众所周知，导入新课不仅仅是课堂教学的开始，也是在短时间内激发学生的求知欲望，使其迅速进入学习状态的行为方式，更是老师成功地上好一堂课必不可少的重要环节。本人作为一名长期从事技校思想政治课教学工作的老师，针对技校学生这一教学对象，单就导入新课的具体方法谈谈自己的体会。
　　诚然，导入新课的方法多种多样，即使上同样的课程或者同样内容的一堂课，方法也不尽相同，可谓“仁者见仁智者见智”。为上好思想政治课，在导入新课时，我认为可以尝试以下做法：
　　
　　一、新旧结合，温故知新
　　
　　经验告诉我们：当新旧知识联系较为紧密时，如果能够借助旧知识(尤其是刚刚讲过重要又有趣的知识点)过渡，是最常用、最自然、最有效的导入手段。一方面，可以复习巩固旧知识，另一方面，可以由浅入深、循序渐进地建立在旧知识的基础上，对新知识进行讲授。更为重要的是：这种符合联系和发展观点的导入法，不但能够通过知识的联系来刺激和推进学生的思维，而且能够帮助学生比较系统地理解和掌握新知识。比如，老师在讲解《毛泽东思想和中国特色社会主义理论题概论》的“建设中国特色社会主义文化”时，就可以运用此法。首先，让学生回忆经济建设的相关内容；紧接着根据“经济基础决定上层建筑”理论，把学生的思维过渡到政治建设；最后提出：无论是做好可持续发展的经济建设，还是推进相对缓慢政治建设，都离不开高素质的文化人，这样就引入到了新课的内容——文化建设。又比如，在讲授“几种常见的犯罪”这一知识点时，绝大部分老师会讲“盗窃罪”和“抢劫罪”，那么如何由“盗窃罪”过渡到“抢劫罪”呢？首先，老师可以让学生回忆“盗窃罪”的手段（秘密、和平、温柔）；紧接着，强调盗窃数额的大小直接影响到“盗窃罪”的定罪量刑（“数额犯”的特征）；最后，简单复述“盗窃罪”的犯罪客体（单一客体）。这时，老师就可以在此基础上讲解：“抢劫罪”的手段——暴力、胁迫或者其他手段；“抢劫罪”不是“数额犯”——抢劫数额多少不影响定性；“抢劫罪”的客体——复杂客体，即人身权和财产权。课说至此，老师可以通过总结“盗窃罪”和“盗窃罪”的异同，让学生真正区别和掌握这两种罪。
　　
　　二、精选歌曲，联想导入
　　
　　毋庸置疑，第一种方法是最传统的新课导入法。但是，他绝对不是唯一的、放在任何情况下都能用的方法。有时候，如果我们上课的内容可以通过歌曲（特别是学生既熟悉又喜欢的流行歌曲）的形式导入，会取得意想不到的效果。比如，在讲解“劳动法”时，老师就可以在上课前播放赵传的《我是一只小小鸟》，然后引出“劳动者”——社会现实生活中的“小小鸟”，让学生立刻联想到这一弱势群体的总总不公平的待遇，并想到自己未来也会成为“小小鸟”的一员，就会带着“功利性” 的需求心态，迫不及待地想知道相关劳动法律知识，为老师顺利地进入到下一阶段的教学做了很好的铺垫。再比如，在学习“构建社会主义和谐社会”时，就可以用黄家驹的《HARMONY》导入。这是因为：一则这是青年学生非常喜欢的黄家驹的经典歌曲之一；二则这首歌是南非解放时，应南非总统的邀请，黄家驹为呼唤世界和平而特意写的歌：三则BEYOND乐队的理念很大程度上传达了一种对和谐的渴求，他们以歌曲的形式、从艺术的角度唤醒人类对大自然的保护，为“远离战争”而呐喊。非常符合“构建社会主义和谐社会”这一主题。实践中，我就是这样做的，效果相当好。
　　
