论文部分内容阅读
摘要：科教兴国是新时期下人们重点关注的对象，这为我国的教育事业的发展带来了曙光，但同时也让农村小学幼儿教育面临着巨大的挑战，使得部分教育工作者滋生了急功近利的思想，对幼儿提出了过多的提要求，使得幼儿阶段的教育呈现出了小学化的特点，与当下幼儿的成长和发展的需求十分不符。基于此，本文将对农村幼儿教育小学化的现状及对策展开研究。
关键词：幼儿教育;小学化;现状;对策
中图分类号：G4 文献标识码：A
前言：
在我国进入到加速发展阶段后，各个行业的规模都得到了扩大，企业的数量也随之增多，这解决了一部分的就业问题，但同时也带来了更大的社会竞争压力，使得社会氛围愈发的浮躁。在这样的氛围的影响下农村小学的幼儿教育也随之出现了一定的问题，出现了幼儿教育小学化的现象，无异于揠苗助长，对幼儿的身心健康成长极为不利。由此可见，对农村幼儿教育小学化的现状及对策进行探究是十分必要的，具体策略综述如下。
一、目前农村幼儿教育小学化现象严重
（一）教育观念落后，农村幼儿教育小学化现象严重
农村与城市相比发展速度相对缓慢，其中村民的平均文化程度也相对较低，存在部分家长是文盲的情况，这也就使得幼儿家长在对幼儿的教育上存在着思想认识上落后，甚至是错误的情况，忽视了幼儿在学前教育阶段的参与感受，以过高的标准要求幼儿，进而推动了农村幼儿教育小学化现象，使得幼儿在幼儿园中的心理压力过大，自身的诉求始终得不到满足，逐渐的产生了厌学的心理，这对于幼儿当下的成长和未来的发展都造成了不小的负面影响。
（二）幼师专业素养不足，农村幼儿教育小学化现象严重
虽然在新时期幼儿园教育备受关注，被赋予了更高的发展要求，但由于农村地处偏僻，幼师资源不足，多数与开设的农村幼儿园中的幼师仅仅能够满足基础的教育要求，甚至是存在幼师资质不足的情况，这也就使得农村小学中的幼儿教育幼师普遍存在专业素养不足的问题，对幼儿的心理活动、需求、成长等方面缺乏认识和健全的引导计划，仅仅以大多数人所熟知的小学教育模式对幼儿实施教育引导，进而导致幼儿在正处于感知外界事物的阶段承受了过多的不适合其成长的引导和压力，不仅不利于幼儿当下的身心健康发展，还对幼儿的未来埋下了一定的隐患，极容易导致幼儿在未来的生活中因农村幼儿教育小学化现象严重而深受其害。
二、农村幼儿教育小学化的几点策略
（一）改变传统观念，拒绝幼儿教育小学化
一个人的每一个成长阶段都具有其独有的意义和价值，如果以急于求成的思想作为驱动，压缩了某一个成长环节都无异于是在揠苗助长，为其后期的成长埋下了巨大的隐患。因此，在新时期农村幼儿园应当对改善传统的教育观念重视起来，首先，幼儿园需要做到以身作则，先更新自身教育思想和认识，实现视野上的开阔，认识到幼儿的真正诉求，制定长足性的教育“作战”计划，为幼儿当下的成长和未来的发展奠定坚实的基础。其次，幼儿园需要加强与幼儿的家长的沟通和交流，做好协调工作，使得幼儿家长能够认识到幼儿园成立的价值和意义，明确幼儿园中的各项新政策改革的目的，实现自身的教学思想和意识的有效提升，进而更为积极的正确的配合幼儿园教育，构建出优质的家园合作关系，抵制幼儿教育小学化，为幼儿创设出更为优质的学习和成长的空间，使其能够在幼儿园学习阶段健康的成长。
（二）改变幼儿幼师的师资结构，提高农村幼儿园办园水平
农村幼儿教育小学化的一个主要原因在于师资力量的不足，幼师素质教育低下。而想要改善这一问题，当地政府就必须给予农村幼儿园更多的支持和帮助，加强城市教育部门和农村幼儿园之间的联动，增加对幼师的福利待遇，吸引更多的幼师加入到农村幼儿园当中，逐步地改变农村幼儿园中的幼师结构，实现对幼师的素质和能力的有效提升，从而推動农村幼儿园教育还原的步伐，让幼儿能够在该阶段得到针对性的教育，以较高的契合的方式满足幼儿的成长诉求，为幼儿当下的学习和未来的发展都奠定坚实的基础，实现提高农村幼儿园办园水平的有效性。
（三）做好幼儿教学和小学教学的衔接工作
幼儿园教育和小学教育的有效衔接能够帮助幼儿更好地适应小学阶段的学习，但如果过早地要求幼儿以小学生的模式学习和成长，却会导致幼儿的诉求和实际的教育之间相互矛盾，最终不仅无法呈现出优质的成果，还会对幼儿的心理形成负面的冲击。因此，教育工作者应当对做好幼儿教学和小学教学的衔接工作重视起来，将幼儿的成长过程划分成不同的阶段，依据幼儿的成长情况定制针对性地引导服务，在合适的节点转变教学模式，最终实现幼儿教学和小学教学的衔接的有效性，规避农村幼儿教育小学化的现象的出现。
结束语：
综上所述，受多种因素影响下的农村幼儿教育小学化的现象的出现为我国的教育事业的发展带来了极大的阻碍，是振兴乡村道路上的阻碍。因此，小学学校与当地政府都应当对农村幼儿教育小学化的现状的改善起到高度的重视，从多个方向和角度入手，加强对农村小学教育配置和幼师的教学思想的优化，为幼儿提供更为优质的学习和成长的空间，让幼儿在健康的环境中学习和成长受益匪浅。
参考文献
[1] 祝小慧.浅谈农村幼儿教育小学化现状及对策[J].新校园（中旬刊），2017，（3）：169.
