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做好数学教学的“补差”工作是每一个数学教师义不容辞的责任，每一位数学教师都应采取一定措施，把这项工作做好。我在教学实践中摸索出了一些方法，现写出来与各位同仁分享。
在数学教学中差生形成的原因是多方面的，有教师方面的，有家庭方面的，有智力方面的，有学习态度方面的，有先天的原因，也有后天的原因，但大部分差生是后天原因造成的，差生形成的主要原因，可以归纳为以下几点。
1 、留守儿童缺少父母的关爱。随着社会的快速发展，农村的成人大量外出务工，出现了一大批留守儿童，这批儿童被祖父母或外祖父母监护，这种情况容易使儿童养成不良习惯，如：不认真作业、上网、抽烟，有了这些习惯，便对学习造成严重影响，学习成绩自然下降。
2、自学能力差。虽然上课时在听讲，下课后也完成了老师布置的作业，但完全是为了应付教师，为完成任务而听讲作业，没有认真进行思考，不会动脑思考，提不出问题，更不会运用学过的知识去解决问题，所学的知识是死知识。
3、缺少有效的学习方法，面对所学的知识，只会死记硬背，不能有效灵活运用所学的知识，做题时不遵循一定的步骤，解题过程中没有逻辑性，不会分析比较各个知识点的联系，不会抓着重点，突破难点。
4、缺少学习的兴趣，过分贪玩，被游戏、网络、时尚吸引，整天沉湎在各种玩乐中。贪玩是孩子的天性，因为没有正确的引导，使他们很难把兴趣放到教科书里。
总之，这些差生的身上缺乏独立性、自信心、目标性，久而久之，先是厌恶，而后放弃，为了应付考试，只得背着沉重的包袱，硬着头皮去学，死背死记不求甚解，或干脆放弃不学，自暴自弃。正是缺乏学习的主动性，严重的影响着差生的发展，阻碍了差生学习上的进步。因此关注差生的转化工作，对大面积提高数学教学成绩具有十分重要的意义。
一、努力培养差生对数学学习的兴趣，激发他们学习数学的积极性
1、教学时，应加强教学的直观性，使学生理解有关概念、公式、性质。例如在讲圆柱形体积时，可以通过具体的教学模型，让学生感悟圆柱形的体积公式，使学生清楚为什么圆柱形的体积等于底面积乘高。小学数学有很多公式、定理的得出，都可以通过使用模型、教具的办法进行教学，以加深理解，吸引学生的注意力，从而提高学习效率。
2、加强教学语言的艺术运用，使教学过程生动有趣。课堂教学中，教师不仅要随时观察全班学生的学习情绪，更要特别注意差生的学习情绪。差生往往上课时思想开小差，精力不集中。教师枯燥无味的说教，照本宣科的讲解使他们对数学不感兴趣。教师如果使用艺术性的教学语言吸引学生注意力，活跃课堂气氛，引导每位学生进入积极思维状态，就能有效达到教学目的。
3、重视情感教育。差生的情感都比较丰富，他们需要教师对他们多关心多爱护，当他们取得成绩时，教师一定要予以鼓励和表扬。只要差生接受教师，那就会极大的调动他们的积极性，从而达到自主学习的目的。在实际教学中，教师不仅要注意自己的形象，做到为人师表，而且还要做到对差生实行情感教育，充分肯定差生的优点，肯定他们的进步，促使他们积极主动学习。
二、培养差生自觉学习的良好习惯，传授正确的学习方法
1、教师在布置作业时，要注意难易程度。要注意加强对差生的辅导、转化，督促他们认真完成布置的作业，对作业做得较好的或作业有所进步的差生，要及时给予表扬鼓励，教师要注意克服急躁冒进情绪，如对差生加大加重工作量的做法。对待差生要放低要求，采取循序渐进的原则，谆谆诱导的方法，从起点开始，耐心对他们进行辅导，让他们逐步提高。
2、要注意培养差生克服学习被动，依赖性强的不良习惯。差生往往对数学概念、公式、定理法则死记硬背，不愿动脑筋，一遇到问题就问老师，甚至扔在一边不管。教师在解答问题时，也要注意启发式教学方法的运用，培养他们自己动脑，学会分析问题，解答问题。不要给他们现成的答案，要随时纠正他们在分析解答中出现的错误，逐步培养他们独立完成作业的习惯。
