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摘要：提高学生自主学习意识，探索自学的方法十分重要，本文讨论了为中职学生开发自主学习技能的策略。
关键词：中职生;自学学习;培养策略
众所周知，当今社会是知识经济时代，充满挑战和变化，是一个需要终身学习和不断创新的社会。现代教学理论认为，学习过程不仅仅应是被动接受的过程，而应是根据自身发展需要自主地利用现有知识和经验创造性地获取知识并解决实际问题的过程。俗话说：授人以鱼不如授人以渔。在教学过程中，教师不仅要提供知识，还必须给学生机会，以使学生掌握学习方法，养成良好的学习习惯，使他们摆脱被动学习，从而积极主动地独立学习。
1.创建情境以发展学生对自主学习的理解
（1）创建问题情境并动员思想
要发展学生的自主学习，我们必须首先创建相关的问题情境，调动学生的热情去思考有吸引力的问题情境，并迫使学生解决问题。在提出问题时，教师应该联系学生的真实生活，并考虑学生的不同特征。这种方法可以吸引学生的注意力，不仅使学生意识到学习数学的好处，而且可以提高学生对自主学习的热情，并使学生品尝到学习数学的乐趣。例如，通过学习“指数函数”的内容，教师可以展示诸如放射性元素衰减和国民生产总值之类的内容。在学习“数字序列”的内容时，可以使用“折纸”来教导几何序列的概念，输入几何序列的总和。这种有问题的情境可以完全激发学生的兴趣和好奇心，并鼓励他们开始积极思考。
（2）使学生体验成功，克服学习的负面心理
中职生缺乏扎实的基础，中等职业院校的数学比中小学的内容更抽象、更深入、更合乎逻辑，这使学生难以接受甚至有些害怕数学课。因此，在日常教学中，教师应结合学生的实际情况使学生体验成功，指导学生在数学课堂上形成良好的心态，克服自卑感，并让学生接受数学。例如，在教学中，教师可以向学生提出问题并允许他们解决问题，或解决与生活有关的计算问题，及时称赞并鼓励表现良好的学生，或鼓励他们对家庭作业发表更多评论。有些人在学习数学的同时能够建立自信。俗话说：“自信是成功的基石。”学生获得更多成功的体验，可以使他们相信自己可以很好地学习数学并克服学习的负面心理，从而逐步发展学生的自主学习能力。
2.培养学生的数学意识以进行自主学习
（1）在学习数学的过程中帮助学生克服自卑感
数学是抽象的和有逻辑性的，中职学生很难接受它，甚至有些学生害怕数学课。教师引导和教导学生对数学和数学课堂形成良好的态度，帮助学生建立学习数学的自信心，克服自卑感，从心底接受数学。首先，教师应从中等职业学校的一年级数学开始，与学生建立和谐的关系，并谨慎、平等地尊重每个学生。其次，他们应改变对中等职业学生数学成绩的态度，不要将不良的学生的数学成绩归因于学生本人，要确保他们能很好地学习数学。鼓励学生接受中等职业教育，将其作为生活的新起点。最后，教师应善于发现课堂上学生最聪明的地方，以鼓励和增强他们的自信心，指导学生对学习数学形成积极的态度，并激发他们对学习数学的渴望。
进入中职后，大多数中职生最初会感到失落，有些人对自己的人生目标感到困惑，对学习的好奇心不够强，特别是在数学方面;他们没有对文化课程给予足够的重视，并认为他们只需要很好地学习职业课程。针对这种心态，教师应设法改变学生对学习数学的态度，并解释学习数学的重要性以及数学与职业学习之间的共性。与其他职业课程学习一样，数学也是改变生活的重要知识和技能。从思想上来看，未来在学习、生活和工作中的应用及其在现实生活中的意义将改变学生对数学的态度，因此学生在思考时会真正重视数学，从而激发学生学习数学的欲望。
（2）鼓励学生运用数学思想和方法解决实际问题
数学的本质在于其思想和方法。因此，教师应教导和鼓励学生独立运用数学思想和方法，解决日常学习和生活中的一些实际问题，这也是学生真正自主学习的体现。在日常工作和生活中可以找到诸如一般思想、转变思想、分类思想、类比思想、归纳推理思想、建模思想等数学思想，经常用于解决数学问题，体现严格逻辑思维。例如，使用数学思想和方法解决与同学会面时发生的冲突;制订职业生涯中的学习计划，并根据计划逐步实施;能够与父母和同学很好地沟通;学会思考学习中的错误，善于思考、总结和评估问题。现在提倡终身学习，无论学生毕业后从事什么工作，这种想法和方法的形成都将有助于他们将来的工作和学习，这也是中等职业学校数学课程改革的重要目标。
（3）养成良好的预习习惯
预习是有效课堂的重要组成部分。这极大地提高了课堂效率和发展学生的独立学习技能。这反映了“以学生为中心”的教育理念。教师应充分意识到课前预习的重要性，从在课前进行有效的课前预习开始，通过有效的课前预习有效解决中等职业学生的学习困难，并鼓励学生养成良好的自我导向的学习习惯和方法，为将来从校园进入社会奠定基础。
提高学生独立学习能力的方法有很多，不同的教师可能会采用不同的方法，但是他们的教学目标是相同的。自主学习注重自主性，自主能力的发展取决于教师的自觉教学。
参考文献：
[1]任丽萍.如何培养中职学生自主学习数学的能力[J].课程教育研究：学法教法研究，2017（4）：46.
