九年级科学教学中提高实验活动有效性的策略

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  摘要:我国教育制度正在不断地完善,学校教育体系也在实践中不断革新。但观察以往的九年级科学课程,改革情况并不十分理想,实验活动内容、教学手段仍然有待提升。为了提高实验活动的有效性,需要找出解决策略,探究创新的初中科学实验课堂教学,进而打造高效生动的科学实验课堂。
  关键词:九年级;科学教学;实践活动;有效性策略
  中图分类号:G4 文献标识码:A
  引言:新课标教育环境中,科学课程的知识、教学手段和学习任务都发生了改变。新课程体系下倡导学生多实践、多动手,倡导实践活动教学,实验活动的理念是为了让学生能够亲自动手操作,手脑结合,灵活掌握课程知识,在实验活动中学生的操作能力和思维能力都能得到提高,进而能够提高学习效率。当前实验活动教学仍然存在问题,不够完善,缺乏科学性有效性。
  一、当下科学实验教学中的不足
  1、教师对实验教学分配不均
  九年级是学生准备中考的重要时期,当前教师大部分选择以文化课学习为主,只注重文化知识培养,对于实验活动的重视程度不高,教学方式比较单一,实验活动通常比较枯燥。教师的教学压力很大,准备实验的时间不足,再加上有些学校实验操作的机器设施老化,实验操作的成果达不到课程的要求,教师也会因此减少实验的部分。
  2、学生的实践操作较少
  传统教学模式,教师占据课堂的主体地位,过分注意对科学基本概念、基本规律和基本原理的传输和验证,而探究性操作实验少,大部分时间都是教师在操作,学生动手实践的概率比较小,即使有亲手操作的机会,学生缺乏实验的兴趣,或者在实验活动中只是照搬老师操作步骤,不经思考分析就进行实践操作,大大影响实验教学有效性的发挥。
  二、科学教学中提高实验活动效率性的探研
  1、丰富实践,鼓励学生亲手操作
  动手实践活动有利于学生理解和掌握课堂所讲的理论知识,是教学中的一种高效率的方式,因此,教师要对实验活动重视起来,在不影响文化课的基础上适当丰富实验活动内容,让学生真正参与到实验活动中,亲自操作实验,加深理论知识记忆和运用。比如在学习九年级科学上《物质的酸碱性》时,教师通常会在教室前演示酸碱指示剂在遇到酸性或碱性溶液时显示不同的颜色,学生只是观看而没有亲手操作,对所呈现的反应记忆不深刻,实验就达不到目的,使得实验活动有效性大大降低,这时需要教师引导同学亲自进行实验,利用PH试纸或者紫色石蕊试液,亲手测试水、白醋、肥皂水、盐水等不同的溶液在试剂中的颜色,以及通过PH试纸测出的酸碱性,并加以记录,学生亲手操作自主探究得出结论,会对实验结果印象深刻,加深学生对知识的理解和记忆。
  2、合理安排,提高实验效率
  九年级的科学教材中,实验操作题占比很重,为了提高实验活动的效率,应合理安排教师对学生理论讲解的教学任务,把一些时间转移到实验课教学课程上,把有共性的实验放在一起,方便教师和学生进行对比记忆,同时还节约了实验的时间,适合学习完小模块后的学生实验,有利于學生解决难题,把新旧知识串联在一起。对于课本要求的一些很难实验或者实验结果并不准确的活动,可以适当删减,通过其他的方式比如放映动态动画的形式代替实验。有些在学生实验中,有时碰到一个大的实验课题,学生完成的速度有时很慢,这样会影响整体的学习效率,遇到困难的课题,我们可以先降低难度,一步步引导学生解决实验中的难题,也可以让学生之间互帮互助,做的快的可以帮助慢一些的同学,让实验活动变得更加顺利,目标细分递进学,提高实验的效率,多余的时间可以展开讨论,让学生对知识的理解更透彻,对实验的内容更加印象深刻。
  3、创新形式,实验活动多样化
  教师要有创新的精神,在九年级科学课堂中,丰富多样化的实验形式,提供给学生不同的探索方式,激发学生的好奇心,让学生有兴趣参加实验,提高自主探究的热情。例如在学习《物质的变化》一课时,为了让学生更清楚地区分化学变化和物理变化,教师可以先进行课程前的引导,让学生联系实际生活,思考一下生活中的一些变化,比如火柴的燃烧、冰雪化成水、面包发霉等等这些变化属于物理变化还是化学变化,可以利用多媒体给学生播放一些图片或者视频,观察这些变化中是否有新的物质的产生,在学生进行讨论思考之后,在进行下一步的实验,比如取两支试管,一支里面加入5ml蒸馏水,另一支加入5ml澄清石灰水,向试管里分别滴入碳酸钠溶液观察反应,利用一系列的实验从物质状态、颜色、温度或有无沉淀或气体产生,引导学生对物质变化总结规律,进一步的进行探索。先提出问题再进行实验,这样可以让学生对实验活动更感兴趣,启发了学生的思考,同时提高了学生主动学习的积极性,让实验活动更有效率。
  结束语
  在九年级教学中,科学这门学科是非常重要的一部分,科学实验是培养学生逻辑思维、动手能力和探索品质的重要方式。因此要改善课堂上“教师讲的多,学生动的少”的局面,多安排一些实验活动,同时要对实验活动进行合理的分配,让学生能积极自觉地参与到实验操作中来,培养中学生实践操作的能力,发展学生科学素质。
  参考文献
  [1]张淑娟. 九年级科学教学中提高实验活动有效性的策略[J]. 文渊(高中版), 2019(8):724.
  [2]黄丽丽. 九年级科学教学中提高实验活动有效性的策略[J]. 新教育时代电子杂志:教师版.
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