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【摘要】现在的学校教学不断改革。所以老师的任务很艰巨，在初中数学里面相关的内容和小学差距特别大。而且要为以后学生进入高中打好基础。所以，老师要提高课堂教学的有效性，从而让学生增强问题的思考能力。文章从具体的教学案例中展开了探讨，希望能够给相关工作人员提供一些教学的参考。
【关键词】提升 课堂教学有效性 中位数和众数教学
【中图分类号】G633.6 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）38-0156-01
一、传统数学课堂存在的问题
（一）粗放型教学的模式不利于学生的发展
现在大家都认识到了应试教育的弊端，在不断进行改革，增强课堂的教学成果，同时增强学生的逻辑思维能力。以前应试教育通过多做题来不断提高学生的能力。但是现在这种教学的模式已经不适用新时期的要求，不利于学生的全面发展。
（二）任务型教学不利于学生的全面学习
以前的教学主要是任务型的教学，在这样的教学中学生主要是为了完成设定的认为。以前的教学很多都是只考虑到孩子的升学问题。所以在课堂上老师抓紧时间，为了教学而教学。以前的教学方式也非常单一。老师和学生的交流也不是很多，传统的模式不利于提高学生的全面学习，对于学生真正的融入课堂里面帮助很少。
二、课堂的有效性
现在的课堂教学主要为了提高学生的素质。所以，从一定程度来说，課堂上的有效性不仅仅是指老师的讲课效率，还包括学生完成听课的情况。老师要在一节课的时间里面让学生掌握一定的知识。并且还要举出实际的例子，帮助学生掌握。我从具体的中位数和众数的教学过程中展开，在这堂课程里面的主要教学目标为：首先从中位数和众数的基本概念出发，让学生知道。还要知道实际生活中怎么去运用众数和中位数。也就是说要求学生可以具体使用这几个概念。要求学生要学会思考，能结合具体情境发现并提出数学问题，能把实际问题转化成数学问题来思考。学生能够通过学习从不同角度寻求解决问题的方法，建立数学模型。
在教学的过程中，我通过PPT展开教学，让同学们看大屏幕马云的照片，带动起他们的热情。他们自己就说出了马云是阿里巴巴的创始人。然后我们知道现在计算机类专业非常吃香，大家对阿里巴巴的印象是工资和待遇都非常好。然后同学就顺着想知道阿里巴巴的工资水平。我列举了马云和几个员工的工资水平，马云是3000万元，几个职工分别是几万元不等，显然马云和这几个员工的工资差距很大。然后我让同学们计算一下这几个人的平均工资，是430万，这时候同学自己就提出了疑问，显然这个工资不能够代表平均数。然后我展开了这堂课的重点教学，举出了几组数据，让同学们找到数组中的中位数，然后引出了中位数的定义。把一组数据排列出来，不是看这些数据谁在中间。这样就加深了同学的印象。我又返回到了上面阿里巴巴的例子中，让同学找到了工资的中位数，显然同学们回答中位数比平均数更能够代表工资水平。最后举了一个车间生产零件的例子，让同学们巩固了中位数的概念。我也通过一个商场买电器的案例展开了对众数的教学，出现次数最多的数据是众数。最后通过举例让同学们练习了众数，平均数，中位数。通过总结归纳给同学们纷纷讲述了这几个参数的优缺点和适用的情况。
在这堂课里面，我组织学生进行小组交流，请学会的学生举例说明怎样找中位数，以此关注后进生的学习，同时让优生掌握知识的百分之百，因为讲一遍能掌握知识的百分之百。通过填空练习来减少知识的难度，让学生充分理解中位数。另外通过层层训练，提高了学生的理解。都是求工人日加工零件数的中位数，保持问题不变，已知条件第一题是散乱数据，第二题已知条件变为表格，第三题已知条件变为条形统计图，通过习题，形成知识串。这些也受到了在听课现场评委的表扬。通过我的努力，能够切实提高学生的学习效果。
三、对提高数学课堂有效性的作用
老师在上课的时候，可以通过具体列举一些生活中的例子，吸引学生。培养他们的创新和思维能力。数学和生活是融会贯通的，数学不是凭空捏造的，是从生活中来的，也能够应用到生活中。所以，提高教学方法的有效性能够帮助学生克服困难，通过和同学的讨论，好学生带动成绩不好的学生，让成绩不好的学生能够不断进步，找到学习数学的自信。
总结
经过文章的阐述，在数学课堂中可以通过合理的办法提高课堂的有效性。从而提高学生对数学的喜欢，提高数学成绩，给祖国培养人才。老师讲课不只是给学生贯穿课本上面的知识，老师要思考用合适的办法，提高学生的逻辑思维能力，这样才能够有助于他们以后的学习和生活。
参考文献：
[1]彭书健.论初中数学课堂教学有效性的提升[J].科技展望，2017（2）：196.