[2]李祖祥.提升中職生数学自主学习能力培养的教学策略[J].科学中国人，2016（2Z）：258.
关键词：中职生;自学学习;培养策略
众所周知，当今社会是知识经济时代，充满挑战和变化，是一个需要终身学习和不断创新的社会。现代教学理论认为，学习过程不仅仅应是被动接受的过程，而应是根据自身发展需要自主地利用现有知识和经验创造性地获取知识并解决实际问题的过程。俗话说：授人以鱼不如授人以渔。在教学过程中，教师不仅要提供知识，还必须给学生机会，以使学生掌握学习方法，养成良好的学习习惯，使他们摆脱被动学习，从而积极主动地独立学习。
1.创建情境以发展学生对自主学习的理解
（1）创建问题情境并动员思想
要发展学生的自主学习，我们必须首先创建相关的问题情境，调动学生的热情去思考有吸引力的问题情境，并迫使学生解决问题。在提出问题时，教师应该联系学生的真实生活，并考虑学生的不同特征。这种方法可以吸引学生的注意力，不仅使学生意识到学习数学的好处，而且可以提高学生对自主学习的热情，并使学生品尝到学习数学的乐趣。例如，通过学习“指数函数”的内容，教师可以展示诸如放射性元素衰减和国民生产总值之类的内容。在学习“数字序列”的内容时，可以使用“折纸”来教导几何序列的概念，输入几何序列的总和。这种有问题的情境可以完全激发学生的兴趣和好奇心，并鼓励他们开始积极思考。
（2）使学生体验成功，克服学习的负面心理
中职生缺乏扎实的基础，中等职业院校的数学比中小学的内容更抽象、更深入、更合乎逻辑，这使学生难以接受甚至有些害怕数学课。因此，在日常教学中，教师应结合学生的实际情况使学生体验成功，指导学生在数学课堂上形成良好的心态，克服自卑感，并让学生接受数学。例如，在教学中，教师可以向学生提出问题并允许他们解决问题，或解决与生活有关的计算问题，及时称赞并鼓励表现良好的学生，或鼓励他们对家庭作业发表更多评论。有些人在学习数学的同时能够建立自信。俗话说：“自信是成功的基石。”学生获得更多成功的体验，可以使他们相信自己可以很好地学习数学并克服学习的负面心理，从而逐步发展学生的自主学习能力。
2.培养学生的数学意识以进行自主学习
（1）在学习数学的过程中帮助学生克服自卑感
数学是抽象的和有逻辑性的，中职学生很难接受它，甚至有些学生害怕数学课。教师引导和教导学生对数学和数学课堂形成良好的态度，帮助学生建立学习数学的自信心，克服自卑感，从心底接受数学。首先，教师应从中等职业学校的一年级数学开始，与学生建立和谐的关系，并谨慎、平等地尊重每个学生。其次，他们应改变对中等职业学生数学成绩的态度，不要将不良的学生的数学成绩归因于学生本人，要确保他们能很好地学习数学。鼓励学生接受中等职业教育，将其作为生活的新起点。最后，教师应善于发现课堂上学生最聪明的地方，以鼓励和增强他们的自信心，指导学生对学习数学形成积极的态度，并激发他们对学习数学的渴望。
进入中职后，大多数中职生最初会感到失落，有些人对自己的人生目标感到困惑，对学习的好奇心不够强，特别是在数学方面;他们没有对文化课程给予足够的重视，并认为他们只需要很好地学习职业课程。针对这种心态，教师应设法改变学生对学习数学的态度，并解释学习数学的重要性以及数学与职业学习之间的共性。与其他职业课程学习一样，数学也是改变生活的重要知识和技能。从思想上来看，未来在学习、生活和工作中的应用及其在现实生活中的意义将改变学生对数学的态度，因此学生在思考时会真正重视数学，从而激发学生学习数学的欲望。
（2）鼓励学生运用数学思想和方法解决实际问题
数学的本质在于其思想和方法。因此，教师应教导和鼓励学生独立运用数学思想和方法，解决日常学习和生活中的一些实际问题，这也是学生真正自主学习的体现。在日常工作和生活中可以找到诸如一般思想、转变思想、分类思想、类比思想、归纳推理思想、建模思想等数学思想，经常用于解决数学问题，体现严格逻辑思维。例如，使用数学思想和方法解决与同学会面时发生的冲突;制订职业生涯中的学习计划，并根据计划逐步实施;能够与父母和同学很好地沟通;学会思考学习中的错误，善于思考、总结和评估问题。现在提倡终身学习，无论学生毕业后从事什么工作，这种想法和方法的形成都将有助于他们将来的工作和学习，这也是中等职业学校数学课程改革的重要目标。
（3）养成良好的预习习惯
预习是有效课堂的重要组成部分。这极大地提高了课堂效率和发展学生的独立学习技能。这反映了“以学生为中心”的教育理念。教师应充分意识到课前预习的重要性，从在课前进行有效的课前预习开始，通过有效的课前预习有效解决中等职业学生的学习困难，并鼓励学生养成良好的自我导向的学习习惯和方法，为将来从校园进入社会奠定基础。
提高学生独立学习能力的方法有很多，不同的教师可能会采用不同的方法，但是他们的教学目标是相同的。自主学习注重自主性，自主能力的发展取决于教师的自觉教学。
参考文献：
[1]任丽萍.如何培养中职学生自主学习数学的能力[J].课程教育研究：学法教法研究，2017（4）：46.
[2]李祖祥.提升中職生数学自主学习能力培养的教学策略[J].科学中国人，2016（2Z）：258.