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摘 要：当前农村小学数学课堂教学存在许多问题，导致课堂效率低下，教学质量不容乐观。在数学教学中，教师要激发学生的好奇心，增强他们学习数学的兴趣;在教学方法上，要想办法吸引学生的注意力，注意概念的教学，培养学生的归纳总结能力、计算能力、阅读理解能力，优化教学手段，让数学教学符合农村小学生的特点和能力，使数学教学能促进农村小学生数学学习的进步。
关键词：农村小学;数学课堂;教学效率
当前小学数学教学工作中，课堂效率低下是一个非常突出的问题，只有提高小学数学课堂教学效率，才能提高教学质量。课堂上听课是学生学习的主要方式，课堂效率低严重影响了学生数学水平的提高。就如何提高数学课堂效率这一问题，笔者提出以下几点策略。
一、有意识地吸引学生的注意力
小学生年龄小，注意力容易分散，专心听课的时间短，学习效率低。为了使学生注意力集中，数学教师在讲课时，要善于运用生动幽默的语言、恰当的比喻、直观的演示、形象的画图、启发性的提问，向学生传授知识。例如，学习“乘法分配律”这一知识时，在上课的前几分钟，看到学生仍沉浸在下课时间的兴奋中，笔者便以一个与“乘法分配律”有关的幽默小故事引入新课的内容——一位数学老师看到一个学生作业本上的名字写的是火（1 2 3），老师便问这个学生：“你的名字叫什么，为什么要在作业本上这样写？”这个学生笑着回答道：“老师，我叫火炎焱，我这用的是乘法分配律啊！”再如，在学习“观察物体”时，教师便可以采取直观教学的方法，让学生收集各种各样的物体，并将其带到课堂上来，然后所有学生围绕这些物体坐下，让学生描述自己所观察的物体的特征，从而让学生在不知不觉间学会观察物体。通过这些方法和教学手段，尽可能地延长小学生课堂上集中注意力的时间，从而提升数学课堂的教学效率。
二、激发学生好奇心，增强学习兴趣
俗话说，兴趣是最好的老师。现在很多农村学生觉得数学枯燥、难学，与实际生活缺少联系，只是被动地学习数学，甚至放弃学习数学。小学生具有浓厚的好奇心，求知欲强且希望被关注，数学教师应利用小学生的心理特点，联系生活，创设生动有趣的情境，引导学生一起探究学习。例如，在教学“分类”一课时，笔者采用故事的形式，创设了这样的问题情境：“小猴子聪聪的生日快到了，好朋友小白兔和小松鼠正忙着给他准备生日礼物呢！大家看，小白兔准备的是什么？”笔者出示摆放有序的3根萝卜、4棵白菜、5个苹果。结果，学生一眼就看出来了。笔者接着问：“小松鼠又准备了什么呢？你也能一眼看出来吗？”然后出示杂乱摆放的苹果、香蕉、桃子图，几秒后拿掉图片。第一遍学生看不清楚，第二遍学生数不清。于是笔者问：“为什么小白兔的礼物，你们一眼就看出来了，而不能看出来小松鼠的礼物呢？”学生马上回答道：“因为小白兔的礼物摆放得很整齐，而小松鼠的礼物放得太乱了。”又有学生接着说道：“只要把小松鼠的礼物像小白兔一样分一分，一样一样地摆出来，我们就清楚了。”于是，笔者顺水推舟，导出课题“分类”。其过程可以简单地概括为：探究—满足—乐趣—内发性动机产生，从而培养学生对数学的学习兴趣，这就保证了学生主动地投入教学活动中，提高课堂效率。
三、组织“游戏”“竞赛”激发学生的学习积极性
