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摘 要：少数民族文化随着时代的变迁也在不断变化，但是因为各类文化思想的互相影响与渗透，包括生活方式的逐渐现代化，部分少数民族文化特征不断淡化，甚至消亡。在中职学校教育教学活动中，有责任也有义务保护并传承独具魅力的民族文化。布依族苗族的山歌、舞蹈、服饰等逐渐引入中职学校，在第二课堂增设更多的民族文化相关课程，与学校教育工作相结合，两相推动，共同发展。本文针对布依族苗族山歌、舞蹈、服饰引入中职学校的调查报告进行分析，以期为中职学校少数民族文化学习与传播提供建议。
关键词：布依族;苗族;民族文化;中职教育;调查研究
我国是一个多民族国家，各个民族都有自己独特的文化。时代在发展，民族文化也随着时代变迁不断发展。现代社会对部分少数民族文化存在冲击，带来各种变革挑战，这是不争的事实。少数民族文化的保护与传承迫在眉睫。布依族苗族的山歌、舞蹈、服饰是独具特色的民族元素，引入中职学校教育第二课堂活动中，不仅存在文化传承的意义，加强学校内涵发展，也能够促进中职教育对学生综合能力的培养。关于这部分民族元素引入中职学校第二课堂的意义，我们做了相关调查，下文将对调查结果进行梳理和分析。
一、研究对象与研究方法
（一）研究对象
我中职学校3个年级10个班级随机抽取200位教师和学生，进行问卷调查。
（二）研究方法
文献调查法：从中国知网搜索民族文化传承与教育相关论文，对当前的研究前沿进行搜集整理，从互联网搜集民族文化引入中职学校教育教学情况的实践报告，获取布依族苗族山歌、舞蹈、服饰等文化元素方面的历史沿革与当前情况。
问卷调查法：根据本次研究需要，设计了《布依苗族山歌舞蹈、布依族苗族服饰引入职业学校调查问卷》。通过校领导和相关导师指导评审，该问卷有效。问卷发放形式为实地发放，现场作答，现场收回。问卷发放200份，收回200份，收回率100%。其中有效问卷189份，有效率达94.5%。
数据统计法：回收问卷后，将所有问题进行汇总，得出最终调查结论。
二、研究结果与分析
（一）调查对象基本情况
根据以上图表可见，本次调查对象民族分布较广，几乎覆盖我校所有少数民族，具备一定的调查权威性。被调查者汉族占据多数，他们对民族文化传播的看法会影响到我中职学校对布依族苗族文化传播的方式方法。
（二）调查对象对布依族苗族民族文化的了解程度
通过以上图表可见，中职学校学生对少数民族文化了解較少。布依族苗族的山歌、舞蹈、服饰文化较为丰富繁盛，而调查对象对这些文化的了解不够深入，仅了解最广为人知的部分。
（三）调查对象对少数民族文化的态度
从以上图表可见，当前调查对象对于民族文化了解并不深入，了解的兴趣并不高。但是，多数调查对象认为，民族文化应该保护并传承，而传承方式最重要的是开展相关教育活动。对于中职学校第二课堂开展布依族苗族山歌、舞蹈、服饰相关课程，多数调查对象是支持的。可以说，对于民族文化的兴趣不足主要源于了解不够深，并且了解渠道较少。如果在第二课堂增加相应内容，帮助学生深入了解，学生们对于民族文化的兴趣会更深，探索欲望会更强，传承热情会更加高涨。
三、对于民族文化引入中职学校的建议
（一）开设民族文化第二课堂
对于布依族苗族山歌、舞蹈、服饰的历史、发展、特色，应该在中职教育教学课程的第二课堂中加大量，提高质。布依族苗族的各种民族元素，极具魅力，也是我们地方特色的重要表现内容。这些内容进入中职学校第二课堂教学，将现代生活与传统民族特色结合起来。这样的教学方式不仅能够帮助少数民族文化的传承与发展，对于学生综合素养提升也有强大的作用。教育学生爱祖国、爱家乡、爱人民、爱民族同胞，通过课程，学生可以充分体验少数民族文化特色，对祖国和家乡的感受更加厚重与眷恋，对民族同胞的感情更加团结与深厚[1]。
（二）建设少数民族文化展馆
布依族苗族的山歌、舞蹈和传统服饰，历史悠久，不仅应该在课堂上介绍给学生，也应该有一方她们展示的空间。中职学校可开辟展览空间，专门展示民族特色浓郁的各类展品。展品可以是各类少数民族文化活动的照片、报道、物品。加强宣传，培养学生对民族同胞的情感，对广博民族文化的情怀[2]。
（三）通过互联网宣传民族文化
中职学生思想灵活，紧跟时代发展步伐。当前互联网的强大作用不可忽视，学校可以利用学生在互联网应用上的特长，开设民族文化介绍网络课堂，民族特色产品网上商城。充分发挥学生能力和技术优势，向更宽广的区域宣传民族文化。
结语
将布依族苗族山歌、舞蹈、服饰引入中职学校第二课堂，是有着极其深远的意义的。学校重视，在教育教学工作上加以扶持，注重民族文化的保护、培育、传承，有助于提高学生综合素质，为学生未来职业打下良好的基础。
参考文献
[1]赵瑾.贵州高校国际教育在传承少数民族文化中的作用研究[J].当代教育实践与教学研究，2020（01）：243-244.
