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故事Flying High选自外语教学与研究出版社出版的《X计划》系列故事。讲述的是女孩Cat和男孩Tiger比赛的故事。Cat借助蜻蜓，Tiger借助飞行器，发生了一些有趣的事情。故事书配有生动的图片，在一定程度上降低了阅读困难，并吸引了学生的兴趣。同时，故事跌宕起伏、充满了悬念，能满足学生的好奇心、求知欲望。教学设计应该基于学生的需求、已知的能力水平，因此全面了解学生是非常重要的。我们的授课对象是四年级学生，他们具备了一定的英语学习基础。在对学生的调研中我们发现：学生比较喜欢阅读图文并茂的绘本，对以动物类为体裁的故事比较感兴趣。但是就整体而言，学生的英语阅读多为教材课本中出现的故事，对英文绘本类型的阅读体验比较有限。在前期的试讲和与学生课后访谈中教师发现：学生能够大致理解并读懂比赛的过程大意，但是对比赛的细节理解上有偏差。其中还包含一些比较生僻的词汇如zigzag，zoom等给理解带来了一定的难度。
基于对教材、学生的分析，本课的教学目标
1. 能够读懂配图小故事，理解其大意，如：主要人物、事件、故事的情节发展；
2. 能够通过读故事封面、看图预测故事大意等活动发展简单的阅读技能；
3. 能够通过编写故事书、尝试评价故事等活动感受故事学习的乐趣。教学重点：能够读懂并理解故事大意。教学难点：看图预测故事，发展简单的阅读技能。
确定教学目标和重难点后，本节课将通过三大环节来完成。
下面将具体阐述本课的教学过程：
环节一 读前活动
活动1 针对学生爱动的特点，设置木头人游戏，提前预习故事中的动词，激发学生的兴趣。
活动2 复习已知的“会飞事物”，为学生对故事的猜测做好准备，营造轻松的课堂氛围，为接下来愉悦、轻松的阅读做好铺垫。
活动3 阅读封皮，通过师生共读故事书封皮，引导学生关注故事的题目、作者等信息，教授简单的故事阅读技能。
环节二 读中活动
活动1 介绍主人公，Cat和Tiger虽然是两种动物的名称，但也是本故事中两个主人公的名字。提前介绍可以让学生明白只是两个主人公的姓名，降低阅读的难度。另外，这个故事都是描述主人公变小以后的活动，提前介绍可以突出这个情境。
活动2 浏览梗概图片，抽取几张具有代表意义的图来介绍，设疑，对故事的梗概做出预测。
活动3 讲故事
3.1 读第一部分，这一部分主要描述比赛前发生的一些情况，通过解决两个孩子一个飞行器的冲突，激发学生的思考。
3.2 读第二部分，这一部分主要描述比赛发生的一些情况，通过解决故事中危险到来以及如何化解的过程，对细节做出预测。
3.3 制作故事书，通过制作故事书，培养学生的成就感，再次感知故事，了解故事，另外通过小组活动，培养学生的合作精神。
环节三 读后活动
对故事的简单评论是学生阅读后内化的过程，学生之间的观点分享也可以再次加深学生对故事的思考。
小结与作业是本课最后一个环节，教师通过作业将故事延伸到课下，更加巩固故事，并完成对故事的整体回馈，进一步完善学生对故事结尾的思考和发展推测。通过评价故事和创编故事结局，鼓励学生用已有语言自由表达观点和思想。
教学设计的特点
抓住故事主线，以悬念推进情节，在师生共同建构故事中激发思维，促进学生情感、语言的发展是本课的主要思路。
1. 通过读封面获取信息，帮助学生养成初步的阅读习惯和阅读技能。
2. 通过图片浏览，预测故事梗概，帮助学生在宏观上理解语言、积累语言。
3. 通过讲述故事，预测故事细节，帮助学生在情境中理解语言、积累语言。
4. 通过分角色朗读、跟读、分享阅读等多种方式以及制作故事书，增加学生与文本的互动机会。
故事教学如何激发学生的兴趣，打开学生的阅读思维，从Flying High一课的教学中，笔者有如下几点体会：
1. 教师在故事教学中需要发挥想象力，通过周密的活动设计，鲜活的方法技巧来引导学生学好故事、用好语言。在学生读故事之前用图片、关键词或母语激活已知，启发学生思考，并预测故事情节将如何发展，让他们带着好奇心来读故事，激发思考，也可以使学生自然而然地融入故事：通过预测故事梗概，能让学生从宏观上了解故事的主要内容，发挥想象力；通过预测故事的细节，能让学生在不同的情境中了解故事，这样学生就会清晰地了解整个故事。
2. 完整的故事情景能将孩子带入童话般的意境，能让学生的想象力自由驰骋。故事是一个相对完整的有语境的语言素材，是这个年龄段孩子们感兴趣的学习材料。故事在学生的生活和学习世界里扮演着一个非常重要的角色。心理学告诉我们：任何知识的获得都是从无意识注意开始的，要从无意识关注成为有目的地探究学习，需要兴趣的支持。小学生的无意注意已相当成熟，一切能引起成人无意注意的对象也能引起小学生的注意。因此，他们的认识活动常常依赖无意注意——具体、鲜明、活动的事物都容易引起小学生的注意。故事中有吸引学生的内容和图片，可以吸引学生的注意力。
