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摘 要：中小学理科实验是中学常规教学中的重要组成部分，对培养学生理科科目兴趣，帮助学生理解理科科目实验操作及理论认识有不可忽视的作用。对目前我国中小学理科实验教学的现状进行了总结，并分析了其影响因素。
关键词：中小学理科实验教学；现状；不足；成因
理科教学是以实验为基础的学科总和。长期以来，我国的大多数中小学生从最初接触到理科科目开始，就不得不依应试教育而行事。理科科目实验往往在应试教育的重压下备受冷落。同时理科教学实验不得法，不注意培养学生对实验的学习兴趣，导致了我国中小学生的理科实验操作能力及探索能力一直处于一个不尽如人意的状态。
一、中小学理科实验教学现状
目前，众多专家以及学者提出应该加强当代中小学生的动手操作能力，加大理科实验在教学中的比重，全面实行素质教育。然而在一次对本地区6所高中和2所初中超过一千名理科学生进行的问卷调查显示，当前的理科实验教学现状仍然不容乐观。其现状表现如下：
问卷调查结果
1.中小学理科实验项目单一，研究性较低
目前，我国绝大多数理科教师都习惯于循环式分组实验的教学模式，实验内容主要是教学大纲里所列项目。几乎所有的课本实验，在教科书中都有详细的讲解，而教师所做实验的所有过程对于已经看过书中所写的实验内容的学生来说缺乏吸引力。
具体来说，中小学教学大纲中的理科实验存在以下缺陷：一是教学实验过程简单，研究性较弱，很难引领大多数的学生对其做进一步研究。再者，中小学理科实验的内容范围较窄，仅以物理实验为主，主要针对教学大纲和考试，而很少在第二课堂和试验管理等方面有所作为。特别是小学生的实验项目，几乎没有得到应有的重视价值。
2.教师本身存在重理论、轻实验以及重考试成绩、轻实践操作能力的思想
在传统教学中，物理教学仍然是以“讲授法”为主。有些教师认为学生不会动手实验操作没有关系，只要考试成绩好就行。而理科科目实验所要求的实验精神可以在后期或大学期间重新培养。教师对于教学实验的轻视，直接妨碍了学生创新性能力的培养。
3.我国教育资源的不平衡影响了我国理科教学实验的均衡发展
目前，我国的教学资源存在着很大的不均衡性，而理科实验室需要精密的实验器材。对于很多贫困地区的学校来说，就有可能面临实验器材老化、陈旧、破烂不堪的情况，理科实验器材的更新换代跟不上教材改革和教学改革的步伐，进而理科科目的教学实验的效果也就大打折扣。
二、中小学理科实验教学重视不够的影响因素分析
1.应试教育思想严重阻碍实验教学的开展
素质教育不仅注重学生的理论成绩，同时更加关注学生的实践操作能力及探索创新能力，而当前很多教师自身及学生仍然还保留着诸多应试教育的倾向。所以从思想源头上给以指导是追根溯源的解决之道。
受应试教育和当前社会对学校评价标准的影响，学校为了片面追求升学率，从而对没有考试要求的实验教学采取忽视或敷衍了事的态度，把实验当成简单的教学讲解。学生在理科实验的过程中没有亲身经历，没有动手操作，这样的教学肯定会严重影响学生对于知识的掌握程度，同时也不利于教学的发展更新，影响学生的潜能开发。
素质教育的目标在于让学生不仅掌握所学知识的理论，同时还要培养学生的动手实践操作能力，激发学生的创新能力。
2.地区经济发展不均及国家教育资源分配不均阻碍中小学教学条件的均衡
各个地方教学资源的条件是与各个地区的经济状况紧密相连。国家虽然近几年来一直加强宏观调控对于农村教育的辅助，但是我们不能忽视教育不均衡的状况依然很是严重。所以，一个地方的贫困就有可能导致一个地方的教育条件落后。我们找到了不均衡的原因，但是对于如何解决这个问题，也就是如何提高各个地区的经济状况却又不是一朝一夕所能改善的。
3.缺少教育监管部门的政策支持，实验教学监管不到位
近几年来，我国教育部门也不断加强中小学的实验设备建设，但是我们仍然会发现很多学校将齐备的教学实验器材空置而不用，忽视理科实验教学的重要性。由此就需要教育监管部门的监督指导，但是目前我国教育部门对于中小学生理科实验教学的监管力度并不大。进一步分析，就是中小学的理科实验教学效果没有纳入到对学校对教师的考评中去。这样就往往使得实验课程虚设，浪费人力物力。
总之，通过实验，学生可以从中学习到在其他科目中很难获得严谨的科学态度、科学思维方式、科学作风，从而逐步培养其进行科学研究的基本科学方法。更可以提高学生动手能力，实践能力，发现问题、分析问题、解决问题的能力，团结协作的能力，创新能力等。所以，教师应该加大对中小学生理科实验教学的重视程度，提高学生的实验能力。
参考文献：
[1]高玉华.高中物理实验教学到底教什么[J].中学教学参考，2010.
[2]靳玉风.关于高中物理实验教学的思考[J].现代交际，2010.
[3]张莎.高中物理实验教学探索[J].考试周刊，2010.