[2]淡睿.探索新民族图案在中职学校设计类专业课程教学中的运用[J].中国民族博览，2019（12）：74-75.
作者简介：
王辉梅，女，汉族，贵州龙里，中一，本科，龙里县中等职业学校。
关键词：布依族;苗族;民族文化;中职教育;调查研究
我国是一个多民族国家，各个民族都有自己独特的文化。时代在发展，民族文化也随着时代变迁不断发展。现代社会对部分少数民族文化存在冲击，带来各种变革挑战，这是不争的事实。少数民族文化的保护与传承迫在眉睫。布依族苗族的山歌、舞蹈、服饰是独具特色的民族元素，引入中职学校教育第二课堂活动中，不仅存在文化传承的意义，加强学校内涵发展，也能够促进中职教育对学生综合能力的培养。关于这部分民族元素引入中职学校第二课堂的意义，我们做了相关调查，下文将对调查结果进行梳理和分析。
一、研究对象与研究方法
（一）研究对象
我中职学校3个年级10个班级随机抽取200位教师和学生，进行问卷调查。
（二）研究方法
文献调查法：从中国知网搜索民族文化传承与教育相关论文，对当前的研究前沿进行搜集整理，从互联网搜集民族文化引入中职学校教育教学情况的实践报告，获取布依族苗族山歌、舞蹈、服饰等文化元素方面的历史沿革与当前情况。
问卷调查法：根据本次研究需要，设计了《布依苗族山歌舞蹈、布依族苗族服饰引入职业学校调查问卷》。通过校领导和相关导师指导评审，该问卷有效。问卷发放形式为实地发放，现场作答，现场收回。问卷发放200份，收回200份，收回率100%。其中有效问卷189份，有效率达94.5%。
数据统计法：回收问卷后，将所有问题进行汇总，得出最终调查结论。
二、研究结果与分析
（一）调查对象基本情况
根据以上图表可见，本次调查对象民族分布较广，几乎覆盖我校所有少数民族，具备一定的调查权威性。被调查者汉族占据多数，他们对民族文化传播的看法会影响到我中职学校对布依族苗族文化传播的方式方法。
（二）调查对象对布依族苗族民族文化的了解程度
通过以上图表可见，中职学校学生对少数民族文化了解較少。布依族苗族的山歌、舞蹈、服饰文化较为丰富繁盛，而调查对象对这些文化的了解不够深入，仅了解最广为人知的部分。
（三）调查对象对少数民族文化的态度
从以上图表可见，当前调查对象对于民族文化了解并不深入，了解的兴趣并不高。但是，多数调查对象认为，民族文化应该保护并传承，而传承方式最重要的是开展相关教育活动。对于中职学校第二课堂开展布依族苗族山歌、舞蹈、服饰相关课程，多数调查对象是支持的。可以说，对于民族文化的兴趣不足主要源于了解不够深，并且了解渠道较少。如果在第二课堂增加相应内容，帮助学生深入了解，学生们对于民族文化的兴趣会更深，探索欲望会更强，传承热情会更加高涨。
三、对于民族文化引入中职学校的建议
（一）开设民族文化第二课堂
对于布依族苗族山歌、舞蹈、服饰的历史、发展、特色，应该在中职教育教学课程的第二课堂中加大量，提高质。布依族苗族的各种民族元素，极具魅力，也是我们地方特色的重要表现内容。这些内容进入中职学校第二课堂教学，将现代生活与传统民族特色结合起来。这样的教学方式不仅能够帮助少数民族文化的传承与发展，对于学生综合素养提升也有强大的作用。教育学生爱祖国、爱家乡、爱人民、爱民族同胞，通过课程，学生可以充分体验少数民族文化特色，对祖国和家乡的感受更加厚重与眷恋，对民族同胞的感情更加团结与深厚[1]。
（二）建设少数民族文化展馆
布依族苗族的山歌、舞蹈和传统服饰，历史悠久，不仅应该在课堂上介绍给学生，也应该有一方她们展示的空间。中职学校可开辟展览空间，专门展示民族特色浓郁的各类展品。展品可以是各类少数民族文化活动的照片、报道、物品。加强宣传，培养学生对民族同胞的情感，对广博民族文化的情怀[2]。
（三）通过互联网宣传民族文化
中职学生思想灵活，紧跟时代发展步伐。当前互联网的强大作用不可忽视，学校可以利用学生在互联网应用上的特长，开设民族文化介绍网络课堂，民族特色产品网上商城。充分发挥学生能力和技术优势，向更宽广的区域宣传民族文化。
结语
将布依族苗族山歌、舞蹈、服饰引入中职学校第二课堂，是有着极其深远的意义的。学校重视，在教育教学工作上加以扶持，注重民族文化的保护、培育、传承，有助于提高学生综合素质，为学生未来职业打下良好的基础。
参考文献
[1]赵瑾.贵州高校国际教育在传承少数民族文化中的作用研究[J].当代教育实践与教学研究，2020（01）：243-244.
[2]淡睿.探索新民族图案在中职学校设计类专业课程教学中的运用[J].中国民族博览，2019（12）：74-75.
作者简介：
王辉梅，女，汉族，贵州龙里，中一，本科，龙里县中等职业学校。