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摘 要： 传统小学语文教学过程中，对于板书设计要求较高，评价课堂教学的好坏主要是看板书优劣。但是新课程的改革与发展，以及多媒体教学课件的有效融入，人们对于板书要求也逐渐降低，甚至评判课堂教学时完全忽略板书内容，这种情况应当引起我们充分的重视。本文在此背景下，简要分析小学语文课堂教学板书运用现状，并提出具体的运用策略，希冀促进小学语文教学有效延展与创新，切实加强板书教学与信息技术的有效融合，提高课堂教学效率。
关键词： 小学语文，教学板书，新课程标准，学习兴趣
【中图分类号】 G622 【文献标识码】 A 【文章编号】 2236-1879（2018）06-0068-01
引言
随着新课程的改革与发展，小学语文教学教师必须创新课堂教学方法，使语文课堂变得绘声绘色，有助于提高学生的注意力，提高课堂教学质量。在课堂教学过程中，教师不仅要传承传统教学过程中的板书设计，也应当加强学生认知规律与教材内容的有效融合，正确应用板书教学拓展学生的求异思维，有助于师生互动交流。
一、小学语文课堂教学板书运用现状
（一）教师板书运用意识不强烈。
当前我国信息技术与互联网技术的快速发展，越来越多的教师喜欢在课堂上运用电子板书，传统的黑板板书逐渐被冷落和淡化。由于多媒体教学方法的出现更新学生与教师的思维认知课堂上不只是黑白世界，多媒体新颖的知识呈现方式，极大吸引学生的学习注意力，同时也会让学生忽略教学中的重点难点。根据相关调查显示，我国有75%的教师在课堂教学时，经常采用电子板书，将黑板当场摆设这是对现有教学资源的浪费。
（二）教学板书内容设计不完善。
在小学语文教学过程中，部分教师并未完善，涉及本书内容，主要原因体现在内容缺乏创新。当前，我国科学技术与信息技术快速发展，创新意识与创新能力是极为重要的，部分，教师制定板书内容时，仍然采用传统的设计方案，所有的教学内容都采用同一类型，缺乏创新性，也并未结合学生近阶段的学习情况与教材内容有效设计，难以激发学生的学习注意力，导致语文教学效率低下。
（三）板书内容书写不规范。
板书书写内容的规范性与准确性，有着极为重要的教学作用，小学阶段学生有较强的模仿能力，如果教师书写错误，板书会产生误导。小学生对教师有较强的崇拜行，认为教师所讲授的知识便是正确的，过于依赖教师、信奉教师。那是部分教师并未在课前认真设计板书内容，出现板书错误的频率逐渐增加，甚至存在错别字现象。
二、提高小学语文课堂教学板书运用效果的具体策略
（一）教师加强板书运用意识。
由于小学生思维发展尚不完善，多媒体课件教学难免会分散学生的注意力，部分学生仍然偏向于板书教学。虽然多媒体教学有立体形象、高效便捷等众多特点，但是在具体教学过程中，教师可以以板书教学为主，运用多媒体教学辅助，切实提高课堂教学效率。例如：教师讲授《桂林山水》这篇文章时，教师将文章整体框架运用板书形式，书写在黑板上，标注重点内容，对于文章出现的重点句式也罗列出来。应用多媒体教学设备，展示文章出现的图片播放相关视频，有助于将静态图片与抽象的文字变得形象立体。加强传统板书与多媒体教学的有效结合，提高学生学习效率的同时，丰富学生语文学习生活，拓展眼界。
（二）丰富板书教学内容。
教师在教学过程中必须正确认识板书教学的重要性，板书设计时根据对上课内容的理解和分析，阅读大量的参考资料，深入分析并整合教材内容，完善版书设计，丰富板书内容。同时教师应当树立终身学习观念，积极参与学校提供的板书设计培训课程学习创新技术，能够让资质较老的教师，带年轻的教师设计板书，有助于资质较老的教师改变传统的板书设计风格与设计结构，年轻的教师则丰富设计内容。通过互帮互助，或者是教学板书设计竞赛活动，有助于增强教师的板书设计能力与板书应用意识。
（三）规范教学板书书写。
规范正确的书写板书，对小学语文教学来说，有着极为重要的作用。语文最重要的教学就是汉语教学，教师在设计板书时，应当加强对汉字书写的规范性与正确性。设计完板书后，应当反复检查，或与其他教师进行沟通交流。在语文课堂上书写板书时应当重视书写的规范性，如果不确定某项内容，可以翻看之前设计的板书内容，切记不要随心所欲的乱写，否则会产生误导。教师在课堂结束后记录板书内容，展开自我评价或学生评价，有助于教师完善板书设计方案。
三、结束语
综上所述，我们能够看出，在新课程改革背景下，小学语文教学面临着众多的创新之处。教师应当全面结合新課程标准要求，扭转传统落后的教学方法，在教学过程中加强现代信息技术与传统板书教学的有效融合，提高学生语文学习兴趣的同时，增强学生知识理解能力，帮助学生构建完善的知识体系，切实提高课堂教学效率。
参考文献
[1] 李会.小学语文课堂教学板书运用的现状及策略研究[D].沈阳师范大学，2016.
[2] 堵如芳.浅谈小学语文课堂教学中的板书美[J].基础教育研究，2012，22：60.