传统的小学数学课堂死板、生硬，不但无法激起学生的学习兴趣，而且教学效率较低。我们的教育对象是天性好玩的小学生，要求他们始终保持一种紧张的学习状态会严重影响他们学习的效果。而游戏是学生最喜欢的活动，把游戏设计在课堂教学中，可以使学生在轻松愉快的学习活动中掌握数学知识，同时还会认为学习是一种乐趣，更加爱学习。另外，针对小学生好胜、好强、爱表现的特点，在数学课堂教学中，适时营造竞争的学习氛围，是培养学生探索兴趣和独立思考习惯的有效途径。例如，在“笔算加法”练习课中，开展“看谁最细心”的比赛，教师表扬细心做题的学生，评选他们为细心标兵，并奖励他们小礼物。这种比赛效果很好，做错题的只有个别学生。又如“笔算除法：商多位数”的练习，教师设计这样的比赛：比赛内容是四道除法笔算题，把全班分为四个小组进行比赛，完成最快的小组加10分，第二名加8分，依此类推，分别有加6分，加4分，然后同位互相批改，每一位全做对的学生能为小组争得5分，最后评出得分最高的小组为优胜。比赛不仅要比速度，而且要比正确率，全班学生都积极参与。所以，在数学课堂教学中引入游戏和竞赛对提高教学效率会有很大的帮助。
四、从小注重知识积累、学习习惯和计算能力的培养
小学生低年级的数学知识和学习习惯以及计算能力的培养是为他们在小学中高年级以至初高中阶段的学习打下坚实的基础。但是，大部分农村家长的文化水平不高，平时忙于工作无暇监督，容易忽视孩子的学习，使得孩子不能形成预习、复习等良好的学习习惯，在这一阶段的基础较为薄弱。随着年级升高，没有牢固的知识积累，没有一个良好的学习习惯以及重要的计算和阅读理解能力培养，导致学生到中高年级时接受新知识缓慢，跟不上教师的思路。学生成绩两极分化严重，教师难以调整后进生的学习积极性。数学教师应从小重视对知识的归纳总结和积累，注重培养学生的计算和阅读能力，让学生有能力和动力去挑战越来越难的数学学习任务，有信心听好每一节数学课。
总之，课堂是教师开展教学活动的主阵地，是学生获取知识的主渠道，如何提高其教学效率一直以来都是教师追求的目标。本着“一切为了学生的发展”，我们必须提高课堂教学的有效性及高效性。以新课改教学理论作指导，经过不断实践、总结、完善和创新，探索提高课堂教学的质量、提高学生学习效率的方法。
参考文献
[1]刘彩虹.如何提高小学数学课堂教学效率[J].青少年日记（教育教学研究），2014（07）.
[2]唐铁根.试谈新课改下的小学数学教学方法[J].新課程（小学），2013（10）.
[3]徐春琴.如何提高小学数学课堂教学效率[J].学周刊，2015（02）.
关键词：农村小学;数学课堂;教学效率
当前小学数学教学工作中，课堂效率低下是一个非常突出的问题，只有提高小学数学课堂教学效率，才能提高教学质量。课堂上听课是学生学习的主要方式，课堂效率低严重影响了学生数学水平的提高。就如何提高数学课堂效率这一问题，笔者提出以下几点策略。
一、有意识地吸引学生的注意力
小学生年龄小，注意力容易分散，专心听课的时间短，学习效率低。为了使学生注意力集中，数学教师在讲课时，要善于运用生动幽默的语言、恰当的比喻、直观的演示、形象的画图、启发性的提问，向学生传授知识。例如，学习“乘法分配律”这一知识时，在上课的前几分钟，看到学生仍沉浸在下课时间的兴奋中，笔者便以一个与“乘法分配律”有关的幽默小故事引入新课的内容——一位数学老师看到一个学生作业本上的名字写的是火（1 2 3），老师便问这个学生：“你的名字叫什么，为什么要在作业本上这样写？”这个学生笑着回答道：“老师，我叫火炎焱，我这用的是乘法分配律啊！”再如，在学习“观察物体”时，教师便可以采取直观教学的方法，让学生收集各种各样的物体，并将其带到课堂上来，然后所有学生围绕这些物体坐下，让学生描述自己所观察的物体的特征，从而让学生在不知不觉间学会观察物体。通过这些方法和教学手段，尽可能地延长小学生课堂上集中注意力的时间，从而提升数学课堂的教学效率。
二、激发学生好奇心，增强学习兴趣