3、要用辩证的观点教育差生。对差生不仅要关心爱护和耐心细致的辅导，而且还要与严格要求相结合。不少差生之所以成为差生，其中一个很重要的因素就是因为学习意志不强，生活懒惰，上课迟到或逃学，自习课不到，上课时思想不集中，开小差，作业不及时完成或抄袭，根本没有预习，也不进行复习。因此，教师要特别注意检查差生的作业完成情况，在教学过程中，要对他们提出严格的要求，督促他们认真学习，认真作业，对他们予以特别的关照。
三、用“爱”架起与差生心灵沟通的桥梁
差生之所以差，差在哪里，只有了解了差生之所以差的真实根源，才有可能帮助差生，转化差生，如何了解他们差在哪里呢？这需要与学生多方面的沟通。学生对老师十分热爱和崇敬，这是一种非常纯真的感情。他们喜欢取悦于教师，也渴望得到教师的爱。教师要珍惜学生的这种感情，并用自己的知识和爱的雨露，滋润学生的心田，与差生进行心灵上的沟通。首先教师本人要正确对待差生，不歧视他们，不另眼看待他们。并教育全班学生正确对待差生，多方面关怀差生。特别重要的是要教育差生自己正确对待自己，要自立自强，自重自爱，绝不能自暴自弃，用满腔的爱，唤醒他们“沉睡的心”，用爱打通情感障碍，架起心灵沟通的桥梁。
1、多关心。从学习到生活，从课内到课外，从学校到家庭，时时处处都关心差生，让他们感到教师并没有放弃他们，同学们对他们寄予了一定的期望。从而使他们坚定努力学习的信心，让他们感到一定要认真学习，才能不辜负老师、同学对他们的期望，产生“我要学”的 力量。
2、多交流。教师要利用一切可以利用的机会找差生多谈心，真正摸清他们的内心世界，因势利导，教育他们在学习上要端正态度。要进行有效的家访，促使家长协助教师督促差生转化。家访时要注意方式方法，不能一味地说学生的坏话，要客观公正评价学生，不能只告状，那样做效果适得其反。
3、多鼓励。在差生身上多找闪光点，每个人都有其长处，差生往往在关心班集体，劳动积极等方面表现突出。教师要及时表扬他们的优点，鼓勵他们在学习上也要发扬这种精神，树立信念，证明自己不比别人差，下定我一定要学好的决心。
总之，面对数学教学中 的差生，我们要全面了解他们，确实关心他们，长期帮助他们，注意培养他们的自学能力，狠抓他们的预习复习工作，促使他们养成良好的学习习惯，引导他们不断改进学习方法，并多给予精神上的安慰和鼓励，这样我们才无愧学生对教师的那一份热爱和崇敬。
在数学教学中差生形成的原因是多方面的，有教师方面的，有家庭方面的，有智力方面的，有学习态度方面的，有先天的原因，也有后天的原因，但大部分差生是后天原因造成的，差生形成的主要原因，可以归纳为以下几点。
1 、留守儿童缺少父母的关爱。随着社会的快速发展，农村的成人大量外出务工，出现了一大批留守儿童，这批儿童被祖父母或外祖父母监护，这种情况容易使儿童养成不良习惯，如：不认真作业、上网、抽烟，有了这些习惯，便对学习造成严重影响，学习成绩自然下降。
2、自学能力差。虽然上课时在听讲，下课后也完成了老师布置的作业，但完全是为了应付教师，为完成任务而听讲作业，没有认真进行思考，不会动脑思考，提不出问题，更不会运用学过的知识去解决问题，所学的知识是死知识。
3、缺少有效的学习方法，面对所学的知识，只会死记硬背，不能有效灵活运用所学的知识，做题时不遵循一定的步骤，解题过程中没有逻辑性，不会分析比较各个知识点的联系，不会抓着重点，突破难点。
4、缺少学习的兴趣，过分贪玩，被游戏、网络、时尚吸引，整天沉湎在各种玩乐中。贪玩是孩子的天性，因为没有正确的引导，使他们很难把兴趣放到教科书里。
总之，这些差生的身上缺乏独立性、自信心、目标性，久而久之，先是厌恶，而后放弃，为了应付考试，只得背着沉重的包袱，硬着头皮去学，死背死记不求甚解，或干脆放弃不学，自暴自弃。正是缺乏学习的主动性，严重的影响着差生的发展，阻碍了差生学习上的进步。因此关注差生的转化工作，对大面积提高数学教学成绩具有十分重要的意义。
一、努力培养差生对数学学习的兴趣，激发他们学习数学的积极性
1、教学时，应加强教学的直观性，使学生理解有关概念、公式、性质。例如在讲圆柱形体积时，可以通过具体的教学模型，让学生感悟圆柱形的体积公式，使学生清楚为什么圆柱形的体积等于底面积乘高。小学数学有很多公式、定理的得出，都可以通过使用模型、教具的办法进行教学，以加深理解，吸引学生的注意力，从而提高学习效率。
