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要学好数学必须有一个好的数学学习环境，有了一个好的环境，就能够使学生热爱数学，努力学习数学，取得好的数学成绩。《初中数学课程标准》明确指出，学生是学习的主人，数学教学中应激发学生的学习兴趣，注意培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习环境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者，这就要求教师在教学中运用多种策略，充分调动学生的多种感官，引导学生在民主和谐的氛围中学会学习。那么在新课改教育理念的推动下，数学教师如何为学生创设数学学习环境呢？笔者认为可以从以下几个方面着手。
一、 轻松互动，创设良好的授课环境
建立和谐、民主的师生关系是上好一节数学课的基础。在教学中充分运用“亲其师而信其道”的心理效能，强化师爱的作用，把微笑带进课堂，创造出一种宽松和谐、相互信赖的课堂教学氛围，这种良好的师生关系能产生强大的推动力，促使师生一起共同努力去完成教学任务，达到教育教学的目的。和谐、民主的师生关系不仅表现在课内，更表现在课外，教师把他们当做朋友，使学生畅所欲言。
创设轻松愉快的心理环境是提高教学质量的核心，教师要倾注自己的满腔热情，架设一座沟通心灵的桥梁，为学生创造活泼、 进取、向上的氛围，使之产生强有力的磁场，诱导激励学生积极主动参与学习过程，并在学习过程中学会学习。
教师对课堂上出现的违纪事件，要有艺术的进行处理，采取尊重、理解、关怀、鼓励和信任的态度，帮助学生明辨是非，使之正确地控制和调节自己的行为，将注意力引向教师的讲授内容，当课堂上出现了小插曲时，教师要具有教育机智，灵活处理，一句玩笑话，或一个幽默的动作，使课堂教学顺利进行而不至于中断，也让那位学生能够专心听讲。这样就能使课堂气氛活跃，师生在欢乐，愉悦的氛围中完成教学任务。
二、 因材施教，设置适合所教学生实际情况的教学形式
教学活动是通过一定的组织形式实现的，组织形式是教师为保障正常的教学秩序，组织学生参与教与学的双边活动，是为学生完成学习任务对其参与学习的组织。
在具体的课堂教学中，教学形式取决于教学任务，内容特点，学校的资源环境以及所教班级学生的实际情况。教师要对教材进行认真加工处理，根据学生的能力，基础设计要提问的问题。不能使设计的问题过于简单，学生不经过思考就能回答出来，也不能使设计的问题过于复杂，难度太大，学生即使通过思考也不能回答。要使设计的问题多数学生通过思考可以回答，这就叫“跳一跳能够摘到桃子”。
对于在课堂上学生不能准确回答的问题，教师要采取恰当的办法对学生进行启发，引导学生朝着教师的思路去思考，去解决问题，回答问题，达到掌握知识的目的。
所謂“因材施教”，即根据学生的个性特点，基础能力，接受程度等等对学生设计教学方法、教育方法，让学生在教师的引导、启发、鼓励下积极主动学习，克服学习过程中的困难，掌握较好的学习方法，达到掌握数学知识的目的。实践告诉我们，要想使数学成绩全面提高，教师不注意调动全体学生的学习积极性是难以达到理想的效果的。
三、 教师要向学生提供丰富的学习资源
传统的初中数学教学中给学生提供的学习资源只有教科书以及一系列的习题集、模拟试题，这就造成了学生解题能力极高，而实际应用能力以及学习能力相对低下，况且现行统一的教材，不一定适合所有地区学生的学习实际。农村与城市，沿海与内地，发达地区与欠发达地区，各少数民族地区等在生活经验、实际背景等方面都存在着差别，那么数学知识的呈现方式、数学实例的选取等方面也应有区别。因此，教师不仅要对教材进行再次加工，使其不仅符合数学的发展规律，还要符合本地区学生的认知规律和特点。
同时，还要给学生提供丰富的学习资源，使其学会选择有利于完成学习任务的学习资料，并在自己的能力范围内获得最大的发展。具体地说，教师可以创设多个情境，让学生感知。如借助多媒体辅助教学，通过直观、形象的图片、实物等让学生感悟到数学知识，如概念、算理、公式等。因此教师必须掌握现代化的教学手段，才能为学生提供丰富的知识和素材，而且随着现代技术的发展，特别是网络技术的发展，已经使这个世界上发生了翻天覆地的变化，通过网络的联系，让我们的工作不在是个人的劳动，它可以让个人的智慧集体化。数学技术是数学与技术以灵活的方式组合而成的二者不可分割的和谐整体。从某种角度讲，数学上的每一次重大的发展和突破都是技术有大的发展与进步的前奏。
