【内容摘要】随着社会对中考的关注加强，如何提高初中英语英语作文成为师生和家长关注的焦点。本文以八年级上册第三单元作文How to make full use of computer？为例分析了思维导图在作文写作中Pre-writing、While-writing和Post-writing三个环节的运用，论证了思维导图在初中英语写作教学上能起到复习、归纳、辩证性思考等作用。
　　【关键词】思维导图 初中英语 写作教学 运用
　　随着时代的发展，思维导图渐渐在中国日常教学中兴起。思维导图以其独特的优势特点深得师生的喜爱。思维导图不但可以帮助学生整理扩充词汇短语和句式，还可以帮助学生对英语写作进行加工整理。对于教师，思维导图可以帮助教师传递英语写作的技能与方向。
　　一、思维导图的概念
　　思维导图（The Mind Map）是由英国心理学、英语语言学家东尼·博赞在20世纪60年代提出来的一种可视图表，一种整体思维工具，是可以应用到所有认知功能领域，尤其是记忆、创造、学习和各种形式的思考（東尼·博赞，《思维导图》）。
　　二、思维导图在初中英语教学的意义
　　1.帮助扩充学生的英语词汇与句型
　　思维导图可以通过颜色鲜明、字体新颖、图片丰富的等特点帮助英语老师在单词的授新等过程中和学生一起头脑风暴，在课文总结归纳过程中进行句型的总结与归纳，不断地加深学生的记忆与使用。
　　2.帮助学生掌握良好的英语学习方法与学习习惯
　　 在初中英语的学习中，学生一方面能够对文章进行背诵，但无法真正理解文章的内涵。另一方面，过于注重短文中的生词和短语，把细节问题关注的太多，而不能从整体上感知文章。这两个方面的问题都不利于英语的学习。而借助于思维导图，教师可以将文章中的关键词进行整理，把握文章整体的脉络，从而更好地培养学生学习英语的习惯和方式（任中伟，2018）。
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