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摘要：语文可以提高小学生的理解力、创造力等，因此，小学生学好语文极其重要。近年来，许多教师就如何提高小学语文的教学效率进行了研究，结果显示，情景教学法对提高教学效率有显著作用。本文中，对情景教学法进行了介绍，就其对提高小学语文教学效率的益处进行了分析，并对情景教学法在小学语文教学中的运用提出了建议。
关键词：小学语文教学；情景教学；实施策略
近年来，情景教学法在我国教育界受到了广泛的关注，许多学校及教师都纷纷将其运用到了教育教学中，尤其是小学语文教学中运用的更是十分频繁。究其原因不难发现，情景教学法不但可以使教学氛围更加和谐，而且可以帮助小学生对知识进行理解记忆，进而对提高小学语文的教学效率产生极大的推动作用。所以将情景教学法运用到小学语文教学中势在必行。因此，要对小学语文教学现状进行分析，结合实际探究情景教学法在小学语文教学中的运用，找出最有效的运用方法。
一、情景教学的概念
情景教学法是指在教学过程中教师通过引入或设立一些与教学内容有关的场景，来调动学生对学习的积极性，从而帮助学生加深对知识的理解吸收，并帮助学生心理的健康发展，其核心在于激发学生对于学习的兴趣，主要形式是寓教学于具体情境之中，存在着潜移默化的暗示作用。
二、情景教学法对小学语文教学的益处
根据研究不难发现，情景教学法对小学语文教学的益处主要体现在以下三个方面。
（一）活跃课堂气氛
情景教学法主要是指教师在教学中创立场景，将学生从枯燥的知识中抽脱出来，让学生体验到课本中人物的喜怒哀乐，真正的实现了将文化内涵移用到实际。該方法可以使学生自主地参与到语文学习中，提高了学生的积极性，进而活跃了课堂气氛。
（二）加深学生对知识的理解
情景教学法通过情景再现将书本中的知识变得灵活，使学生切身体会到书本中知识的内涵，在学习一篇文章时，情景教学法可以让学生站在文中人物的角度去思考，可以帮助学生更深度地理解课文。因此，情景教学法可以帮助学生加深对知识的理解。
（三）充分发挥了学生的想象力
小学语文知识具有很强的文字性，常常会使学生感到枯燥无味，再加上传统的语文教学一味的讲究学生语文技能的提高，这将会严重限制学生想象力的发展，而情景教学法可以使死板的知识灵活化，也可以使课堂氛围更加活跃，并且情景教学法就是以学生的想象力作为基础，因此在这样的学习条件下，学生将会充分发挥自己的想象力来进行学习。
三、情景教学法在小学语文教学中的运用
（一）结合学生特点，创造有效的学习场景
小学生的学习能力较弱，主要是以模仿的方式来进行学习，另外，小学生具有丰富的想象力。因此，小学语文教师在进行教学时应当结合小学生的这些特点，创造出最适合小学生学习的场景。例如：在学习由人民教育出版社出版的小学语文一年级下册五单元中的课文《乌鸦喝水》时，教师可以事先给学生讲述一遍这个故事，但是要省去乌鸦是如何喝到水的这一部分，之后找来一个细口瓶，装少量水，让学生发挥自己的想象力，想出可以喝到水的方法。这样不仅可以帮助学生理解课文，而且可以帮助学生充分发挥想象力。
（二）利用多媒体进行教学
在传统的小学语文教学中，学生只能通过教师的描述以及书本上文字与插画的介绍对文中人物及内容进行理解，这种教学方法是建立在小学生具有充分的想象力的基础上的，但是小学生的年龄较小，因此其想象力是有限的，所以在进行教学时，小学语文教师可以利用多媒体将书中的人物及内容形象化，刺激学生感官的发展，既可以帮助学生理解书中抽象化的知识，也可以提高学生的学习效率。提高学生学习兴趣的同时帮助学生加深对知识的理解。例如：在学习由人民教育出版社出版的小学语文一年级下册八单元中的课文《小蝌蚪找妈妈》时，教师可以通过多媒体向学生展现小蝌蚪尾巴退化变成青蛙的过程。这种有趣的情景再现法，可以很大程度的提高小学语文的教学效率。
（三）培养学生的情景再现能力，创造课堂情景
在小学语文教学中，只是通过教师再现教学情景是远远不能满足教学要求的，因此，教师应该使用合适的方法，培养学生的情景再现能力，进而提高学生的自主学习能力。例如：在学习由人民教育出版社出版的小学语文五年级下册五单元的课文《将相和》时，教师可以要求学生在课前对课文进行预习并自我理解课文内容，之后再要求学生以小组为单位将该课文编排为一出短剧，并在课堂上进行表演。该方法很大程度的达到了培养学生情景再现能力的目的。
结束语：
情景教学法对小学语文教学来说极其重要，其不仅促进了学生想象力的发展，也使教学氛围更加和谐。在使用情景教学法的过程中，教师应结合学生特点，充分发挥学生的想象力，最终达到提高小学语文教学效率的目的。
参考文献：
[1]左恩彩. 关于小学语文教学中情景教学的运用分析[J]. 学周刊，2013，02：110.
[2]刘玉鸿. 情景教学在小学语文教学中的应用[J]. 才智，2013，22：28.
