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【摘 要】单词识记一直是学生学习英语的最大障碍。笔者在英语教学中，则运用多种方法，调动学生识记英语单词的兴趣，让学生记忆单词如鱼得水，效果良好。
【关键词】单词识记;语音;词根;趣味
在英语学习中，词汇是一个关键的、根本性的元素。没有一定量的英语词汇，便无法应用英语这门语言。
一、音节发音识记法
音节发音识记法，是指按照音节特征将英语单词分段，根据词段字母组合特点进行识记。这种识记方法就叫做音节发音识记法。这种按音节拼读识记的方法，是识记英语词汇的最佳途径。
所有英文单词都是由26个英文字母中的一个或多个字母组合而成。英文字母及字母组合在单词中的发音都有一定的规律可循。如：英语中的五个元音字母“a，o，e，i，u”在重读时发出的元音都比较固定;辅音字母中除了少数几个（如：x，y，g，c）以外，其它一般只发一种特定的辅音;一些字母组合如：tion，ture， sh， th， oo， ee，ar，er等的发音相对稳定。因此，把握这些基本发音规律，可以促进学习者更好地领会英语单词中每个音节的字母组合。如：value，offer，holiday， Olympic，这些单词的每一个字母或字母组合一般都按基本规律发音，只要按音节分段读出单词，就比较轻松地分辨出每个音节段的字母组合形式，进而记住单词。现将上列单词分成若干音节来拼读，如：va-lue，of-fer，ho-Ii-day，O-lym-pic，这样，就非常明显地提高了识记效果。
在按音节发音识记单词时，应特别注重音节中的哑音字母（即没发出读音的字母）和雷同字母（两个相同辅音字母在一起时，一般只发一个字母的音）的位置，以免识记、书写时遗漏。如：注意单词wrestling，write，hour，summary， necessary中划线部分的那些哑音或雷同字母，书写起来才准确。
二、词根识记法
词根识记法，是指运用组成单词的词根与词缀的联系特点识记英语单词的方法。英语单词的构成方法主要有三种，即合成、转化和派生。词的转化是由一种词类转化为另一种词类。转化词一般由一个词根构成，词形简单，比较容易识记。而合成词是由两个或更多的词根连缀而成，派生词是由一个词根加上前缀或后缀构成，在学习这后两类词时，应先找准词根，弄清词根的含义，再结合词缀的意思，进行分析、组合，这样更便于理解和记忆。
如：fire（火）+wood（木材）→firewood（意为：烧火用的木材，即柴火）;trans-（此前缀表示“到……另一边”）+port（港口）→transport（理解为将人或物运送到海港的另一边，即“运输”）。
识记某个合成词或派生词，应该先找出其词根，再由这个词根加上前缀、后缀或进行词类转变，变出许多与之相关的新词或旧词出来。按照这一方法，“温故而知新”，就会产生很好的识记效果。如：unable→able→ability→disability→disabled，happily→happy—happiness等。
三、互相关联记忆法
英语教学中，一线教师可以给学生开一个切入口，引導他们回顾学习过的旧知识，比如，将发音相同抑或词义相近的词语总结出来，这样相互关联记忆不但可以拓展知识，还可以稳步积累。比如，学习到“ Animals”这节内容时，我们可以这样来启发学生进行横向联系：What do you think of when I say “Giant Panda”？然后给出大家几分钟时间，让大家写出来。基础扎实的话，三分钟内有的学生可以写20～30个动物名词，诸如，bear，white，forest， black，fat，strong，zoo，bamboo，protect，shoot，mountain，（nature）reserve，slowly，wild animal，rare，die，dangerous（in danger）hunter，fur，quiet，peaceful等。
横向联系词汇教学法比较适合英语新旧知识的连接。词汇间可以起到互相启发、相互拓展的作用，使得学生总体词汇量得到扩大。
四、趣味识记法
由英语单词的读音与意义展开联想，引出生动有趣的情景，这种识记方法被称为趣味识记法。如，kindergarten（幼儿园）这个单词可以通过“有一群善良的（kind）人儿（-er），好像是在一座花园（garden）里似的，板凳（den）上的小朋友们一定要数到10（ten）”的一幅幼儿教师教小朋友数数的动人画面，就很容易被记住了。又如，hurricane（飓风），可以把它看作是hurry（赶快）和cane（拐杖）的合成词，即“可怕的飓风来了，哪怕你是位拿拐杖走路的老人，也得要赶快逃命才行”。sheep中“ee”便代表着卷毛。ship中的“i”便犹如正在冒着烟儿的烟囱。family其实是father and mother love you一句的缩写，是家人。“听见”指的就是把“ear”立起来。banana的一个特点就是一串串的，同时还有皮，因此，“a”指的香蕉，“n”指的皮，而“b”就是香蕉把了。grass（草地） 中的“r”是小草。
能借助趣味识记的英语单词虽然有限，但它就像一方“轻松剂”，使异常紧张的大脑霎时得到释放。学习者有了轻松、愉悦的良好心境，才会快捷有效地识记英语词汇。
总之，如果我们平时经常借助上述方法去识记英语单词，并通过广泛阅读英语文献和著作，不断强化英语单词积累，英语学习路上的障碍可能比较易于克服，英语知识的学习肯定也会得到较大的提高。
参考文献：
[1]徐芹.高效课堂中英语词汇教学策略初探[J].学苑教育，2013（01）.