俗话说，兴趣是最好的老师。现在很多农村学生觉得数学枯燥、难学，与实际生活缺少联系，只是被动地学习数学，甚至放弃学习数学。小学生具有浓厚的好奇心，求知欲强且希望被关注，数学教师应利用小学生的心理特点，联系生活，创设生动有趣的情境，引导学生一起探究学习。例如，在教学“分类”一课时，笔者采用故事的形式，创设了这样的问题情境：“小猴子聪聪的生日快到了，好朋友小白兔和小松鼠正忙着给他准备生日礼物呢！大家看，小白兔准备的是什么？”笔者出示摆放有序的3根萝卜、4棵白菜、5个苹果。结果，学生一眼就看出来了。笔者接着问：“小松鼠又准备了什么呢？你也能一眼看出来吗？”然后出示杂乱摆放的苹果、香蕉、桃子图，几秒后拿掉图片。第一遍学生看不清楚，第二遍学生数不清。于是笔者问：“为什么小白兔的礼物，你们一眼就看出来了，而不能看出来小松鼠的礼物呢？”学生马上回答道：“因为小白兔的礼物摆放得很整齐，而小松鼠的礼物放得太乱了。”又有学生接着说道：“只要把小松鼠的礼物像小白兔一样分一分，一样一样地摆出来，我们就清楚了。”于是，笔者顺水推舟，导出课题“分类”。其过程可以简单地概括为：探究—满足—乐趣—内发性动机产生，从而培养学生对数学的学习兴趣，这就保证了学生主动地投入教学活动中，提高课堂效率。
三、组织“游戏”“竞赛”激发学生的学习积极性
传统的小学数学课堂死板、生硬，不但无法激起学生的学习兴趣，而且教学效率较低。我们的教育对象是天性好玩的小学生，要求他们始终保持一种紧张的学习状态会严重影响他们学习的效果。而游戏是学生最喜欢的活动，把游戏设计在课堂教学中，可以使学生在轻松愉快的学习活动中掌握数学知识，同时还会认为学习是一种乐趣，更加爱学习。另外，针对小学生好胜、好强、爱表现的特点，在数学课堂教学中，适时营造竞争的学习氛围，是培养学生探索兴趣和独立思考习惯的有效途径。例如，在“笔算加法”练习课中，开展“看谁最细心”的比赛，教师表扬细心做题的学生，评选他们为细心标兵，并奖励他们小礼物。这种比赛效果很好，做错题的只有个别学生。又如“笔算除法：商多位数”的练习，教师设计这样的比赛：比赛内容是四道除法笔算题，把全班分为四个小组进行比赛，完成最快的小组加10分，第二名加8分，依此类推，分别有加6分，加4分，然后同位互相批改，每一位全做对的学生能为小组争得5分，最后评出得分最高的小组为优胜。比赛不仅要比速度，而且要比正确率，全班学生都积极参与。所以，在数学课堂教学中引入游戏和竞赛对提高教学效率会有很大的帮助。
四、从小注重知识积累、学习习惯和计算能力的培养
小学生低年级的数学知识和学习习惯以及计算能力的培养是为他们在小学中高年级以至初高中阶段的学习打下坚实的基础。但是，大部分农村家长的文化水平不高，平时忙于工作无暇监督，容易忽视孩子的学习，使得孩子不能形成预习、复习等良好的学习习惯，在这一阶段的基础较为薄弱。随着年级升高，没有牢固的知识积累，没有一个良好的学习习惯以及重要的计算和阅读理解能力培养，导致学生到中高年级时接受新知识缓慢，跟不上教师的思路。学生成绩两极分化严重，教师难以调整后进生的学习积极性。数学教师应从小重视对知识的归纳总结和积累，注重培养学生的计算和阅读能力，让学生有能力和动力去挑战越来越难的数学学习任务，有信心听好每一节数学课。
总之，课堂是教师开展教学活动的主阵地，是学生获取知识的主渠道，如何提高其教学效率一直以来都是教师追求的目标。本着“一切为了学生的发展”，我们必须提高课堂教学的有效性及高效性。以新课改教学理论作指导，经过不断实践、总结、完善和创新，探索提高课堂教学的质量、提高学生学习效率的方法。
参考文献
[1]刘彩虹.如何提高小学数学课堂教学效率[J].青少年日记（教育教学研究），2014（07）.
[2]唐铁根.试谈新课改下的小学数学教学方法[J].新課程（小学），2013（10）.
[3]徐春琴.如何提高小学数学课堂教学效率[J].学周刊，2015（02）.