论文部分内容阅读
【摘要】小学阶段的基础学习对于学生学习数学来说起着非常关键的作用，教师要注重培养学生的小学数学计算和学习能力为之后的数学学习打下坚实的基础。简便运算是日常数学技巧教学的一项重要组成部分，有利于加快学生的计算速度。学生可以通过简便运算减轻计算难度，提高学生的创新能力。小学五年级处于小学的高年级阶段，更要为中学更高难度的数学学习做准备，本文主要对于提高农村小學五年级异分母的分数加减简便运算进行分析。
【关键词】小学教育 异分母分数加减 简便运算
【正文】在学习异分母的分数加减法之前，学生们是先接触到同分母分数加减法的，所以当学习异分母分数加减法的时候学生会感觉到较复杂。那么善于帮助学生提高简便运算的能力，交给学生简便运算的方法就格外重要。小学生处于好奇和学习能力较强的阶段，所以对于这些新鲜的事物充满好奇，尤其是交给简便方法之后，更有助于提高学生的积极性。让同学们善于运用简便算法，有利于提高学生计算的正确率，还有利于促进学生运算能力的发展。
一、教师要注意锻炼学生的口算能力
同样的计算题目，用口算和笔算的不同方法使用的时间也是大不相同的。口算要比笔算节省很多的时间，所以在日常的数学教学当中，教师要注重去锤炼学生的口算能力和心算能力，不管在什么计算当中都会有很大的帮助，提高了计算效率。异分母加减法的简便运算也需要有一个很好的口算基础才能达到更好的效果。简便运算，就是把复杂的问题转化成简单的问题，更有助于学生理解。因此，口算的能力对于异分母加减法产生非常重要的影响。即使教师教给了学生异分母加减法的方法，但是学生在过程当中口算能力较差，计算错误，那么所有的方法都功亏一篑。在日常的口算教学当中，教师要充分去引导学生，并且告诉学生口算的重要性，让学生加以足够的重视。让学生们把100以内的加减法熟悉掌握，特别是十以内的加减法，以及口诀都要快速的解答出来。除了这些简单的运算学生还需要牢固掌握那些定律性质为更好的运算进行准备。这样一来，学生们的口算能力提高了，更有利于减轻异分母加减法运算的难度，促进学生更好地学习异分母加减法。
二、教师要给学生们充分的举例
学习新的知识要多加的练习才能够达到好的教学效果。而在大量的练习之前，教师要给学生们充分的举例，让学生们对于知识有更深一步的了解之后，再进行反复练习。教师可以给学生们找一些课本上的典型例题，以详细讲解的方法为学生们提供典例。
例如，在学习五年级下册课本当中的分数加减法这一章节的时候，根据异分母加减法的首页例题来看，食品残渣与废金属垃圾相加之后属于异分母相加，求3/10加1/4的结果。与前面的同分母相加不同，要想计算结果，就必须把不同的分母转换成相同的分母，分母乘多少分子也要乘多少这样之后再相加。为了给学生们讲解简便算法，教师可以给同学们算法口诀：分母乘积是分母，交叉相乘再计算。单纯的教师学生们简便算法是不能让学生们快速的理解的，暂时可以运用简便算法，帮助学生们进行问题的计算。分母乘积也就是4×10=40，40为分母。交叉相乘再相加为10×1+4×3=22所以分子为22经过化简，结果为11/20。像这样多给学生们进行简便运算的举例，让学生充分熟悉简便算法的口诀，慢慢地提高解题速度，提高简便算法能力。
三、促进学生之间的竞争性学习
对于小学生来说，一个人学习，两个人学习之后，大家都会一起学习。教师可以利用学生们的学习心理，营造一个好的学习氛围，让学生们共同去学习，这样来促进学生们学习积极性的提高，促进异分母加减简便运算的能力。
例如，教师在课本的练习题当中选择比较经典的基础的题目，以小组为单位，把这些题目给学生们进行练习。教师可以为学生们组织这场简单的可场比赛，哪哥小组算得速度快，准确率高那个小组就即将获胜，那么获胜的小组就有机会去挑选题目给其他的小组。再由剩下的小组继续进行比赛，这样分出多个小组的胜负。获得第一的小组，有机会进行个人比赛，组内的各个人员再参加一次题目比赛，选择最优个人。获得最后胜利的小组和个人将会获得本课章节课下作业的“免单”，而名次在最后的小组就要接受到作业增加十道题目的惩罚。这样不仅能够把课堂氛围活跃起来，还能够提高学生们学习的兴趣，激发学生们学习的动力，也能促进小组合作，提高学生们的合作意识，更深一步地促进学生对异分母加减简便运算的方法的熟悉。
【结束语】总而言之，提高小学是异分母简便算法能力的策略有很多，教师要注重对学生们的能力进行针对性的教学，针对不同学习程度的学生进行分层教学，尊重学生们的个性化差异，促进学生的学习进步。提高学生的简便算法能力需要教师在这一过程当中不断激发学生们的学习热情和精力，注重提高学生的综合能力，把学生放在学习的主体地位。教师还可以通过习题扩展来丰富学生的做题历程，开拓视野为应对更难的题目做准备。促进整个班级的总体提高。
【参考文献】
[1]曲靖麒麟区新生小学 李佳梅. 小学数学课有效提问之我见[N]. 云南经济日报，2020-07-27（B02）.