[2]周昊.提升小学数学课堂教学有效性的策略[J].西部素质教育，2016（19）.
【关键词】提升 课堂教学有效性 中位数和众数教学
【中图分类号】G633.6 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）38-0156-01
一、传统数学课堂存在的问题
（一）粗放型教学的模式不利于学生的发展
现在大家都认识到了应试教育的弊端，在不断进行改革，增强课堂的教学成果，同时增强学生的逻辑思维能力。以前应试教育通过多做题来不断提高学生的能力。但是现在这种教学的模式已经不适用新时期的要求，不利于学生的全面发展。
（二）任务型教学不利于学生的全面学习
以前的教学主要是任务型的教学，在这样的教学中学生主要是为了完成设定的认为。以前的教学很多都是只考虑到孩子的升学问题。所以在课堂上老师抓紧时间，为了教学而教学。以前的教学方式也非常单一。老师和学生的交流也不是很多，传统的模式不利于提高学生的全面学习，对于学生真正的融入课堂里面帮助很少。
二、课堂的有效性
现在的课堂教学主要为了提高学生的素质。所以，从一定程度来说，課堂上的有效性不仅仅是指老师的讲课效率，还包括学生完成听课的情况。老师要在一节课的时间里面让学生掌握一定的知识。并且还要举出实际的例子，帮助学生掌握。我从具体的中位数和众数的教学过程中展开，在这堂课程里面的主要教学目标为：首先从中位数和众数的基本概念出发，让学生知道。还要知道实际生活中怎么去运用众数和中位数。也就是说要求学生可以具体使用这几个概念。要求学生要学会思考，能结合具体情境发现并提出数学问题，能把实际问题转化成数学问题来思考。学生能够通过学习从不同角度寻求解决问题的方法，建立数学模型。
在教学的过程中，我通过PPT展开教学，让同学们看大屏幕马云的照片，带动起他们的热情。他们自己就说出了马云是阿里巴巴的创始人。然后我们知道现在计算机类专业非常吃香，大家对阿里巴巴的印象是工资和待遇都非常好。然后同学就顺着想知道阿里巴巴的工资水平。我列举了马云和几个员工的工资水平，马云是3000万元，几个职工分别是几万元不等，显然马云和这几个员工的工资差距很大。然后我让同学们计算一下这几个人的平均工资，是430万，这时候同学自己就提出了疑问，显然这个工资不能够代表平均数。然后我展开了这堂课的重点教学，举出了几组数据，让同学们找到数组中的中位数，然后引出了中位数的定义。把一组数据排列出来，不是看这些数据谁在中间。这样就加深了同学的印象。我又返回到了上面阿里巴巴的例子中，让同学找到了工资的中位数，显然同学们回答中位数比平均数更能够代表工资水平。最后举了一个车间生产零件的例子，让同学们巩固了中位数的概念。我也通过一个商场买电器的案例展开了对众数的教学，出现次数最多的数据是众数。最后通过举例让同学们练习了众数，平均数，中位数。通过总结归纳给同学们纷纷讲述了这几个参数的优缺点和适用的情况。
在这堂课里面，我组织学生进行小组交流，请学会的学生举例说明怎样找中位数，以此关注后进生的学习，同时让优生掌握知识的百分之百，因为讲一遍能掌握知识的百分之百。通过填空练习来减少知识的难度，让学生充分理解中位数。另外通过层层训练，提高了学生的理解。都是求工人日加工零件数的中位数，保持问题不变，已知条件第一题是散乱数据，第二题已知条件变为表格，第三题已知条件变为条形统计图，通过习题，形成知识串。这些也受到了在听课现场评委的表扬。通过我的努力，能够切实提高学生的学习效果。
三、对提高数学课堂有效性的作用
老师在上课的时候，可以通过具体列举一些生活中的例子，吸引学生。培养他们的创新和思维能力。数学和生活是融会贯通的，数学不是凭空捏造的，是从生活中来的，也能够应用到生活中。所以，提高教学方法的有效性能够帮助学生克服困难，通过和同学的讨论，好学生带动成绩不好的学生，让成绩不好的学生能够不断进步，找到学习数学的自信。
总结
经过文章的阐述，在数学课堂中可以通过合理的办法提高课堂的有效性。从而提高学生对数学的喜欢，提高数学成绩，给祖国培养人才。老师讲课不只是给学生贯穿课本上面的知识，老师要思考用合适的办法，提高学生的逻辑思维能力，这样才能够有助于他们以后的学习和生活。
参考文献：
[1]彭书健.论初中数学课堂教学有效性的提升[J].科技展望，2017（2）：196.
[2]周昊.提升小学数学课堂教学有效性的策略[J].西部素质教育，2016（19）.