[3]李英. 浅谈小学语文教学中情景教学的运用[J]. 时代教育，2013，14：221.
[4]吴四兰. 浅析小学语文情景教学的运用[J]. 课程教育研究，2013，25：64-65.
关键词：小学语文教学；情景教学；实施策略
近年来，情景教学法在我国教育界受到了广泛的关注，许多学校及教师都纷纷将其运用到了教育教学中，尤其是小学语文教学中运用的更是十分频繁。究其原因不难发现，情景教学法不但可以使教学氛围更加和谐，而且可以帮助小学生对知识进行理解记忆，进而对提高小学语文的教学效率产生极大的推动作用。所以将情景教学法运用到小学语文教学中势在必行。因此，要对小学语文教学现状进行分析，结合实际探究情景教学法在小学语文教学中的运用，找出最有效的运用方法。
一、情景教学的概念
情景教学法是指在教学过程中教师通过引入或设立一些与教学内容有关的场景，来调动学生对学习的积极性，从而帮助学生加深对知识的理解吸收，并帮助学生心理的健康发展，其核心在于激发学生对于学习的兴趣，主要形式是寓教学于具体情境之中，存在着潜移默化的暗示作用。
二、情景教学法对小学语文教学的益处
根据研究不难发现，情景教学法对小学语文教学的益处主要体现在以下三个方面。
（一）活跃课堂气氛
情景教学法主要是指教师在教学中创立场景，将学生从枯燥的知识中抽脱出来，让学生体验到课本中人物的喜怒哀乐，真正的实现了将文化内涵移用到实际。該方法可以使学生自主地参与到语文学习中，提高了学生的积极性，进而活跃了课堂气氛。
（二）加深学生对知识的理解
情景教学法通过情景再现将书本中的知识变得灵活，使学生切身体会到书本中知识的内涵，在学习一篇文章时，情景教学法可以让学生站在文中人物的角度去思考，可以帮助学生更深度地理解课文。因此，情景教学法可以帮助学生加深对知识的理解。
（三）充分发挥了学生的想象力
小学语文知识具有很强的文字性，常常会使学生感到枯燥无味，再加上传统的语文教学一味的讲究学生语文技能的提高，这将会严重限制学生想象力的发展，而情景教学法可以使死板的知识灵活化，也可以使课堂氛围更加活跃，并且情景教学法就是以学生的想象力作为基础，因此在这样的学习条件下，学生将会充分发挥自己的想象力来进行学习。
三、情景教学法在小学语文教学中的运用
（一）结合学生特点，创造有效的学习场景
小学生的学习能力较弱，主要是以模仿的方式来进行学习，另外，小学生具有丰富的想象力。因此，小学语文教师在进行教学时应当结合小学生的这些特点，创造出最适合小学生学习的场景。例如：在学习由人民教育出版社出版的小学语文一年级下册五单元中的课文《乌鸦喝水》时，教师可以事先给学生讲述一遍这个故事，但是要省去乌鸦是如何喝到水的这一部分，之后找来一个细口瓶，装少量水，让学生发挥自己的想象力，想出可以喝到水的方法。这样不仅可以帮助学生理解课文，而且可以帮助学生充分发挥想象力。
（二）利用多媒体进行教学
在传统的小学语文教学中，学生只能通过教师的描述以及书本上文字与插画的介绍对文中人物及内容进行理解，这种教学方法是建立在小学生具有充分的想象力的基础上的，但是小学生的年龄较小，因此其想象力是有限的，所以在进行教学时，小学语文教师可以利用多媒体将书中的人物及内容形象化，刺激学生感官的发展，既可以帮助学生理解书中抽象化的知识，也可以提高学生的学习效率。提高学生学习兴趣的同时帮助学生加深对知识的理解。例如：在学习由人民教育出版社出版的小学语文一年级下册八单元中的课文《小蝌蚪找妈妈》时，教师可以通过多媒体向学生展现小蝌蚪尾巴退化变成青蛙的过程。这种有趣的情景再现法，可以很大程度的提高小学语文的教学效率。
（三）培养学生的情景再现能力，创造课堂情景
在小学语文教学中，只是通过教师再现教学情景是远远不能满足教学要求的，因此，教师应该使用合适的方法，培养学生的情景再现能力，进而提高学生的自主学习能力。例如：在学习由人民教育出版社出版的小学语文五年级下册五单元的课文《将相和》时，教师可以要求学生在课前对课文进行预习并自我理解课文内容，之后再要求学生以小组为单位将该课文编排为一出短剧，并在课堂上进行表演。该方法很大程度的达到了培养学生情景再现能力的目的。
结束语：
情景教学法对小学语文教学来说极其重要，其不仅促进了学生想象力的发展，也使教学氛围更加和谐。在使用情景教学法的过程中，教师应结合学生特点，充分发挥学生的想象力，最终达到提高小学语文教学效率的目的。
参考文献：
[1]左恩彩. 关于小学语文教学中情景教学的运用分析[J]. 学周刊，2013，02：110.
[2]刘玉鸿. 情景教学在小学语文教学中的应用[J]. 才智，2013，22：28.
[3]李英. 浅谈小学语文教学中情景教学的运用[J]. 时代教育，2013，14：221.
[4]吴四兰. 浅析小学语文情景教学的运用[J]. 课程教育研究，2013，25：64-65.