[2]王芳.农村小学数学教学现状及优化策略综述[J].农村.农业.农民（B版），2020（07）：50.
【关键词】小学教育 异分母分数加减 简便运算
【正文】在学习异分母的分数加减法之前，学生们是先接触到同分母分数加减法的，所以当学习异分母分数加减法的时候学生会感觉到较复杂。那么善于帮助学生提高简便运算的能力，交给学生简便运算的方法就格外重要。小学生处于好奇和学习能力较强的阶段，所以对于这些新鲜的事物充满好奇，尤其是交给简便方法之后，更有助于提高学生的积极性。让同学们善于运用简便算法，有利于提高学生计算的正确率，还有利于促进学生运算能力的发展。
一、教师要注意锻炼学生的口算能力
同样的计算题目，用口算和笔算的不同方法使用的时间也是大不相同的。口算要比笔算节省很多的时间，所以在日常的数学教学当中，教师要注重去锤炼学生的口算能力和心算能力，不管在什么计算当中都会有很大的帮助，提高了计算效率。异分母加减法的简便运算也需要有一个很好的口算基础才能达到更好的效果。简便运算，就是把复杂的问题转化成简单的问题，更有助于学生理解。因此，口算的能力对于异分母加减法产生非常重要的影响。即使教师教给了学生异分母加减法的方法，但是学生在过程当中口算能力较差，计算错误，那么所有的方法都功亏一篑。在日常的口算教学当中，教师要充分去引导学生，并且告诉学生口算的重要性，让学生加以足够的重视。让学生们把100以内的加减法熟悉掌握，特别是十以内的加减法，以及口诀都要快速的解答出来。除了这些简单的运算学生还需要牢固掌握那些定律性质为更好的运算进行准备。这样一来，学生们的口算能力提高了，更有利于减轻异分母加减法运算的难度，促进学生更好地学习异分母加减法。
二、教师要给学生们充分的举例
学习新的知识要多加的练习才能够达到好的教学效果。而在大量的练习之前，教师要给学生们充分的举例，让学生们对于知识有更深一步的了解之后，再进行反复练习。教师可以给学生们找一些课本上的典型例题，以详细讲解的方法为学生们提供典例。
例如，在学习五年级下册课本当中的分数加减法这一章节的时候，根据异分母加减法的首页例题来看，食品残渣与废金属垃圾相加之后属于异分母相加，求3/10加1/4的结果。与前面的同分母相加不同，要想计算结果，就必须把不同的分母转换成相同的分母，分母乘多少分子也要乘多少这样之后再相加。为了给学生们讲解简便算法，教师可以给同学们算法口诀：分母乘积是分母，交叉相乘再计算。单纯的教师学生们简便算法是不能让学生们快速的理解的，暂时可以运用简便算法，帮助学生们进行问题的计算。分母乘积也就是4×10=40，40为分母。交叉相乘再相加为10×1+4×3=22所以分子为22经过化简，结果为11/20。像这样多给学生们进行简便运算的举例，让学生充分熟悉简便算法的口诀，慢慢地提高解题速度，提高简便算法能力。
三、促进学生之间的竞争性学习
对于小学生来说，一个人学习，两个人学习之后，大家都会一起学习。教师可以利用学生们的学习心理，营造一个好的学习氛围，让学生们共同去学习，这样来促进学生们学习积极性的提高，促进异分母加减简便运算的能力。
例如，教师在课本的练习题当中选择比较经典的基础的题目，以小组为单位，把这些题目给学生们进行练习。教师可以为学生们组织这场简单的可场比赛，哪哥小组算得速度快，准确率高那个小组就即将获胜，那么获胜的小组就有机会去挑选题目给其他的小组。再由剩下的小组继续进行比赛，这样分出多个小组的胜负。获得第一的小组，有机会进行个人比赛，组内的各个人员再参加一次题目比赛，选择最优个人。获得最后胜利的小组和个人将会获得本课章节课下作业的“免单”，而名次在最后的小组就要接受到作业增加十道题目的惩罚。这样不仅能够把课堂氛围活跃起来，还能够提高学生们学习的兴趣，激发学生们学习的动力，也能促进小组合作，提高学生们的合作意识，更深一步地促进学生对异分母加减简便运算的方法的熟悉。
【结束语】总而言之，提高小学是异分母简便算法能力的策略有很多，教师要注重对学生们的能力进行针对性的教学，针对不同学习程度的学生进行分层教学，尊重学生们的个性化差异，促进学生的学习进步。提高学生的简便算法能力需要教师在这一过程当中不断激发学生们的学习热情和精力，注重提高学生的综合能力，把学生放在学习的主体地位。教师还可以通过习题扩展来丰富学生的做题历程，开拓视野为应对更难的题目做准备。促进整个班级的总体提高。
【参考文献】
[1]曲靖麒麟区新生小学 李佳梅. 小学数学课有效提问之我见[N]. 云南经济日报，2020-07-27（B02）.
[2]王芳.农村小学数学教学现状及优化策略综述[J].农村.农业.农民（B版），2020（07）：50.