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摘要：就目前来看，多媒体己经是较为常见的教学手段之一，多元化的呈现方式加大了课堂容量，化静为动，化抽象为直观，更有利于激发学生学习兴趣。恰当地使用信息技术手段，是现代化教学的发展，是素质教育的提高，更是培养二十一世纪合格人才的需要。然而这种教学手段的使用有利也有弊。在我看来，数学教学过程中，教师在运用的同时也要善于应发现并解决这些问题，从而提升教学效果。
关键词：初中数学；多媒体；课堂效率
随着信息技术化教学的推广深入，多媒体逐渐地走进了学校、充实了课堂，成为教育教学的一种重要手段。当前，新课程在不断地深入，传统教学模式已不能满足学生们的各种学习需求。多媒体是一种集合图片，动画、视频、音乐等为一体的教学模式，在初中数学课堂中，不能只凭传统“讲听练”的方式来教学，运用多媒体可以创设教学情境、提高教学效率、培养学生主动学习的习惯、展示知识形成的过程等等。它能开拓学生视野，有利于学生创新意识和能力的培养。多媒体技术顺应时代发展的需求，在课堂容量方面有着许多优势。因此，在初中数学教学研究时，要重视多媒体技术，结合优势有效地开展教学。
一、多媒体教学的缺点显见于优点之中
目前的课堂教学中，大部分教师都能利用多媒体的长处使课堂呈现丰富多彩。如创设情境，激發兴趣，提高学生课堂参与度，突破教学重、难点，增大课堂容量，提高教学效率等等，但也暴露不少多媒体教学时的存在的问题。例如课件大多是网上下载，导致很多教师在教学中偷工减料，马虎备课。不了解教学目标，对要讲的教学内容的重点难点也没有把握好，缺乏针对性，作秀成分大，实际效果差；片面强调增大课堂容量，课件点击速度快，学生没有时间思考；注重人机交流，忽视师生交流等等。作为一名新时代的初中教师，应不断研究如何才能在课堂上将多媒体教学优化，扬长避短，增强课堂教学的实际效果。
二、优化多媒体教学的必要性
1.好的多媒体运用可以让教师节省出大量的板书时间，使学生在一定的时间内，获取最大限度的信息量，争取了更多的思考时间，可以利用图形的颜色和图像的闪烁给学生以暗示，还可以通过平移和旋转使学生了解数学知识形成的全过程，使学生在发现中掌握知识。还可以利用师生界面进行超级连接，达到师生互动，使学生在互动中，学习“活”的几何。
2.优秀的多媒体教学因直观形象的特点，使学生在课堂中的注意力能够较好地被它吸引。激发他们对知识的兴趣和爱好，从而提升教学效率。可数学知识点中，很多知识都是需要逻辑思维才能解决的，这类知识学生理解起来比较困难。一旦教师为了教学方便，未经研究就采用网上下载的多媒体课件教学，学生的注意力过多集中到了多媒体的身上，而没有注意去听教师的详细讲解和动脑思考，那样的多媒体教学方式就是低效甚至无效的。
三、优化多媒体教学的措施
1.巧借多媒体激发学生兴趣
初中生的年纪还是较小，对很多颜色鲜艳，新鲜，有趣的事物都会产生浓厚的兴趣，根据学生这个特点。教师可以通过以下几点多媒体的运用方式激发学生的兴趣。一是在概念理解时为学生展示有趣、生动、贴近学生生活的图片和动画。二是用多媒体课件对学生进行简单的提问。三是借助音乐和图片，将数学知识与生活小故事联系起来，这样既能激发学生对数学学习的激情，还能调动学生的思维。四是运用在情景创设上，使学生更容易融入数学教学课堂当中。
2.化抽象为具体，数学概念形象化
数学概念是学习基本数学知识和技能的基础，具有高度的概括性。学习数学又是一件枯燥无味的事，利用多媒体进行实际操作，动中求静，形象演示，能够让学生更容易理解数学概念。初中数学的知识点中，有很多还是非常抽象的，单纯的依靠老师的讲解和学生的想象是很难得到有效的理解的。如在教授“轴对称”这个概念时，教师可设计能动能静的课件，让学生主动、形象地获取知识。蝴蝶是同学们都喜爱的小生灵，利用多媒体动态演示蝴蝶翅膀的开合，轴对称的本质——直线两边部分能够完全重合就具体形象的展现出来，这一抽象理性知识转化为形象直观的内容，符合学生的认知规律，这是教师任何描述性语言都无法达到的。
