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摘 要：随着素质教育的不断深入发展，现阶段引导式教学法已经在小学体育教学中应用得越来越广泛。利用引导式教学法在进行小学体育教学的过程中不仅能够让学生更加积极主动地参与到教学过程中来，通过增加同学和老师研究探讨的方式进行教学，还有利于小学生不断提升自身的创造能力，养成良好的独立思考习惯。同时这样开放、新颖的教学模式还能更好地吸引学生的注意力，让学生热爱体育，从而更好地参与到体育课的锻炼中，对于提升学生的体育能力和综合素养都有非常大的帮助。本来就是针对“学导式教学法在小学体育课堂中的实验研究”这一话题进行分析讨论，旨在为使引导式教学法能够在小学体育教学过程中更好地发挥作用提出一些意见和建议，希望能够更好地促进小学体育教育事业的不断发展和进步。
关键词：小学体育教育;引导师教学;应用策略
引言：
在传统的小学体育教学模式中，教师通常采用亲身示范的方式向学生讲授体育技术的技巧。学生很少会进行主动的思考，只能够记住教师的动作后进行模仿，因此学生在体育方面的创新能力受到了严重的限制，学生的体育学习热情也很难被激发出来。因此现阶段的小学体育教师应该积极转变教学思想，采用新式教学法进行小学体育教育，从而更好地激发学生的体育兴趣，让学生掌握更多的运动技巧，提升小学生的体育学习效率，促进小学生的身体素质得到更好的锻炼和提升。
一、引导师教学的概念简析
所谓引导式教学，其实就是指教师在教学的过程中转变教学观念，站在引导者的角度引导学生进行学习，采用学生喜闻乐见的方式进行教学，使学生在学习的过程中能够和教师有机结合。其中教师在讲解的过程中重点讲解教学方法，让学生有更多的体验机会，学生有了参与感，教师才能更好地进行体育教学，学生的体育学习效率才能有效地得到提高。同时教师在整节体育课的教学过程中，学生都采用自主探究、相互配合的交流的方式进行学习。这样一来，学生们就可以相互帮助、取长补短，教师的课堂教学效率和课堂教学质量才能得到同步提升。
二、引导式教学法在小学体育教学中的具体应用对策分析
（一）设置明确的教学目标
在小学体育教学中应用引导式教学，学生有足够的学习自主权，学生的学习积极性很容易被调动起来。但是由于小学生年纪较小，自律意识较差，所以过于活跃的课堂气氛就会导致小学生忘记了原本的学习目标，从而难以达到最终的教学目的。因此在利用引导式教学模式进行小学体育教学之前，教师就可以为学生制定明确的课堂教学目标。学生有了明确的课堂学习目标，学生在进行活动过程中才能根据教学目标进行训练，才能更有效地提高教师的教学质量和教学效率。
例如，教师利用小组合作学习法让学生自主学习“徒手操”过程中，教师就要给学生制定一定的学习时间，让学生们分组进行讨论。同时还要给学生制定明确的学习目标，要求学生做到一定的标准。这样学生在进行小组合作训练的过程中才能有效率地进行学习，对于提升学生学习效率有非常重要的作用。
（二）利用现代化信息技术辅助教学
随着现代化信息技术与教育教学模式的深度融合，现阶段的小学体育教师也可以利用现代化的信息技术辅助小学体育教学。比如在练习一些较为有技巧性的动作的过程中教师很难通过自身示范讲解，让学生明白动作中的关键点。此时教师就可以利用多媒体设备，通过慢速播放让学生明白一些专业的体育技巧，这样学生才能在训练的过程中领悟训练的诀窍，从而更好地进行体育训练，提高学生的体育学习效率。
例如，在学习“足球脚背内侧运球”这节课的过程中，教师就可以利用多媒体设备给学生播放慢镜头，让学生更清楚地看清如何利用脚背内侧运送足球。以及不同的角度可以踢出不同的效果，教师通过多媒体设备的慢速播放进行详细的讲解后，学生就可以更清楚的明白，如何利用脚背内侧运送足球，从而就可以有效提高小学体育教学效率和教学质量。
（三）加强师生之间的交流与互动
想要使引导式教学法在小學体育教学课堂上发挥更充分的作用，教师就要营造良好的课堂学习氛围，培养良好的师生关系，加强师生之间的交流和互动，更好地了解学生的想法和学生的不足之处。这样一来，教师才能更好地根据学生的实际情况改进教学方案，实施针对性教学，因材施教，提升学生的学习兴趣，提高学生的学习效率。
