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摘 要：在素质教育全面实行的教育背景下，音乐成为了小学阶段不可缺少的一门科目，其教学目的是为了培养学生的音乐感知力，使孩子们可以通过声乐表达或寄托感情。为了更好地激发学生对音乐的热情，提高学习兴趣，促进他们全面发展，本文通过四个方面简略分析了小学音乐教学的策略。
关键词：小学音乐;教学;策略
引言：
随着教学改革的不断推进，各教育部门更加推崇新的教学理念，培养学生向德、智、体、美、劳等方向全面发展成为了现阶段首要的教学目标。为了更好地促进学生全面发展，从教者必须明确教学任务，采取合理有效的教学方法，提升教学效果和课堂质量。
一、利用教学情境，激发学生兴趣
通过设置教学情境，可以使同学们更好的感受和理解音乐，并且激发他们对音乐的兴趣，使其亲身感受音乐的魅力所在。在小学音乐教学过程中，从教者可以利用符合音乐教学内容的情境来活跃课堂气氛，带动学生的学习热情，从而使得同学们能够身心融入其中。例如，在讲授五年级苏少版音乐教材中的《划船歌》这首歌曲时，教师可以主动为学生创设情境，比如提问：同学们喜欢旅游吗？有没有人划过船？然后可以由此引出接下来的音乐教学内容，除此之外还可以介绍与划船有关的历史文化和节日、用多媒体设备播放相关的图片等等，激发同学们对这首歌曲的兴趣，引导其融入音乐的殿堂。通过这种教学模式，可以使音乐教学过程变得丰富多彩，有利于学生音乐素养的提升，达到了素质教育的真正目的。
二、增加课堂互动，使学生融入课堂
在进行音乐教学时，适当增加课堂互动，可以在很大程度上帮助老师打造更佳的音乐课堂教学氛围，充分带动孩子们对音乐的热情，并且让他们通过互动融入音乐世界，在互动过程中切身体会音乐的魅力，进而产生浓厚的学习兴趣，真正地从心爱上音乐。例如在教学歌曲《忆江南》时，老师在课前可以与学生们聊一聊江南的景色，课上播放一些江南美景的视频和图片，一起品鉴歌曲的创作背景，最后教授孩子们吟唱。课堂互动是老师与同学们心灵沟通的桥梁，不仅可以通过互动传递对音乐的感情理解、加深师生间的感情沟通、产生共鸣，还可以使学生发自内心的乐于学习音乐【1】。总而言之，应用课堂互动可以在小学音乐课堂教学中获得较好的教学效果，不仅能够帮助学生积极地融入到课堂音乐教学中，还可以优化课堂教学质量，提升孩子们的音乐素养。从教者在课堂上要根据实际教学情况，安排互动教学环节，通过正确的引导以及师生间的互动交流，带动孩子们在课堂上的积极性，提高其学习乐理知识的效率和质量。
三、小组合作，培养学生的学习能力
与传统的授课方式相比，小组合作学习更能够为学生们提供充分的自我学习空间，有助于帮助他们对所学歌曲进行更好的理解和练习，除此之外，通过小组合作学习的过程可以使学生之间相互学习、合作、帮助，使其充分感受到学习音乐的乐趣【2】。比如在四年级学习第二单元丰收之歌时，老师可以安排同学们自主进行《丰收歌》的学习，以及自主编创丰收舞，让每个孩子都可以参与其中，最后进行歌曲舞蹈表演。通过这样的方式，不仅可以培养学生的自主学习能力以及创新精神，还可以营造出更加轻松的学习氛围，避免孩子们对枯燥、形式单一的音乐课堂缺乏兴趣。
四、采取多鼓励的原则对学生进行评价
教师作为学生的引导者，在进行教学活动时要讲究技巧，尊重每一位学生的人格，平等公正地对待他们，对于一些表现不突出的学生要时常给予鼓励。每个孩子都是独立的个体，并且性格和能力上都存在一定水平的差异，在音乐课上有的同学可能会因为胆小、害羞而放不开，影响高音部分的效果。对此老师可以采取鼓励安抚的方式，让他们慢慢放松自己，比如对他们说：你的声音真好听，这首歌非常适合你，如果你能够放开声音，表现得自然一点效果会更加好。从教者通过这样鼓励的方式，让学生们相信自己，进而尽最大努力表现和发挥自己，可以有效提高其教学效率和质量，进而顺利完成教学任务。教师在对学生进行评价时，要秉承着少批评多鼓励的原则，促进学生们的健康发展。除此之外，还要充分了解孩子们的心理活动，及时发现他们存在的问题并给予帮助【3】。总而言之，老师在教育教学过程中的作用十分重要，一句微不足道的鼓励可能会让学生感受到學习的乐趣，改变他们的一生，因此在进行学生评价时一定要结合实际情况对他们进行公正的评价和鼓励。
结语：
音乐是一门贴近生活的艺术，能够为听者带来快乐和享受，同时它也是小学阶段一门重要的学科。通过对孩子们音乐的教学，可以培养他们的音乐情感、陶冶情操，有助于其全面发展和健康成长。在实际教学过程中，从教者需要结合自己已有的经验知识，利用合适的教学方法培养和激发学生们对音乐的兴趣，使学生们感受到音乐的魅力所在，进而在学习音乐的过程中获得快乐。
参考文献：
[1]陈铭.小学音乐教学中听赏教学策略分析[J].北方音乐，2017，3721：196.
