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摘 要：小学阶段正是学生打好数学学习基础的重要阶段，这一时期的扎实学习可为学生未来在数学方面更深层次的学习研究奠定牢固的基础，信息技术的普及使教师的课堂教学越来越丰富且便捷，高科技教学辅助工具在课堂中的合理运用可以使课堂达到更优质的效果，这无疑为学生数学学习能力的提高提供了全新的方法。由此可见，在数学教学课堂中融入新的教学元素以推动立体化教学的发展势在必行。小学数学课堂与信息技术教学的有效融合无论对于学生还是教师来说都具有极大的学习和利用价值，值得小学数学教师斟酌采用。
关键词：小学数学;信息技术教学;激发学习兴趣;知识理解全面;减轻教学压力
小学数学课堂与信息技术教学的有效结合在帮助学生建立立体的数学思维和锻炼学生理性的数学能力方面都起到了十分重要的作用，在课前提出什么样的探索性问题、在课堂中应用什么样的教学方法、在课后布置什么样的任务来巩固知识是数学教师在备课过程中普遍遇到的问题，不仅如此，针对不同年龄阶段的学生要选择不同特色的教学方式以使课堂学习效果最大化也是教师的任务之一。在本篇文章之中，笔者对小学数学课堂与信息技术的有效融合进行了一番研究探讨，并提出以下三点建议，希望本篇文章的内容能够为各位小学数学教师带来一定的教学帮助。
一、激发课堂学习兴趣
小学阶段的学生年龄较小，课本中单一的知识讲解很难吸引学生的学习兴趣，学生的学习精力不集中、上课走神等现象不利于高效数学课堂的构建。小学数学课堂与信息技术教学的有效结合在解决这类问题上提出了好的方法，教师可利用多媒体等教学辅助工具搜集教学素材，为学生提供更直观、更立体的学习体验。
例如，在教授学生学习“自行车里的数学”这一部分内容时，与学生生活密切相关的知识往往可以引起学生较大的学习兴趣，教师将生活中的知识碎片与课本中的数学问题融合在一起，拉近学生与数学之间的距离，不至于学生在课堂中接触新知识时有畏难情绪。在课堂中，教师可以先向学生抛出几个与课堂主题相关的数学问题，让学生在思考交流的过程中暴露自身问题，最后再由教师搜集总结，利用多媒体等教学辅助工具为学生提供多方位、多角度的立体化讲解。小学数学课堂与信息技术的有效融合为学生提供多样化的学习体验，在激发学生求知欲望的同时吸引学生课堂学习兴趣，这样的教学方式使课堂效果在最大程度上得到提升。
二、知识理解更加全面
数学这一科目的学习需要学生多方位、多角度地分析思考问题，板书教学或是课本教学为学生所呈现的知识具有平面性，立体性较强的知识难以通过黑板或书面展现出来，多媒体等教学辅助工具可通过视频的方式为学生展示三维立体的教学画面，让学生更轻松、更高效地学习数学知识，知识理解进而更加全面。
例如，在教授学生学习“扇形统计图”这一部分内容时，课本上提供的知识素材限制性较大，如果想要学生对这方面数学知识更全面地了解，则需要教师广泛搜集教学素材对学生的知识面进行扩充，简单的课本教学无法为学生提供实际的练习场景，没有实际练习的数学课堂对学生数学学习能力也具有不利的影响。多媒体等教学辅助工具具有知识丰富、方便快捷的特点，教师在数学课堂对信息技术的合理应用较好地解决了课本中知识面狭隘、扩充知识不足、实际练习板块缺乏的问题，这些问题的解决是小学阶段学生数学成绩提高的一大助力，怎样利用身边的工具为学生带来更轻松高效的课堂，是每一位数学教师都应该深思的问题。
三、减轻教师教学压力
除了激发学生的课堂学习兴趣、帮助学生更全面地了解知识，小学数学课堂与信息技术的有效融合还可以起到减轻教师教学压力的作用。立体性较强的数学知识对数学教师的课堂教学提出了较大的要求，多媒体等教学辅助工具的出现可以在很大程度上帮助教师在课堂中呈现板书教学无法呈现的教学效果，这样的教学方式在帮助学生高效学习的同时极大地减轻了数学教师的教学压力。
例如，在教授学生学习“圆柱与圆锥”这一部分内容时，如果没有教学辅助工具的帮助，数学教师只能通过板书的形式为学生绘画立体图形，然而立体思维能力较弱的学生不在少数，如何帮助这类学生建立在数学中的立体思维能力，对于数学教师来说便是一个极大的难题，这无疑为教师增添了教学压力。在课件、画板、慕课视频的帮助下，教师可以轻松地将立体图形向学生展现出来，立体思维能力较差的学生也可轻松地学习掌握相关知识，不至于留下不可弥补的学习漏洞。对于数学教师而言，高科技教学辅助工具的出现很好地解决了课堂中知识点单一、扩充知识不足的问题，小学数学课堂与信息技术教学的有效融合不仅为学生提供了多样化的学习体验，也在很大程度上减轻了教师的教学压力。
总而言之，无论是什么样的教学方式，可以在时间短暂的课堂中快速抓住学生的注意力、让学生积极自主地去探索知识咀嚼知識便是好的教学方式，在教学辅助工具的帮助下，教师的教学压力也有了相应的减轻。学生在课堂中暴露的问题层出不穷，教师应着眼于当今社会的发展大势从而抓住关键，引进新兴教学元素进入数学课堂，这是当代教育也是未来教育的必经之路。