[3] 高兆杰.艺术活动的写真，科学思辨的结晶――浅谈现代教学手段下的语文板书艺术[J].青年文学家，2011（24）.
[4] 王霞.小学语文课堂教学板书现状及对策研究[D].辽宁师范大学，2014.
关键词： 小学语文，教学板书，新课程标准，学习兴趣
【中图分类号】 G622 【文献标识码】 A 【文章编号】 2236-1879（2018）06-0068-01
引言
随着新课程的改革与发展，小学语文教学教师必须创新课堂教学方法，使语文课堂变得绘声绘色，有助于提高学生的注意力，提高课堂教学质量。在课堂教学过程中，教师不仅要传承传统教学过程中的板书设计，也应当加强学生认知规律与教材内容的有效融合，正确应用板书教学拓展学生的求异思维，有助于师生互动交流。
一、小学语文课堂教学板书运用现状
（一）教师板书运用意识不强烈。
当前我国信息技术与互联网技术的快速发展，越来越多的教师喜欢在课堂上运用电子板书，传统的黑板板书逐渐被冷落和淡化。由于多媒体教学方法的出现更新学生与教师的思维认知课堂上不只是黑白世界，多媒体新颖的知识呈现方式，极大吸引学生的学习注意力，同时也会让学生忽略教学中的重点难点。根据相关调查显示，我国有75%的教师在课堂教学时，经常采用电子板书，将黑板当场摆设这是对现有教学资源的浪费。
（二）教学板书内容设计不完善。
在小学语文教学过程中，部分教师并未完善，涉及本书内容，主要原因体现在内容缺乏创新。当前，我国科学技术与信息技术快速发展，创新意识与创新能力是极为重要的，部分，教师制定板书内容时，仍然采用传统的设计方案，所有的教学内容都采用同一类型，缺乏创新性，也并未结合学生近阶段的学习情况与教材内容有效设计，难以激发学生的学习注意力，导致语文教学效率低下。
（三）板书内容书写不规范。
板书书写内容的规范性与准确性，有着极为重要的教学作用，小学阶段学生有较强的模仿能力，如果教师书写错误，板书会产生误导。小学生对教师有较强的崇拜行，认为教师所讲授的知识便是正确的，过于依赖教师、信奉教师。那是部分教师并未在课前认真设计板书内容，出现板书错误的频率逐渐增加，甚至存在错别字现象。
二、提高小学语文课堂教学板书运用效果的具体策略
（一）教师加强板书运用意识。
由于小学生思维发展尚不完善，多媒体课件教学难免会分散学生的注意力，部分学生仍然偏向于板书教学。虽然多媒体教学有立体形象、高效便捷等众多特点，但是在具体教学过程中，教师可以以板书教学为主，运用多媒体教学辅助，切实提高课堂教学效率。例如：教师讲授《桂林山水》这篇文章时，教师将文章整体框架运用板书形式，书写在黑板上，标注重点内容，对于文章出现的重点句式也罗列出来。应用多媒体教学设备，展示文章出现的图片播放相关视频，有助于将静态图片与抽象的文字变得形象立体。加强传统板书与多媒体教学的有效结合，提高学生学习效率的同时，丰富学生语文学习生活，拓展眼界。
（二）丰富板书教学内容。
教师在教学过程中必须正确认识板书教学的重要性，板书设计时根据对上课内容的理解和分析，阅读大量的参考资料，深入分析并整合教材内容，完善版书设计，丰富板书内容。同时教师应当树立终身学习观念，积极参与学校提供的板书设计培训课程学习创新技术，能够让资质较老的教师，带年轻的教师设计板书，有助于资质较老的教师改变传统的板书设计风格与设计结构，年轻的教师则丰富设计内容。通过互帮互助，或者是教学板书设计竞赛活动，有助于增强教师的板书设计能力与板书应用意识。
（三）规范教学板书书写。
规范正确的书写板书，对小学语文教学来说，有着极为重要的作用。语文最重要的教学就是汉语教学，教师在设计板书时，应当加强对汉字书写的规范性与正确性。设计完板书后，应当反复检查，或与其他教师进行沟通交流。在语文课堂上书写板书时应当重视书写的规范性，如果不确定某项内容，可以翻看之前设计的板书内容，切记不要随心所欲的乱写，否则会产生误导。教师在课堂结束后记录板书内容，展开自我评价或学生评价，有助于教师完善板书设计方案。
三、结束语
综上所述，我们能够看出，在新课程改革背景下，小学语文教学面临着众多的创新之处。教师应当全面结合新課程标准要求，扭转传统落后的教学方法，在教学过程中加强现代信息技术与传统板书教学的有效融合，提高学生语文学习兴趣的同时，增强学生知识理解能力，帮助学生构建完善的知识体系，切实提高课堂教学效率。
参考文献
[1] 李会.小学语文课堂教学板书运用的现状及策略研究[D].沈阳师范大学，2016.
[2] 堵如芳.浅谈小学语文课堂教学中的板书美[J].基础教育研究，2012，22：60.
[3] 高兆杰.艺术活动的写真，科学思辨的结晶――浅谈现代教学手段下的语文板书艺术[J].青年文学家，2011（24）.
[4] 王霞.小学语文课堂教学板书现状及对策研究[D].辽宁师范大学，2014.