　　三、利用视频，展现案例
　　
　　对于思想政治课，案例教学法是一种行之有效的好方法，同行们“屡试不爽”，极为推崇，我个人也甚是喜欢。在此，我想结合《思想道德修养与法律基础》中的“法律模块”，重点谈一谈如何运用案例导入新课。我觉得，要想成功有效的运用此法，老师一定要注意：第一，必须选择“同时”具备“时代性、典型性、趣味性、易懂性”的案例。第二，必须能完全“驾驭”所选案例，千万不要“一知半解”。第三，想方设法给案例附加一个令人“眼前一亮”的标题。第四、在有条件的情况下，最好利用视频呈现案例，全方位、多角度冲击学生的大脑。例如，在讲“消费者权益保护法”时，我就选取了“超女王贝”事件，并在最醒目的位置加上一个标题——《千万别在自己的身上随便动刀》！然后通过视频，选取一些因“美容而毁容”的镜头，加以适当、合理且颇具感染力的讲解，使这些“冰冷冰冷”的案例变得“有血有肉”的画面。这时，学生会“顿时”感觉到美容行业的不规范，意识到盲目美容的严重后果，可能还会想到运用法律知识维权——找医院或者美容院“算账”，等等。此时，老师一定要抓住学生的心理，提醒学生：如果要尽可能地避免这些风险，就必须小心、谨慎、适可而止的进行美容行为；一旦出现纠纷，要想合理合法地解决，就必须全面学习和掌握消费者权益保护法的相关知识。这样，学生既能很好地进入角色，又能学习过程中接受了一次深刻的法制教育，达到了思想政治课的教学目的。
　　
　　四、故弄玄虚，设置悬念
　　
　　“兴趣是最好的老师”！要想上好思想政治课，如何满足学生好奇心，特别第一时间就“掉足其胃口”，可以说是举足轻重。那么怎样才能做到这种效果呢？本人认为：采取“故弄玄虚、提出问题；制造疑团、设置悬念”的办法，非常有效。比如，在讲到“建设中国特设社会主义经济”时，可以结合金融危机中“雷曼兄弟”破产的案例，并设置问题——中国的银行为何很难破产？为学习我国的经济制度以及有中国特色的社会主义市场经济“埋下伏笔”，进而顺利地开展教学。又比如，在讲到“建设中国特设社会主义文化”时，我一开始就抛出“雷锋出国了”的话题，学生会顿时困惑——个去世很久的人怎能出国？他们想急切地知道：老师为何这么说？这就为接下来讲解“传统文化的重要性”以及“保护传统文化的紧迫性”打下基础。再比如，在讲到“犯罪的概念及特征”时，因这部分的知识概念性强，非常抽象，很是枯燥。针对这种情况，我运用了“热恋中的男女在公园里公然的进行性生活，犯罪吗？”、“上网成瘾的小明（15岁）偷了父亲10000元去上网，构成盗窃罪吗？”、“精神病人老刁杀害了邻居老民，老刁会被判处死刑吗？”等等“组合拳”的提问方式，一下子就吸引了学生的“眼球”，议论纷纷，场面非常“热闹”。这就无形中为老师开展新课的讲授提供了一个千载难逢的“契机”，只要好好抓住，充分利用，一定会带来令学生难忘的一堂课。
　　
　　结束语
　　
　　常言道：教无定法。导入新课的方法也是因人而异，各有千秋。思想政治课教学，因课程本身的特殊性，特别是学生对该课程有强烈的“厌学”情绪，所以，怎样培养学生的兴趣，将其“拉回”课堂，导入新课的技巧就想得更加重要，更加值得各位同仁研究和探讨。正因为如此，本人以上好思想政治课为出发点，对导入新课提出了一些拙见，与大家共勉。
　　
　　作者简介：张畅（1977—），男，湖南永州人，高级讲师。