[2]黄燕.小学音乐教学创新的有效策略[J].江西教育，2019，15：92-93.
[3]张宁.小学音乐教学有效性策略[J].课程教育研究，2019，23：225-226.
关键词：小学音乐;教学;策略
引言：
随着教学改革的不断推进，各教育部门更加推崇新的教学理念，培养学生向德、智、体、美、劳等方向全面发展成为了现阶段首要的教学目标。为了更好地促进学生全面发展，从教者必须明确教学任务，采取合理有效的教学方法，提升教学效果和课堂质量。
一、利用教学情境，激发学生兴趣
通过设置教学情境，可以使同学们更好的感受和理解音乐，并且激发他们对音乐的兴趣，使其亲身感受音乐的魅力所在。在小学音乐教学过程中，从教者可以利用符合音乐教学内容的情境来活跃课堂气氛，带动学生的学习热情，从而使得同学们能够身心融入其中。例如，在讲授五年级苏少版音乐教材中的《划船歌》这首歌曲时，教师可以主动为学生创设情境，比如提问：同学们喜欢旅游吗？有没有人划过船？然后可以由此引出接下来的音乐教学内容，除此之外还可以介绍与划船有关的历史文化和节日、用多媒体设备播放相关的图片等等，激发同学们对这首歌曲的兴趣，引导其融入音乐的殿堂。通过这种教学模式，可以使音乐教学过程变得丰富多彩，有利于学生音乐素养的提升，达到了素质教育的真正目的。
二、增加课堂互动，使学生融入课堂
在进行音乐教学时，适当增加课堂互动，可以在很大程度上帮助老师打造更佳的音乐课堂教学氛围，充分带动孩子们对音乐的热情，并且让他们通过互动融入音乐世界，在互动过程中切身体会音乐的魅力，进而产生浓厚的学习兴趣，真正地从心爱上音乐。例如在教学歌曲《忆江南》时，老师在课前可以与学生们聊一聊江南的景色，课上播放一些江南美景的视频和图片，一起品鉴歌曲的创作背景，最后教授孩子们吟唱。课堂互动是老师与同学们心灵沟通的桥梁，不仅可以通过互动传递对音乐的感情理解、加深师生间的感情沟通、产生共鸣，还可以使学生发自内心的乐于学习音乐【1】。总而言之，应用课堂互动可以在小学音乐课堂教学中获得较好的教学效果，不仅能够帮助学生积极地融入到课堂音乐教学中，还可以优化课堂教学质量，提升孩子们的音乐素养。从教者在课堂上要根据实际教学情况，安排互动教学环节，通过正确的引导以及师生间的互动交流，带动孩子们在课堂上的积极性，提高其学习乐理知识的效率和质量。
三、小组合作，培养学生的学习能力
与传统的授课方式相比，小组合作学习更能够为学生们提供充分的自我学习空间，有助于帮助他们对所学歌曲进行更好的理解和练习，除此之外，通过小组合作学习的过程可以使学生之间相互学习、合作、帮助，使其充分感受到学习音乐的乐趣【2】。比如在四年级学习第二单元丰收之歌时，老师可以安排同学们自主进行《丰收歌》的学习，以及自主编创丰收舞，让每个孩子都可以参与其中，最后进行歌曲舞蹈表演。通过这样的方式，不仅可以培养学生的自主学习能力以及创新精神，还可以营造出更加轻松的学习氛围，避免孩子们对枯燥、形式单一的音乐课堂缺乏兴趣。
四、采取多鼓励的原则对学生进行评价
教师作为学生的引导者，在进行教学活动时要讲究技巧，尊重每一位学生的人格，平等公正地对待他们，对于一些表现不突出的学生要时常给予鼓励。每个孩子都是独立的个体，并且性格和能力上都存在一定水平的差异，在音乐课上有的同学可能会因为胆小、害羞而放不开，影响高音部分的效果。对此老师可以采取鼓励安抚的方式，让他们慢慢放松自己，比如对他们说：你的声音真好听，这首歌非常适合你，如果你能够放开声音，表现得自然一点效果会更加好。从教者通过这样鼓励的方式，让学生们相信自己，进而尽最大努力表现和发挥自己，可以有效提高其教学效率和质量，进而顺利完成教学任务。教师在对学生进行评价时，要秉承着少批评多鼓励的原则，促进学生们的健康发展。除此之外，还要充分了解孩子们的心理活动，及时发现他们存在的问题并给予帮助【3】。总而言之，老师在教育教学过程中的作用十分重要，一句微不足道的鼓励可能会让学生感受到學习的乐趣，改变他们的一生，因此在进行学生评价时一定要结合实际情况对他们进行公正的评价和鼓励。
结语：
音乐是一门贴近生活的艺术，能够为听者带来快乐和享受，同时它也是小学阶段一门重要的学科。通过对孩子们音乐的教学，可以培养他们的音乐情感、陶冶情操，有助于其全面发展和健康成长。在实际教学过程中，从教者需要结合自己已有的经验知识，利用合适的教学方法培养和激发学生们对音乐的兴趣，使学生们感受到音乐的魅力所在，进而在学习音乐的过程中获得快乐。
参考文献：
[1]陈铭.小学音乐教学中听赏教学策略分析[J].北方音乐，2017，3721：196.
[2]黄燕.小学音乐教学创新的有效策略[J].江西教育，2019，15：92-93.
[3]张宁.小学音乐教学有效性策略[J].课程教育研究，2019，23：225-226.