参考文献：
[1]张小敏.信息技术支持的小学数学教学创新研究[J].中国电化教育，2016（08）
[2]张盈盈，姚兵.小学数学教育与信息技术的整合问题探讨[J].教育教学论坛，2014（08）
关键词：小学数学;信息技术教学;激发学习兴趣;知识理解全面;减轻教学压力
小学数学课堂与信息技术教学的有效结合在帮助学生建立立体的数学思维和锻炼学生理性的数学能力方面都起到了十分重要的作用，在课前提出什么样的探索性问题、在课堂中应用什么样的教学方法、在课后布置什么样的任务来巩固知识是数学教师在备课过程中普遍遇到的问题，不仅如此，针对不同年龄阶段的学生要选择不同特色的教学方式以使课堂学习效果最大化也是教师的任务之一。在本篇文章之中，笔者对小学数学课堂与信息技术的有效融合进行了一番研究探讨，并提出以下三点建议，希望本篇文章的内容能够为各位小学数学教师带来一定的教学帮助。
一、激发课堂学习兴趣
小学阶段的学生年龄较小，课本中单一的知识讲解很难吸引学生的学习兴趣，学生的学习精力不集中、上课走神等现象不利于高效数学课堂的构建。小学数学课堂与信息技术教学的有效结合在解决这类问题上提出了好的方法，教师可利用多媒体等教学辅助工具搜集教学素材，为学生提供更直观、更立体的学习体验。
例如，在教授学生学习“自行车里的数学”这一部分内容时，与学生生活密切相关的知识往往可以引起学生较大的学习兴趣，教师将生活中的知识碎片与课本中的数学问题融合在一起，拉近学生与数学之间的距离，不至于学生在课堂中接触新知识时有畏难情绪。在课堂中，教师可以先向学生抛出几个与课堂主题相关的数学问题，让学生在思考交流的过程中暴露自身问题，最后再由教师搜集总结，利用多媒体等教学辅助工具为学生提供多方位、多角度的立体化讲解。小学数学课堂与信息技术的有效融合为学生提供多样化的学习体验，在激发学生求知欲望的同时吸引学生课堂学习兴趣，这样的教学方式使课堂效果在最大程度上得到提升。
二、知识理解更加全面
数学这一科目的学习需要学生多方位、多角度地分析思考问题，板书教学或是课本教学为学生所呈现的知识具有平面性，立体性较强的知识难以通过黑板或书面展现出来，多媒体等教学辅助工具可通过视频的方式为学生展示三维立体的教学画面，让学生更轻松、更高效地学习数学知识，知识理解进而更加全面。
例如，在教授学生学习“扇形统计图”这一部分内容时，课本上提供的知识素材限制性较大，如果想要学生对这方面数学知识更全面地了解，则需要教师广泛搜集教学素材对学生的知识面进行扩充，简单的课本教学无法为学生提供实际的练习场景，没有实际练习的数学课堂对学生数学学习能力也具有不利的影响。多媒体等教学辅助工具具有知识丰富、方便快捷的特点，教师在数学课堂对信息技术的合理应用较好地解决了课本中知识面狭隘、扩充知识不足、实际练习板块缺乏的问题，这些问题的解决是小学阶段学生数学成绩提高的一大助力，怎样利用身边的工具为学生带来更轻松高效的课堂，是每一位数学教师都应该深思的问题。
三、减轻教师教学压力
除了激发学生的课堂学习兴趣、帮助学生更全面地了解知识，小学数学课堂与信息技术的有效融合还可以起到减轻教师教学压力的作用。立体性较强的数学知识对数学教师的课堂教学提出了较大的要求，多媒体等教学辅助工具的出现可以在很大程度上帮助教师在课堂中呈现板书教学无法呈现的教学效果，这样的教学方式在帮助学生高效学习的同时极大地减轻了数学教师的教学压力。
例如，在教授学生学习“圆柱与圆锥”这一部分内容时，如果没有教学辅助工具的帮助，数学教师只能通过板书的形式为学生绘画立体图形，然而立体思维能力较弱的学生不在少数，如何帮助这类学生建立在数学中的立体思维能力，对于数学教师来说便是一个极大的难题，这无疑为教师增添了教学压力。在课件、画板、慕课视频的帮助下，教师可以轻松地将立体图形向学生展现出来，立体思维能力较差的学生也可轻松地学习掌握相关知识，不至于留下不可弥补的学习漏洞。对于数学教师而言，高科技教学辅助工具的出现很好地解决了课堂中知识点单一、扩充知识不足的问题，小学数学课堂与信息技术教学的有效融合不仅为学生提供了多样化的学习体验，也在很大程度上减轻了教师的教学压力。
总而言之，无论是什么样的教学方式，可以在时间短暂的课堂中快速抓住学生的注意力、让学生积极自主地去探索知识咀嚼知識便是好的教学方式，在教学辅助工具的帮助下，教师的教学压力也有了相应的减轻。学生在课堂中暴露的问题层出不穷，教师应着眼于当今社会的发展大势从而抓住关键，引进新兴教学元素进入数学课堂，这是当代教育也是未来教育的必经之路。
参考文献：
[1]张小敏.信息技术支持的小学数学教学创新研究[J].中国电化教育，2016（08）
[2]张盈盈，姚兵.小学数学教育与信息技术的整合问题探讨[J].教育教学论坛，2014（08）