促进全体学生的共同发展。
二、乐清的农村自然小班化教学现状
农村教师队伍的不稳定。农村学校比较偏僻，条件简陋，再加上教师在农村自身发展受限，大量教师往城里流动，造成教师队伍不稳定，影响教学质量的提高。
农村教师队伍的不完整。农村小学由于教师人数不足，有些学校出现一个教师带多门课程。甚至有些学校的英语、美术、体育等和学生成长密切相关的课程都是由语文和数学老师承担的。而语文老师和数学老师没有相关专业的学习经验，不能像专业的英语、美术、体育老师那样专业地教学。
农村教师的小班化培训太少了。农村小班化大都是自然小班化，再加上农村比较偏僻，教师对小班化的理论知识知道甚少。农村教师大部分是摸着石头过河。没有理论知识的小班化教学是不健全的。
三、乐清的农村自然小班化教学问题解决对策
首先，主管部门要建立长效激励机制。农村条件简陋，教师生活条件艰苦，教学压力大。这就需要有关主管部门制定奖励办法，改善办学条件，稳定教师队伍，充分调动教师的积极性。其次，主管部门需要优化教师结构。农村学校尤其是村小不能只有语文老师和数学老师，还需要专业的英语、科学、体育、音乐等老师。如果不能配备专业的英语、科学、体育、音乐等课任老师的话，那就要对农村小学的语文、数学老师进行相关方面的专业培训，让他们能胜任副科教学。最后，主管部门还需要定期培训教师。让农村教师接受小班化理论培训，加强理论学习，这样才能更加有效地进行小班化教学。
教师要不断提高自身修养。在小班教学过程中，教师与每个学生交流和相处的机会很多，教师的一举一动、一言一行都会影响到学生。所以，教师要树立自身良好的教师形象，提高自身的道德修养和气质。同时，要不断加强小班化教学的理论学习，提高教学质量。
加大农村教学硬件投入。主管部门需要确保所有的农村学校的硬件设备都已齐全，定期进行维修、保养。同时，还要加强教师使用白板的培训和考核，确保农村教师都能充分发挥白板的功能。
总之，乐清的农村自然小班化教学是符合当前教学的一种发展趋势。它的优势明显，但是它也存在一些问题有待解决。作为教育工作者，应该积极探索，让农村的学生享受到优质的教育，是每一个教育工作者共同的责任。
参考文献
[1]杨中枢.我国小班化教学研究综述[J].教育研究，2012（4）：103-107.
[2]单吉庆.探索农村地区小班化教学[J].小学教育，2016（7）：21.
[3]张利红，刘洁辉，卢海新.浅议农村自然小班化教学优势及其问题与对策[J].中国教育技术装备，2014（21）：75-76.
[4]张利红，刘洁辉，卢海新.浅议农村自然小班化教学优势及其问题与对策[J].中国教育技术装备，2014（21）：75-76.
[5]王多儒.农村小学小班化教学的现状及对策——以甘肃省武威市民勤县大坝乡高级小学为例[J].西部素质教育，2016，2（7）：122.
