【编者按】
　　2015年5月26日，“基于校本的小学名师队伍建设”研讨会在南京市北京东路小学举行，其中“教师课程”的研究主题引发与会者极大的关注与讨论。孙双金校长认为，“在上课中成长”“在写作中成长”是教师成长两条有效的路径，但还不够，他认为还应有第三条路径：“在课程中成长”。
　　课程是跳板，其宗旨是让学生凭依这块跳板起跳，跳得更高更远。课程是跑道，教师在自己开发的跑道上成长！在深化课程改革的背景下，教师“在课程中成长”，凸显了一种新的课程意识与视野，是关于教师专业发展的一个新提法和新经验，是一种创新。教师课程建设需要教师有开发课程的能力，即有课程开发意识和课程开发的理论知识，包括“收集资料信息的能力，反思和创新教学实践的能力，选择、规划、编制、整合、实施和评价校本课程的能力，教育科研能力以及合作能力”等等。课程开发对于激发教师专业发展动机、强化教师专业发展意识、形成教师专业发展信念具有非常重要的推动作用。
　　教师专业发展，尤其是名师的成长，其内涵、路径和机制等一直为我们所关注，“教师课程”为教师发展、名师成长提供了一个新思路。什么是教师课程、教师课程如何操作、如何开发、如何实施等，对其中普遍性、规律性的问题还需要我们进一步的思考、实践。在第31个教师节到来之际，我们策划了专题“基于‘教师课程’的教师发展”。本期策划有关于“教师课程”在学校实施的经验反思，有一线教师的实践经验与成长感悟，也有研究人员对“教师课程”的全新思考。相信读者阅后对“教师课程”会有一个初步的认识、会对自己的专业发展有较大的帮助——在课程中成长，是一条能让每一个教师成长发展的路径！