3.巧用动画，突破教学重、难点
突破教学重、难点是一堂课的中心环节，是一节课成败的关键。初中生的数学思维正处于过渡阶段，即从以具体形象思维为主要形式逐步过渡到初步的抽象逻辑思维，利用多媒体提供丰富的视觉、听觉和动态演示过程，降低了抽象思维坡度，能把抽象的数学知识转化为直观内容，突破教学重、难点。从而收到事半功倍的教学效果。
4.运用多媒体技术提高学生创新能力
创新是个时代发展永远不变的话题。传统的教学中，完全依靠黑板板书，学生的思维很难得到开拓。而在信息技术蓬勃发展的今天，多媒体技术在教育事业中的有效应用能够将学生的思维变得更加的多元化。比如说通过多媒体技术可以将物体进行调动和旋转，学生能够很好的找出相应的三视图。为了使学生的创新能力得到提升，老师可以将简单的圆柱体、正方体进行展示，然后在展示更加复杂的图形，让学生画出他们的三视图。
5.各好合理、高效的课件
在初中数学课堂的教学中，对多媒体课件的选择也是一个重要的环节，尽量要选择学生适合的多媒体课件，这样学生才能充分的接受。同时切记不要画蛇添足，不要以为在课件上准备的材料越多，效果越好，内容要丰富，但不意味着内容可以繁杂。过于繁杂的话，学生不能够抓住课堂学习的重点和难点，往往会出现“拣了芝麻丢了西瓜”的现象。合理的课件能够使得初中数学的课堂教学更加的顺利，教学效果更加明显。
四、总结：
总之，恰当运用现代信息技术手段，是现代化教学的需要，是素质教育的需要，是培养二十一世纪合格人才的需要。利用线段，角的闪烁，平移、旋转、对称等对学生进行解题的暗示，使学生有良好的心境。培养他们的自信心和解题的兴趣。这比传统教学中的：“看这里，跟我学，请注意。”的喊叫不知要高效多少倍。所以恰当地运用现代信息技术手段能使课堂教学形象、具体、生动、直观，能激发起学生学习的兴趣，理清概念，化难为简，化静为动。使具体的画面与抽象的数学内容紧密联系，突破传统的教学方法，使学生正确形成完整的数学体系和空间观念，让学生充分感受、理解知识产生和发展的过程，开拓学生视野，有利于学生创新意识和能力的培养，就能提高课堂教学效率。
关键词：初中数学；多媒体；课堂效率
随着信息技术化教学的推广深入，多媒体逐渐地走进了学校、充实了课堂，成为教育教学的一种重要手段。当前，新课程在不断地深入，传统教学模式已不能满足学生们的各种学习需求。多媒体是一种集合图片，动画、视频、音乐等为一体的教学模式，在初中数学课堂中，不能只凭传统“讲听练”的方式来教学，运用多媒体可以创设教学情境、提高教学效率、培养学生主动学习的习惯、展示知识形成的过程等等。它能开拓学生视野，有利于学生创新意识和能力的培养。多媒体技术顺应时代发展的需求，在课堂容量方面有着许多优势。因此，在初中数学教学研究时，要重视多媒体技术，结合优势有效地开展教学。
一、多媒体教学的缺点显见于优点之中
目前的课堂教学中，大部分教师都能利用多媒体的长处使课堂呈现丰富多彩。如创设情境，激發兴趣，提高学生课堂参与度，突破教学重、难点，增大课堂容量，提高教学效率等等，但也暴露不少多媒体教学时的存在的问题。例如课件大多是网上下载，导致很多教师在教学中偷工减料，马虎备课。不了解教学目标，对要讲的教学内容的重点难点也没有把握好，缺乏针对性，作秀成分大，实际效果差；片面强调增大课堂容量，课件点击速度快，学生没有时间思考；注重人机交流，忽视师生交流等等。作为一名新时代的初中教师，应不断研究如何才能在课堂上将多媒体教学优化，扬长避短，增强课堂教学的实际效果。
二、优化多媒体教学的必要性
1.好的多媒体运用可以让教师节省出大量的板书时间，使学生在一定的时间内，获取最大限度的信息量，争取了更多的思考时间，可以利用图形的颜色和图像的闪烁给学生以暗示，还可以通过平移和旋转使学生了解数学知识形成的全过程，使学生在发现中掌握知识。还可以利用师生界面进行超级连接，达到师生互动，使学生在互动中，学习“活”的几何。