例如，在讲解“徒手操”的过程中，教师就可以积极地与学生进行交流，明白学生学习过程中的重难点，然后在教学的过程中进行重点讲解，加深学生的学习印象，提升学生的学习效率，更好地激发学生的学习热情。同时教师在进行教学的过程中，还可以采用小组合作学习的方式让学生进行训练，教师在完成一组动作的讲解后，让学生们进行合作讨论交流学习，学生之间可以互相取长补短进行学习，这样对于激发学生的学习兴趣，营造活跃的课堂学习氛围，提升学生的学习效率等都有非常重要的作用。
（四）利用激励法进行教学
由于体育教学本身就有一定的难度，很多学生由于自身身体素质或者是心理等原因难以克服，因此学生的体育成绩难以得到有效提高。同时由于小学生的年纪较小，自尊心较强，一次又一次的失败，就导致学生很容易放弃。此时教师就可以在课堂教学的过程中采用激励法，通过积极发现学生的进步之处加以鼓励，帮助学生树立体育学习的自信心，从而更好地调动学生的学习积极性，促进学生的学习效率得到有效提高。
例如，在进行慢跑训练的过程中，有很多学生因为身体素质等原因难以跟上班级队伍，此时教师就可以对这类学生进行积极的鼓励，帮助其树立训练的自信心。教师可以通过陪跑、呼吸技巧传授等方式激励和帮助学生进行慢跑训练，这样不仅有利于激发学生的体育学习兴趣，还有利于培养良好的师生关系，对于提升这类学生的身体素质，帮助其树立自信心等都有非常大的作用。
结束语：
总而言之，利用引导式教学法进行小学体育教学，学生可以更加积极主动地参与到教学过程中来，对于加深学生体育技巧学习印象以及培养学生的自主学习能力，帮助学生养成良好的学习习惯等都有非常重要的影响。但是由于引导式教学在小学体育教学过程中应用时间并不够长，教学策略也不够全面，因此有很多不足之处有待提升。此时就需要小学体育教师不断学习专业知识，提升自身的专业素养，并在体育教学的过程中积极实践，通过不断积累实践经验改进教学方案，促使引导式教学法能够更好地提升小学体育教学效果，促进小学体育教学事业的不断发展和进步。
参考文献：
[1]吴鑫璇. 学导式教学法在小学体育课堂中的实验研究[D].山东师范大学，2019.
[2]王春花. “小学体育兴趣化”背景下教学方法选用现状的调查研究[D].华东师范大学，2018.
[3]俞峤宁.激趣学导 反馈评价——小学体育高效课堂教学模式的实践探索[J].甘肃教育，2017（15）：72.
关键词：小学体育教育;引导师教学;应用策略
引言：
在传统的小学体育教学模式中，教师通常采用亲身示范的方式向学生讲授体育技术的技巧。学生很少会进行主动的思考，只能够记住教师的动作后进行模仿，因此学生在体育方面的创新能力受到了严重的限制，学生的体育学习热情也很难被激发出来。因此现阶段的小学体育教师应该积极转变教学思想，采用新式教学法进行小学体育教育，从而更好地激发学生的体育兴趣，让学生掌握更多的运动技巧，提升小学生的体育学习效率，促进小学生的身体素质得到更好的锻炼和提升。
一、引导师教学的概念简析
所谓引导式教学，其实就是指教师在教学的过程中转变教学观念，站在引导者的角度引导学生进行学习，采用学生喜闻乐见的方式进行教学，使学生在学习的过程中能够和教师有机结合。其中教师在讲解的过程中重点讲解教学方法，让学生有更多的体验机会，学生有了参与感，教师才能更好地进行体育教学，学生的体育学习效率才能有效地得到提高。同时教师在整节体育课的教学过程中，学生都采用自主探究、相互配合的交流的方式进行学习。这样一来，学生们就可以相互帮助、取长补短，教师的课堂教学效率和课堂教学质量才能得到同步提升。
二、引导式教学法在小学体育教学中的具体应用对策分析
（一）设置明确的教学目标
在小学体育教学中应用引导式教学，学生有足够的学习自主权，学生的学习积极性很容易被调动起来。但是由于小学生年纪较小，自律意识较差，所以过于活跃的课堂气氛就会导致小学生忘记了原本的学习目标，从而难以达到最终的教学目的。因此在利用引导式教学模式进行小学体育教学之前，教师就可以为学生制定明确的课堂教学目标。学生有了明确的课堂学习目标，学生在进行活动过程中才能根据教学目标进行训练，才能更有效地提高教师的教学质量和教学效率。