3. 教师有想象力，学生才会有想象力，教师爱玩，学生才能更爱玩；教师好玩，学生才能喜欢！学生在一堂课上，学有所乐，学有所得；教师在这堂课上教有所乐，教有所得，这就是一堂好课！
英语故事教学，应成为教师的一种教育理念，从愉快教学，有效教学的角度审视教学的内容。故事教学，要给学生留出空间，发挥想象力，尊重和呵护学生的思考。还应利用好故事这个载体，使故事活动成为英语课堂教学中一门别具一格的教学艺术，因为故事教学适合学生，能够满足小学生童真的心，使其不停地感受着新鲜的事物，也只有定期不断地更新内容和方法，才能满足孩子的好奇心，吸引学生的注意力！
基于对教材、学生的分析，本课的教学目标
1. 能够读懂配图小故事，理解其大意，如：主要人物、事件、故事的情节发展；
2. 能够通过读故事封面、看图预测故事大意等活动发展简单的阅读技能；
3. 能够通过编写故事书、尝试评价故事等活动感受故事学习的乐趣。教学重点：能够读懂并理解故事大意。教学难点：看图预测故事，发展简单的阅读技能。
确定教学目标和重难点后，本节课将通过三大环节来完成。
下面将具体阐述本课的教学过程：
环节一 读前活动
活动1 针对学生爱动的特点，设置木头人游戏，提前预习故事中的动词，激发学生的兴趣。
活动2 复习已知的“会飞事物”，为学生对故事的猜测做好准备，营造轻松的课堂氛围，为接下来愉悦、轻松的阅读做好铺垫。
活动3 阅读封皮，通过师生共读故事书封皮，引导学生关注故事的题目、作者等信息，教授简单的故事阅读技能。
环节二 读中活动
活动1 介绍主人公，Cat和Tiger虽然是两种动物的名称，但也是本故事中两个主人公的名字。提前介绍可以让学生明白只是两个主人公的姓名，降低阅读的难度。另外，这个故事都是描述主人公变小以后的活动，提前介绍可以突出这个情境。
活动2 浏览梗概图片，抽取几张具有代表意义的图来介绍，设疑，对故事的梗概做出预测。
活动3 讲故事
3.1 读第一部分，这一部分主要描述比赛前发生的一些情况，通过解决两个孩子一个飞行器的冲突，激发学生的思考。
3.2 读第二部分，这一部分主要描述比赛发生的一些情况，通过解决故事中危险到来以及如何化解的过程，对细节做出预测。
3.3 制作故事书，通过制作故事书，培养学生的成就感，再次感知故事，了解故事，另外通过小组活动，培养学生的合作精神。
环节三 读后活动
对故事的简单评论是学生阅读后内化的过程，学生之间的观点分享也可以再次加深学生对故事的思考。
小结与作业是本课最后一个环节，教师通过作业将故事延伸到课下，更加巩固故事，并完成对故事的整体回馈，进一步完善学生对故事结尾的思考和发展推测。通过评价故事和创编故事结局，鼓励学生用已有语言自由表达观点和思想。
教学设计的特点
抓住故事主线，以悬念推进情节，在师生共同建构故事中激发思维，促进学生情感、语言的发展是本课的主要思路。
1. 通过读封面获取信息，帮助学生养成初步的阅读习惯和阅读技能。
2. 通过图片浏览，预测故事梗概，帮助学生在宏观上理解语言、积累语言。
3. 通过讲述故事，预测故事细节，帮助学生在情境中理解语言、积累语言。
4. 通过分角色朗读、跟读、分享阅读等多种方式以及制作故事书，增加学生与文本的互动机会。
故事教学如何激发学生的兴趣，打开学生的阅读思维，从Flying High一课的教学中，笔者有如下几点体会：
1. 教师在故事教学中需要发挥想象力，通过周密的活动设计，鲜活的方法技巧来引导学生学好故事、用好语言。在学生读故事之前用图片、关键词或母语激活已知，启发学生思考，并预测故事情节将如何发展，让他们带着好奇心来读故事，激发思考，也可以使学生自然而然地融入故事：通过预测故事梗概，能让学生从宏观上了解故事的主要内容，发挥想象力；通过预测故事的细节，能让学生在不同的情境中了解故事，这样学生就会清晰地了解整个故事。
2. 完整的故事情景能将孩子带入童话般的意境，能让学生的想象力自由驰骋。故事是一个相对完整的有语境的语言素材，是这个年龄段孩子们感兴趣的学习材料。故事在学生的生活和学习世界里扮演着一个非常重要的角色。心理学告诉我们：任何知识的获得都是从无意识注意开始的，要从无意识关注成为有目的地探究学习，需要兴趣的支持。小学生的无意注意已相当成熟，一切能引起成人无意注意的对象也能引起小学生的注意。因此，他们的认识活动常常依赖无意注意——具体、鲜明、活动的事物都容易引起小学生的注意。故事中有吸引学生的内容和图片，可以吸引学生的注意力。
3. 教师有想象力，学生才会有想象力，教师爱玩，学生才能更爱玩；教师好玩，学生才能喜欢！学生在一堂课上，学有所乐，学有所得；教师在这堂课上教有所乐，教有所得，这就是一堂好课！
英语故事教学，应成为教师的一种教育理念，从愉快教学，有效教学的角度审视教学的内容。故事教学，要给学生留出空间，发挥想象力，尊重和呵护学生的思考。还应利用好故事这个载体，使故事活动成为英语课堂教学中一门别具一格的教学艺术，因为故事教学适合学生，能够满足小学生童真的心，使其不停地感受着新鲜的事物，也只有定期不断地更新内容和方法，才能满足孩子的好奇心，吸引学生的注意力！