2.优秀的多媒体教学因直观形象的特点，使学生在课堂中的注意力能够较好地被它吸引。激发他们对知识的兴趣和爱好，从而提升教学效率。可数学知识点中，很多知识都是需要逻辑思维才能解决的，这类知识学生理解起来比较困难。一旦教师为了教学方便，未经研究就采用网上下载的多媒体课件教学，学生的注意力过多集中到了多媒体的身上，而没有注意去听教师的详细讲解和动脑思考，那样的多媒体教学方式就是低效甚至无效的。
三、优化多媒体教学的措施
1.巧借多媒体激发学生兴趣
初中生的年纪还是较小，对很多颜色鲜艳，新鲜，有趣的事物都会产生浓厚的兴趣，根据学生这个特点。教师可以通过以下几点多媒体的运用方式激发学生的兴趣。一是在概念理解时为学生展示有趣、生动、贴近学生生活的图片和动画。二是用多媒体课件对学生进行简单的提问。三是借助音乐和图片，将数学知识与生活小故事联系起来，这样既能激发学生对数学学习的激情，还能调动学生的思维。四是运用在情景创设上，使学生更容易融入数学教学课堂当中。
2.化抽象为具体，数学概念形象化
数学概念是学习基本数学知识和技能的基础，具有高度的概括性。学习数学又是一件枯燥无味的事，利用多媒体进行实际操作，动中求静，形象演示，能够让学生更容易理解数学概念。初中数学的知识点中，有很多还是非常抽象的，单纯的依靠老师的讲解和学生的想象是很难得到有效的理解的。如在教授“轴对称”这个概念时，教师可设计能动能静的课件，让学生主动、形象地获取知识。蝴蝶是同学们都喜爱的小生灵，利用多媒体动态演示蝴蝶翅膀的开合，轴对称的本质——直线两边部分能够完全重合就具体形象的展现出来，这一抽象理性知识转化为形象直观的内容，符合学生的认知规律，这是教师任何描述性语言都无法达到的。
3.巧用动画，突破教学重、难点
突破教学重、难点是一堂课的中心环节，是一节课成败的关键。初中生的数学思维正处于过渡阶段，即从以具体形象思维为主要形式逐步过渡到初步的抽象逻辑思维，利用多媒体提供丰富的视觉、听觉和动态演示过程，降低了抽象思维坡度，能把抽象的数学知识转化为直观内容，突破教学重、难点。从而收到事半功倍的教学效果。
4.运用多媒体技术提高学生创新能力
创新是个时代发展永远不变的话题。传统的教学中，完全依靠黑板板书，学生的思维很难得到开拓。而在信息技术蓬勃发展的今天，多媒体技术在教育事业中的有效应用能够将学生的思维变得更加的多元化。比如说通过多媒体技术可以将物体进行调动和旋转，学生能够很好的找出相应的三视图。为了使学生的创新能力得到提升，老师可以将简单的圆柱体、正方体进行展示，然后在展示更加复杂的图形，让学生画出他们的三视图。
5.各好合理、高效的课件
在初中数学课堂的教学中，对多媒体课件的选择也是一个重要的环节，尽量要选择学生适合的多媒体课件，这样学生才能充分的接受。同时切记不要画蛇添足，不要以为在课件上准备的材料越多，效果越好，内容要丰富，但不意味着内容可以繁杂。过于繁杂的话，学生不能够抓住课堂学习的重点和难点，往往会出现“拣了芝麻丢了西瓜”的现象。合理的课件能够使得初中数学的课堂教学更加的顺利，教学效果更加明显。
四、总结：
总之，恰当运用现代信息技术手段，是现代化教学的需要，是素质教育的需要，是培养二十一世纪合格人才的需要。利用线段，角的闪烁，平移、旋转、对称等对学生进行解题的暗示，使学生有良好的心境。培养他们的自信心和解题的兴趣。这比传统教学中的：“看这里，跟我学，请注意。”的喊叫不知要高效多少倍。所以恰当地运用现代信息技术手段能使课堂教学形象、具体、生动、直观，能激发起学生学习的兴趣，理清概念，化难为简，化静为动。使具体的画面与抽象的数学内容紧密联系，突破传统的教学方法，使学生正确形成完整的数学体系和空间观念，让学生充分感受、理解知识产生和发展的过程，开拓学生视野，有利于学生创新意识和能力的培养，就能提高课堂教学效率。