在每一个成功教育案例的背后，记录的不仅是学生成长的脚步，更是班主任成长的点点滴滴。正因为每个人身上或多或少都存在一些不足或缺陷，所以，作为教育者，我们没有理由苛求孩子不犯错。尤其是班主任，面对正在成长、需要教育和引导的学生，更要尊重孩子犯错的权利，并宽容地给予他们改正错误的机会。最近，通过学习“正面管教”，我成功破解了班级出现的一件“失窃案”。
　　【个案描述】
　　班上的同学们都在积极准备着手抄报设计活动，为了让版面更美观，不少同学都在色彩上下功夫。看着大家如此积极地投入到活动中，我内心暗暗高兴。可是，在手抄报上交的前一天下午，小康刚买的一套荧光彩笔不见了。
　　我第一时间就想到了中午在校吃饭的小钰。在我接这个班前，小钰曾多次偷过笔、橡皮、课外书等，在同学们的心中，她早已被贴上了“小偷”的标签，为此，她的性格也变得有点孤僻。虽然学习成绩不理想，但她却很喜欢看课外书，所以，这个学期我作出了一个大胆的决定，把课室的钥匙给了她，希望她好好保管班上的财物。为我的真诚和信任所打动，小钰感激地对我说：“老师，我一定不会再做错事了！”说实在的，这段时间以来，班上的图书角放满了同学们捐赠的书，却从未出现过丢失的现象，这说明她信守承诺，工作做得不错。
　　为了谨慎起见，我先单独找小钰了解事情的来龙去脉。看着她那双明澈的眼睛惴惴不安地看着我，我不禁想：彩笔不见的事，她一定是知道了，她这样紧张，是因为心里有鬼吗？我轻轻地拍了拍她的肩膀，问道：“小康的荧光彩笔不见了，你知道吗？”她眼眶里一下就盈满了泪水，可语气却很倔强：“老师，我没有偷！”说着，两行委屈的眼泪顺着她秀气的脸颊流了下来，“老师，你让我管理课室物品，这样信任我，我真不会再偷东西了……”我的心一紧，这个敏感的孩子心里一定背负了很重的包袱，不用问，班上的同学一定都在怀疑她了。怎么办？既要教育孩子，又不能冤枉孩子，让她心理再受创伤。于是，我认真地说：“如果你觉得还有什么要对老师说，就来找我，我相信你是个诚实的孩子。”
　　小媛，班上的宣传委员，酷爱画画，墙报、手抄报都是她的拿手好戏，作文也写得十分细腻。那天中午，她也没有回家。我向她了解情况，她回答不知道。最后，我叮嘱她：“我相信，没有谁愿意用十多块钱的笔来换掉自己诚实的美德的，你说是吗？”她是一个很有感悟能力的孩子，如果犯错的人是她，我相信她会内心反省的。
　　回到课堂，我对大家说：“最近，我们班上有些同学特别调皮，经常把别人的东西放到另外一个同学那里。这不，今天小康的荧光彩笔就‘长脚’了，你们都检查一下自己的书桌和书包，看看有没有发现彩笔，我相信我们班的每个同学都是诚实的！”我期待这一轮的自检能得出结论，还特意留心小钰和小媛。我发现小媛默默地低下了头，在书包里认真地翻腾，然后拿出一捆荧光笔，她没有面对我的目光，只是小声地说：“老师，不知是谁把它放在我这里了！”我长舒一口气，看来，她从诚信边缘回来了。笔终于找到了，大家如释重负，没
　　有人怀疑小偷是谁，对小钰的怀疑也烟消云散了。最后，我还顺势引导同学们重新认识小钰，趁机教育孩子们不要戴有色眼镜看人。
　　放学后，小媛主动找到我，道出了事情的原委。原来她希望把手抄报弄得漂亮些，可自己的笔不够用了，又因为赶时间，看到小康没带笔回去，就想拿来用，可是，就因这一时贪图方便的做法，差点就让自己带上了污点，小媛非常后悔，她那灼灼的眼神，透出的是对我深深的感激。
　　【案例反思】
　　虽然成功挽回了两个孩子的诚信，班上又恢复了平静，但我的内心却久久不能平静。世界上没有完美的人，《正面管教》一书告诉我们，教育要创造机会给犯错的孩子去改正，要把犯错当成成长的好时机，同时，一个人的尊严是他最宝贵的东西。在真相和尊严之间，教师要作出抉择。如果当时我只是简单地找出做错事的人，那么这个人一定会因此受到伤害。“错误是最好的成长机会”，孩子犯错，大多是无心之失，但成人却往往喜欢给孩子贴标签，轻易就作出道德判断，从而把孩子归类。我很幸运当初自己的谨慎行事，我用自己的宽容和信任挽救了一个孩子的尊严，同时，我又让另一个一心改过的孩子在班上重建了信任。这件事，不仅让孩子们懂得了诚信、友谊，更让我懂得了化解危机的态度和智慧。也许，这些不教而教的教育，才是我们教师和学生都需要的。
　　（作者单位：天河区华阳小学
　　广东广州