[4]丁双良.新课标下高中物理实验教学反思[J].新课程学习，2010.
（作者单位 山东省潍坊实验中学）
关键词：中小学理科实验教学；现状；不足；成因
理科教学是以实验为基础的学科总和。长期以来，我国的大多数中小学生从最初接触到理科科目开始，就不得不依应试教育而行事。理科科目实验往往在应试教育的重压下备受冷落。同时理科教学实验不得法，不注意培养学生对实验的学习兴趣，导致了我国中小学生的理科实验操作能力及探索能力一直处于一个不尽如人意的状态。
一、中小学理科实验教学现状
目前，众多专家以及学者提出应该加强当代中小学生的动手操作能力，加大理科实验在教学中的比重，全面实行素质教育。然而在一次对本地区6所高中和2所初中超过一千名理科学生进行的问卷调查显示，当前的理科实验教学现状仍然不容乐观。其现状表现如下：
问卷调查结果
1.中小学理科实验项目单一，研究性较低
目前，我国绝大多数理科教师都习惯于循环式分组实验的教学模式，实验内容主要是教学大纲里所列项目。几乎所有的课本实验，在教科书中都有详细的讲解，而教师所做实验的所有过程对于已经看过书中所写的实验内容的学生来说缺乏吸引力。
具体来说，中小学教学大纲中的理科实验存在以下缺陷：一是教学实验过程简单，研究性较弱，很难引领大多数的学生对其做进一步研究。再者，中小学理科实验的内容范围较窄，仅以物理实验为主，主要针对教学大纲和考试，而很少在第二课堂和试验管理等方面有所作为。特别是小学生的实验项目，几乎没有得到应有的重视价值。
2.教师本身存在重理论、轻实验以及重考试成绩、轻实践操作能力的思想
在传统教学中，物理教学仍然是以“讲授法”为主。有些教师认为学生不会动手实验操作没有关系，只要考试成绩好就行。而理科科目实验所要求的实验精神可以在后期或大学期间重新培养。教师对于教学实验的轻视，直接妨碍了学生创新性能力的培养。
3.我国教育资源的不平衡影响了我国理科教学实验的均衡发展
目前，我国的教学资源存在着很大的不均衡性，而理科实验室需要精密的实验器材。对于很多贫困地区的学校来说，就有可能面临实验器材老化、陈旧、破烂不堪的情况，理科实验器材的更新换代跟不上教材改革和教学改革的步伐，进而理科科目的教学实验的效果也就大打折扣。
二、中小学理科实验教学重视不够的影响因素分析
1.应试教育思想严重阻碍实验教学的开展
素质教育不仅注重学生的理论成绩，同时更加关注学生的实践操作能力及探索创新能力，而当前很多教师自身及学生仍然还保留着诸多应试教育的倾向。所以从思想源头上给以指导是追根溯源的解决之道。
受应试教育和当前社会对学校评价标准的影响，学校为了片面追求升学率，从而对没有考试要求的实验教学采取忽视或敷衍了事的态度，把实验当成简单的教学讲解。学生在理科实验的过程中没有亲身经历，没有动手操作，这样的教学肯定会严重影响学生对于知识的掌握程度，同时也不利于教学的发展更新，影响学生的潜能开发。
素质教育的目标在于让学生不仅掌握所学知识的理论，同时还要培养学生的动手实践操作能力，激发学生的创新能力。
2.地区经济发展不均及国家教育资源分配不均阻碍中小学教学条件的均衡
各个地方教学资源的条件是与各个地区的经济状况紧密相连。国家虽然近几年来一直加强宏观调控对于农村教育的辅助，但是我们不能忽视教育不均衡的状况依然很是严重。所以，一个地方的贫困就有可能导致一个地方的教育条件落后。我们找到了不均衡的原因，但是对于如何解决这个问题，也就是如何提高各个地区的经济状况却又不是一朝一夕所能改善的。
3.缺少教育监管部门的政策支持，实验教学监管不到位
近几年来，我国教育部门也不断加强中小学的实验设备建设，但是我们仍然会发现很多学校将齐备的教学实验器材空置而不用，忽视理科实验教学的重要性。由此就需要教育监管部门的监督指导，但是目前我国教育部门对于中小学生理科实验教学的监管力度并不大。进一步分析，就是中小学的理科实验教学效果没有纳入到对学校对教师的考评中去。这样就往往使得实验课程虚设，浪费人力物力。
总之，通过实验，学生可以从中学习到在其他科目中很难获得严谨的科学态度、科学思维方式、科学作风，从而逐步培养其进行科学研究的基本科学方法。更可以提高学生动手能力，实践能力，发现问题、分析问题、解决问题的能力，团结协作的能力，创新能力等。所以，教师应该加大对中小学生理科实验教学的重视程度，提高学生的实验能力。
参考文献：
[1]高玉华.高中物理实验教学到底教什么[J].中学教学参考，2010.
[2]靳玉风.关于高中物理实验教学的思考[J].现代交际，2010.
[3]张莎.高中物理实验教学探索[J].考试周刊，2010.
[4]丁双良.新课标下高中物理实验教学反思[J].新课程学习，2010.
（作者单位 山东省潍坊实验中学）