关键词：小班化；优点；现状；对策
《国家中长期教育改革和发展规划纲要》提出义务教育阶段深化课程与教学改革，推行小班教学，提高教育质量。随着乐清经济的不断发展，大多数农村家长经济条件变好，都有一定的经济能力，所以纷纷把孩子送到城里去读书，导致城里的小学人数过多，而农村的学生越来越少。乐清的小班化教学呈现出了它的特点：乐清的小班化教学主要在农村，而农村的小班化教学属于自然小班化教学。
一、小班化教学的优点
（一）有助于缩短师生之间的距离，促进师生互动
研究表明，随着班容量的进一步扩大，师生之间的关系纽带就会被越发的削弱，同时由于不断增加的学生名额，学生本身的个体差异性就会相应的增加，影响班级的管理。实施小班化教学，就会使班容量大大减少，很大程度上增加了学生受教育的机会，同时也会使学生与老师的交往频率进一步的提升，增加了交往的机会。因为人数少，座位就可以按需安排，可以排成圆形、马蹄形等，大大拉近师生之间的距离，情感更容易交流。由于班级人数较少，每节课学生发言的机会就大大增加，学生有更多的机会表达自己。师生互动，生生互动的时间十分充足，教师可以关注到每个孩子。农村学校的孩子们在课堂上与同学、老师进行充分互动，这与小班化教学密不可分。
（二）有利于发展学生的个性，提高学生的自信心
小班化教学由于人数少，每个学生就有更多被关注的机会，每个学生都有更多的机会参与课堂活动，每个学生都有更多的机会和老师交流，每个学生都有更多的机会受到老师的表扬和鼓励，调动了孩子的积极主动性。尤其是农村的孩子，父母常年不在家，跟着爷爷奶奶生活，性格内向、不善言辞的居多，小班化教学给了他们上台锻炼的机会，他们变得更加自信。而在小班化教学中，教师能仔细耐心地帮助学生解决学习上的问题，让学生无拘束地质疑问难，能促进学生良好的个性发展，保证成功地教学。
（三）有利于教师了解每个孩子，因材施教
小班教学中，教师的体力和脑力都得到了减压，这样就有更多的精力想着如何组织教学。教师们就可以抽出时间来对每一位学生进行分析，掌握学生的个性特点，进行有针对性的指导。由于班容量的减少，师生交往的频率增加，在這交往中，教师对每一位学生都有了一个较全面的指导，根据学生的不同差异，调整教学进度与方式，促进全体学生的共同发展。
二、乐清的农村自然小班化教学现状
农村教师队伍的不稳定。农村学校比较偏僻，条件简陋，再加上教师在农村自身发展受限，大量教师往城里流动，造成教师队伍不稳定，影响教学质量的提高。
农村教师队伍的不完整。农村小学由于教师人数不足，有些学校出现一个教师带多门课程。甚至有些学校的英语、美术、体育等和学生成长密切相关的课程都是由语文和数学老师承担的。而语文老师和数学老师没有相关专业的学习经验，不能像专业的英语、美术、体育老师那样专业地教学。
农村教师的小班化培训太少了。农村小班化大都是自然小班化，再加上农村比较偏僻，教师对小班化的理论知识知道甚少。农村教师大部分是摸着石头过河。没有理论知识的小班化教学是不健全的。
三、乐清的农村自然小班化教学问题解决对策
首先，主管部门要建立长效激励机制。农村条件简陋，教师生活条件艰苦，教学压力大。这就需要有关主管部门制定奖励办法，改善办学条件，稳定教师队伍，充分调动教师的积极性。其次，主管部门需要优化教师结构。农村学校尤其是村小不能只有语文老师和数学老师，还需要专业的英语、科学、体育、音乐等老师。如果不能配备专业的英语、科学、体育、音乐等课任老师的话，那就要对农村小学的语文、数学老师进行相关方面的专业培训，让他们能胜任副科教学。最后，主管部门还需要定期培训教师。让农村教师接受小班化理论培训，加强理论学习，这样才能更加有效地进行小班化教学。
教师要不断提高自身修养。在小班教学过程中，教师与每个学生交流和相处的机会很多，教师的一举一动、一言一行都会影响到学生。所以，教师要树立自身良好的教师形象，提高自身的道德修养和气质。同时，要不断加强小班化教学的理论学习，提高教学质量。
加大农村教学硬件投入。主管部门需要确保所有的农村学校的硬件设备都已齐全，定期进行维修、保养。同时，还要加强教师使用白板的培训和考核，确保农村教师都能充分发挥白板的功能。
总之，乐清的农村自然小班化教学是符合当前教学的一种发展趋势。它的优势明显，但是它也存在一些问题有待解决。作为教育工作者，应该积极探索，让农村的学生享受到优质的教育，是每一个教育工作者共同的责任。
参考文献
[1]杨中枢.我国小班化教学研究综述[J].教育研究，2012（4）：103-107.
[2]单吉庆.探索农村地区小班化教学[J].小学教育，2016（7）：21.
[3]张利红，刘洁辉，卢海新.浅议农村自然小班化教学优势及其问题与对策[J].中国教育技术装备，2014（21）：75-76.
[4]张利红，刘洁辉，卢海新.浅议农村自然小班化教学优势及其问题与对策[J].中国教育技术装备，2014（21）：75-76.
[5]王多儒.农村小学小班化教学的现状及对策——以甘肃省武威市民勤县大坝乡高级小学为例[J].西部素质教育，2016，2（7）：122.