例如，教师利用小组合作学习法让学生自主学习“徒手操”过程中，教师就要给学生制定一定的学习时间，让学生们分组进行讨论。同时还要给学生制定明确的学习目标，要求学生做到一定的标准。这样学生在进行小组合作训练的过程中才能有效率地进行学习，对于提升学生学习效率有非常重要的作用。
（二）利用现代化信息技术辅助教学
随着现代化信息技术与教育教学模式的深度融合，现阶段的小学体育教师也可以利用现代化的信息技术辅助小学体育教学。比如在练习一些较为有技巧性的动作的过程中教师很难通过自身示范讲解，让学生明白动作中的关键点。此时教师就可以利用多媒体设备，通过慢速播放让学生明白一些专业的体育技巧，这样学生才能在训练的过程中领悟训练的诀窍，从而更好地进行体育训练，提高学生的体育学习效率。
例如，在学习“足球脚背内侧运球”这节课的过程中，教师就可以利用多媒体设备给学生播放慢镜头，让学生更清楚地看清如何利用脚背内侧运送足球。以及不同的角度可以踢出不同的效果，教师通过多媒体设备的慢速播放进行详细的讲解后，学生就可以更清楚的明白，如何利用脚背内侧运送足球，从而就可以有效提高小学体育教学效率和教学质量。
（三）加强师生之间的交流与互动
想要使引导式教学法在小學体育教学课堂上发挥更充分的作用，教师就要营造良好的课堂学习氛围，培养良好的师生关系，加强师生之间的交流和互动，更好地了解学生的想法和学生的不足之处。这样一来，教师才能更好地根据学生的实际情况改进教学方案，实施针对性教学，因材施教，提升学生的学习兴趣，提高学生的学习效率。
例如，在讲解“徒手操”的过程中，教师就可以积极地与学生进行交流，明白学生学习过程中的重难点，然后在教学的过程中进行重点讲解，加深学生的学习印象，提升学生的学习效率，更好地激发学生的学习热情。同时教师在进行教学的过程中，还可以采用小组合作学习的方式让学生进行训练，教师在完成一组动作的讲解后，让学生们进行合作讨论交流学习，学生之间可以互相取长补短进行学习，这样对于激发学生的学习兴趣，营造活跃的课堂学习氛围，提升学生的学习效率等都有非常重要的作用。
（四）利用激励法进行教学
由于体育教学本身就有一定的难度，很多学生由于自身身体素质或者是心理等原因难以克服，因此学生的体育成绩难以得到有效提高。同时由于小学生的年纪较小，自尊心较强，一次又一次的失败，就导致学生很容易放弃。此时教师就可以在课堂教学的过程中采用激励法，通过积极发现学生的进步之处加以鼓励，帮助学生树立体育学习的自信心，从而更好地调动学生的学习积极性，促进学生的学习效率得到有效提高。
例如，在进行慢跑训练的过程中，有很多学生因为身体素质等原因难以跟上班级队伍，此时教师就可以对这类学生进行积极的鼓励，帮助其树立训练的自信心。教师可以通过陪跑、呼吸技巧传授等方式激励和帮助学生进行慢跑训练，这样不仅有利于激发学生的体育学习兴趣，还有利于培养良好的师生关系，对于提升这类学生的身体素质，帮助其树立自信心等都有非常大的作用。
结束语：
总而言之，利用引导式教学法进行小学体育教学，学生可以更加积极主动地参与到教学过程中来，对于加深学生体育技巧学习印象以及培养学生的自主学习能力，帮助学生养成良好的学习习惯等都有非常重要的影响。但是由于引导式教学在小学体育教学过程中应用时间并不够长，教学策略也不够全面，因此有很多不足之处有待提升。此时就需要小学体育教师不断学习专业知识，提升自身的专业素养，并在体育教学的过程中积极实践，通过不断积累实践经验改进教学方案，促使引导式教学法能够更好地提升小学体育教学效果，促进小学体育教学事业的不断发展和进步。
参考文献：
[1]吴鑫璇. 学导式教学法在小学体育课堂中的实验研究[D].山东师范大学，2019.
[2]王春花. “小学体育兴趣化”背景下教学方法选用现状的调查研究[D].华东师范大学，2018.
[3]俞峤宁.激趣学导 反馈评价——小学体育高效课堂教学模式的实践探索[J].甘肃教育，2017（15）：72.