当然除了运用网络资源外还有其它资源，总而言之，教师要想使学生喜欢数学，就不能只让学生学习教材上的知识，还要使学生多了解社会上的数学，生活中的数学，这样才能使学生了解数学运用的广泛，实际的价值。
创造学习数学的环境除了以上几个方面外，还有其它多方面的内容，教师要根据实际情况进行有效设计，如开展数学课外活动、进行数学竞赛等。教师只有勤奋学习现代教学理论，不断努力钻研教学方法，热爱学生，热爱教育工作，才能有所创新，全面提高数学教学水平，培养出有用的数学人才。
一、 轻松互动，创设良好的授课环境
建立和谐、民主的师生关系是上好一节数学课的基础。在教学中充分运用“亲其师而信其道”的心理效能，强化师爱的作用，把微笑带进课堂，创造出一种宽松和谐、相互信赖的课堂教学氛围，这种良好的师生关系能产生强大的推动力，促使师生一起共同努力去完成教学任务，达到教育教学的目的。和谐、民主的师生关系不仅表现在课内，更表现在课外，教师把他们当做朋友，使学生畅所欲言。
创设轻松愉快的心理环境是提高教学质量的核心，教师要倾注自己的满腔热情，架设一座沟通心灵的桥梁，为学生创造活泼、 进取、向上的氛围，使之产生强有力的磁场，诱导激励学生积极主动参与学习过程，并在学习过程中学会学习。
教师对课堂上出现的违纪事件，要有艺术的进行处理，采取尊重、理解、关怀、鼓励和信任的态度，帮助学生明辨是非，使之正确地控制和调节自己的行为，将注意力引向教师的讲授内容，当课堂上出现了小插曲时，教师要具有教育机智，灵活处理，一句玩笑话，或一个幽默的动作，使课堂教学顺利进行而不至于中断，也让那位学生能够专心听讲。这样就能使课堂气氛活跃，师生在欢乐，愉悦的氛围中完成教学任务。
二、 因材施教，设置适合所教学生实际情况的教学形式
教学活动是通过一定的组织形式实现的，组织形式是教师为保障正常的教学秩序，组织学生参与教与学的双边活动，是为学生完成学习任务对其参与学习的组织。
在具体的课堂教学中，教学形式取决于教学任务，内容特点，学校的资源环境以及所教班级学生的实际情况。教师要对教材进行认真加工处理，根据学生的能力，基础设计要提问的问题。不能使设计的问题过于简单，学生不经过思考就能回答出来，也不能使设计的问题过于复杂，难度太大，学生即使通过思考也不能回答。要使设计的问题多数学生通过思考可以回答，这就叫“跳一跳能够摘到桃子”。
对于在课堂上学生不能准确回答的问题，教师要采取恰当的办法对学生进行启发，引导学生朝着教师的思路去思考，去解决问题，回答问题，达到掌握知识的目的。
所謂“因材施教”，即根据学生的个性特点，基础能力，接受程度等等对学生设计教学方法、教育方法，让学生在教师的引导、启发、鼓励下积极主动学习，克服学习过程中的困难，掌握较好的学习方法，达到掌握数学知识的目的。实践告诉我们，要想使数学成绩全面提高，教师不注意调动全体学生的学习积极性是难以达到理想的效果的。
三、 教师要向学生提供丰富的学习资源
传统的初中数学教学中给学生提供的学习资源只有教科书以及一系列的习题集、模拟试题，这就造成了学生解题能力极高，而实际应用能力以及学习能力相对低下，况且现行统一的教材，不一定适合所有地区学生的学习实际。农村与城市，沿海与内地，发达地区与欠发达地区，各少数民族地区等在生活经验、实际背景等方面都存在着差别，那么数学知识的呈现方式、数学实例的选取等方面也应有区别。因此，教师不仅要对教材进行再次加工，使其不仅符合数学的发展规律，还要符合本地区学生的认知规律和特点。
同时，还要给学生提供丰富的学习资源，使其学会选择有利于完成学习任务的学习资料，并在自己的能力范围内获得最大的发展。具体地说，教师可以创设多个情境，让学生感知。如借助多媒体辅助教学，通过直观、形象的图片、实物等让学生感悟到数学知识，如概念、算理、公式等。因此教师必须掌握现代化的教学手段，才能为学生提供丰富的知识和素材，而且随着现代技术的发展，特别是网络技术的发展，已经使这个世界上发生了翻天覆地的变化，通过网络的联系，让我们的工作不在是个人的劳动，它可以让个人的智慧集体化。数学技术是数学与技术以灵活的方式组合而成的二者不可分割的和谐整体。从某种角度讲，数学上的每一次重大的发展和突破都是技术有大的发展与进步的前奏。
当然除了运用网络资源外还有其它资源，总而言之，教师要想使学生喜欢数学，就不能只让学生学习教材上的知识，还要使学生多了解社会上的数学，生活中的数学，这样才能使学生了解数学运用的广泛，实际的价值。
创造学习数学的环境除了以上几个方面外，还有其它多方面的内容，教师要根据实际情况进行有效设计，如开展数学课外活动、进行数学竞赛等。教师只有勤奋学习现代教学理论，不断努力钻研教学方法，热爱学生，热爱教育工作，才能有所创新，全面提高数学教学水平，培养出有用的数学人才。