[2]沈冬梅.英语单词教学五步法[J].课程教育研究，2013年11期.
【关键词】单词识记;语音;词根;趣味
在英语学习中，词汇是一个关键的、根本性的元素。没有一定量的英语词汇，便无法应用英语这门语言。
一、音节发音识记法
音节发音识记法，是指按照音节特征将英语单词分段，根据词段字母组合特点进行识记。这种识记方法就叫做音节发音识记法。这种按音节拼读识记的方法，是识记英语词汇的最佳途径。
所有英文单词都是由26个英文字母中的一个或多个字母组合而成。英文字母及字母组合在单词中的发音都有一定的规律可循。如：英语中的五个元音字母“a，o，e，i，u”在重读时发出的元音都比较固定;辅音字母中除了少数几个（如：x，y，g，c）以外，其它一般只发一种特定的辅音;一些字母组合如：tion，ture， sh， th， oo， ee，ar，er等的发音相对稳定。因此，把握这些基本发音规律，可以促进学习者更好地领会英语单词中每个音节的字母组合。如：value，offer，holiday， Olympic，这些单词的每一个字母或字母组合一般都按基本规律发音，只要按音节分段读出单词，就比较轻松地分辨出每个音节段的字母组合形式，进而记住单词。现将上列单词分成若干音节来拼读，如：va-lue，of-fer，ho-Ii-day，O-lym-pic，这样，就非常明显地提高了识记效果。
在按音节发音识记单词时，应特别注重音节中的哑音字母（即没发出读音的字母）和雷同字母（两个相同辅音字母在一起时，一般只发一个字母的音）的位置，以免识记、书写时遗漏。如：注意单词wrestling，write，hour，summary， necessary中划线部分的那些哑音或雷同字母，书写起来才准确。
二、词根识记法
词根识记法，是指运用组成单词的词根与词缀的联系特点识记英语单词的方法。英语单词的构成方法主要有三种，即合成、转化和派生。词的转化是由一种词类转化为另一种词类。转化词一般由一个词根构成，词形简单，比较容易识记。而合成词是由两个或更多的词根连缀而成，派生词是由一个词根加上前缀或后缀构成，在学习这后两类词时，应先找准词根，弄清词根的含义，再结合词缀的意思，进行分析、组合，这样更便于理解和记忆。
如：fire（火）+wood（木材）→firewood（意为：烧火用的木材，即柴火）;trans-（此前缀表示“到……另一边”）+port（港口）→transport（理解为将人或物运送到海港的另一边，即“运输”）。
识记某个合成词或派生词，应该先找出其词根，再由这个词根加上前缀、后缀或进行词类转变，变出许多与之相关的新词或旧词出来。按照这一方法，“温故而知新”，就会产生很好的识记效果。如：unable→able→ability→disability→disabled，happily→happy—happiness等。
三、互相关联记忆法
英语教学中，一线教师可以给学生开一个切入口，引導他们回顾学习过的旧知识，比如，将发音相同抑或词义相近的词语总结出来，这样相互关联记忆不但可以拓展知识，还可以稳步积累。比如，学习到“ Animals”这节内容时，我们可以这样来启发学生进行横向联系：What do you think of when I say “Giant Panda”？然后给出大家几分钟时间，让大家写出来。基础扎实的话，三分钟内有的学生可以写20～30个动物名词，诸如，bear，white，forest， black，fat，strong，zoo，bamboo，protect，shoot，mountain，（nature）reserve，slowly，wild animal，rare，die，dangerous（in danger）hunter，fur，quiet，peaceful等。
横向联系词汇教学法比较适合英语新旧知识的连接。词汇间可以起到互相启发、相互拓展的作用，使得学生总体词汇量得到扩大。
四、趣味识记法
由英语单词的读音与意义展开联想，引出生动有趣的情景，这种识记方法被称为趣味识记法。如，kindergarten（幼儿园）这个单词可以通过“有一群善良的（kind）人儿（-er），好像是在一座花园（garden）里似的，板凳（den）上的小朋友们一定要数到10（ten）”的一幅幼儿教师教小朋友数数的动人画面，就很容易被记住了。又如，hurricane（飓风），可以把它看作是hurry（赶快）和cane（拐杖）的合成词，即“可怕的飓风来了，哪怕你是位拿拐杖走路的老人，也得要赶快逃命才行”。sheep中“ee”便代表着卷毛。ship中的“i”便犹如正在冒着烟儿的烟囱。family其实是father and mother love you一句的缩写，是家人。“听见”指的就是把“ear”立起来。banana的一个特点就是一串串的，同时还有皮，因此，“a”指的香蕉，“n”指的皮，而“b”就是香蕉把了。grass（草地） 中的“r”是小草。
能借助趣味识记的英语单词虽然有限，但它就像一方“轻松剂”，使异常紧张的大脑霎时得到释放。学习者有了轻松、愉悦的良好心境，才会快捷有效地识记英语词汇。
总之，如果我们平时经常借助上述方法去识记英语单词，并通过广泛阅读英语文献和著作，不断强化英语单词积累，英语学习路上的障碍可能比较易于克服，英语知识的学习肯定也会得到较大的提高。
参考文献：
[1]徐芹.高效课堂中英语词汇教学策略初探[J].学苑教育，2013（01）.
[2]沈冬梅.英语单词教学五步法[J].课程教育研究，2013年11期.