2、加强教学语言的艺术运用，使教学过程生动有趣。课堂教学中，教师不仅要随时观察全班学生的学习情绪，更要特别注意差生的学习情绪。差生往往上课时思想开小差，精力不集中。教师枯燥无味的说教，照本宣科的讲解使他们对数学不感兴趣。教师如果使用艺术性的教学语言吸引学生注意力，活跃课堂气氛，引导每位学生进入积极思维状态，就能有效达到教学目的。
3、重视情感教育。差生的情感都比较丰富，他们需要教师对他们多关心多爱护，当他们取得成绩时，教师一定要予以鼓励和表扬。只要差生接受教师，那就会极大的调动他们的积极性，从而达到自主学习的目的。在实际教学中，教师不仅要注意自己的形象，做到为人师表，而且还要做到对差生实行情感教育，充分肯定差生的优点，肯定他们的进步，促使他们积极主动学习。
二、培养差生自觉学习的良好习惯，传授正确的学习方法
1、教师在布置作业时，要注意难易程度。要注意加强对差生的辅导、转化，督促他们认真完成布置的作业，对作业做得较好的或作业有所进步的差生，要及时给予表扬鼓励，教师要注意克服急躁冒进情绪，如对差生加大加重工作量的做法。对待差生要放低要求，采取循序渐进的原则，谆谆诱导的方法，从起点开始，耐心对他们进行辅导，让他们逐步提高。
2、要注意培养差生克服学习被动，依赖性强的不良习惯。差生往往对数学概念、公式、定理法则死记硬背，不愿动脑筋，一遇到问题就问老师，甚至扔在一边不管。教师在解答问题时，也要注意启发式教学方法的运用，培养他们自己动脑，学会分析问题，解答问题。不要给他们现成的答案，要随时纠正他们在分析解答中出现的错误，逐步培养他们独立完成作业的习惯。
3、要用辩证的观点教育差生。对差生不仅要关心爱护和耐心细致的辅导，而且还要与严格要求相结合。不少差生之所以成为差生，其中一个很重要的因素就是因为学习意志不强，生活懒惰，上课迟到或逃学，自习课不到，上课时思想不集中，开小差，作业不及时完成或抄袭，根本没有预习，也不进行复习。因此，教师要特别注意检查差生的作业完成情况，在教学过程中，要对他们提出严格的要求，督促他们认真学习，认真作业，对他们予以特别的关照。
三、用“爱”架起与差生心灵沟通的桥梁
差生之所以差，差在哪里，只有了解了差生之所以差的真实根源，才有可能帮助差生，转化差生，如何了解他们差在哪里呢？这需要与学生多方面的沟通。学生对老师十分热爱和崇敬，这是一种非常纯真的感情。他们喜欢取悦于教师，也渴望得到教师的爱。教师要珍惜学生的这种感情，并用自己的知识和爱的雨露，滋润学生的心田，与差生进行心灵上的沟通。首先教师本人要正确对待差生，不歧视他们，不另眼看待他们。并教育全班学生正确对待差生，多方面关怀差生。特别重要的是要教育差生自己正确对待自己，要自立自强，自重自爱，绝不能自暴自弃，用满腔的爱，唤醒他们“沉睡的心”，用爱打通情感障碍，架起心灵沟通的桥梁。
1、多关心。从学习到生活，从课内到课外，从学校到家庭，时时处处都关心差生，让他们感到教师并没有放弃他们，同学们对他们寄予了一定的期望。从而使他们坚定努力学习的信心，让他们感到一定要认真学习，才能不辜负老师、同学对他们的期望，产生“我要学”的 力量。
2、多交流。教师要利用一切可以利用的机会找差生多谈心，真正摸清他们的内心世界，因势利导，教育他们在学习上要端正态度。要进行有效的家访，促使家长协助教师督促差生转化。家访时要注意方式方法，不能一味地说学生的坏话，要客观公正评价学生，不能只告状，那样做效果适得其反。
3、多鼓励。在差生身上多找闪光点，每个人都有其长处，差生往往在关心班集体，劳动积极等方面表现突出。教师要及时表扬他们的优点，鼓勵他们在学习上也要发扬这种精神，树立信念，证明自己不比别人差，下定我一定要学好的决心。
总之，面对数学教学中 的差生，我们要全面了解他们，确实关心他们，长期帮助他们，注意培养他们的自学能力，狠抓他们的预习复习工作，促使他们养成良好的学习习惯，引导他们不断改进学习方法，并多给予精神上的安慰和鼓励，这样我们才无愧学生对教师的那一份热爱和崇敬。