[2] 王秀丽.农村幼儿教育小学化现状及对策初探[J].新教育时代电子杂志（教师版），2017，（43）：211.
关键词：幼儿教育;小学化;现状;对策
中图分类号：G4 文献标识码：A
前言：
在我国进入到加速发展阶段后，各个行业的规模都得到了扩大，企业的数量也随之增多，这解决了一部分的就业问题，但同时也带来了更大的社会竞争压力，使得社会氛围愈发的浮躁。在这样的氛围的影响下农村小学的幼儿教育也随之出现了一定的问题，出现了幼儿教育小学化的现象，无异于揠苗助长，对幼儿的身心健康成长极为不利。由此可见，对农村幼儿教育小学化的现状及对策进行探究是十分必要的，具体策略综述如下。
一、目前农村幼儿教育小学化现象严重
（一）教育观念落后，农村幼儿教育小学化现象严重
农村与城市相比发展速度相对缓慢，其中村民的平均文化程度也相对较低，存在部分家长是文盲的情况，这也就使得幼儿家长在对幼儿的教育上存在着思想认识上落后，甚至是错误的情况，忽视了幼儿在学前教育阶段的参与感受，以过高的标准要求幼儿，进而推动了农村幼儿教育小学化现象，使得幼儿在幼儿园中的心理压力过大，自身的诉求始终得不到满足，逐渐的产生了厌学的心理，这对于幼儿当下的成长和未来的发展都造成了不小的负面影响。
（二）幼师专业素养不足，农村幼儿教育小学化现象严重
虽然在新时期幼儿园教育备受关注，被赋予了更高的发展要求，但由于农村地处偏僻，幼师资源不足，多数与开设的农村幼儿园中的幼师仅仅能够满足基础的教育要求，甚至是存在幼师资质不足的情况，这也就使得农村小学中的幼儿教育幼师普遍存在专业素养不足的问题，对幼儿的心理活动、需求、成长等方面缺乏认识和健全的引导计划，仅仅以大多数人所熟知的小学教育模式对幼儿实施教育引导，进而导致幼儿在正处于感知外界事物的阶段承受了过多的不适合其成长的引导和压力，不仅不利于幼儿当下的身心健康发展，还对幼儿的未来埋下了一定的隐患，极容易导致幼儿在未来的生活中因农村幼儿教育小学化现象严重而深受其害。
二、农村幼儿教育小学化的几点策略
（一）改变传统观念，拒绝幼儿教育小学化
一个人的每一个成长阶段都具有其独有的意义和价值，如果以急于求成的思想作为驱动，压缩了某一个成长环节都无异于是在揠苗助长，为其后期的成长埋下了巨大的隐患。因此，在新时期农村幼儿园应当对改善传统的教育观念重视起来，首先，幼儿园需要做到以身作则，先更新自身教育思想和认识，实现视野上的开阔，认识到幼儿的真正诉求，制定长足性的教育“作战”计划，为幼儿当下的成长和未来的发展奠定坚实的基础。其次，幼儿园需要加强与幼儿的家长的沟通和交流，做好协调工作，使得幼儿家长能够认识到幼儿园成立的价值和意义，明确幼儿园中的各项新政策改革的目的，实现自身的教学思想和意识的有效提升，进而更为积极的正确的配合幼儿园教育，构建出优质的家园合作关系，抵制幼儿教育小学化，为幼儿创设出更为优质的学习和成长的空间，使其能够在幼儿园学习阶段健康的成长。
（二）改变幼儿幼师的师资结构，提高农村幼儿园办园水平
农村幼儿教育小学化的一个主要原因在于师资力量的不足，幼师素质教育低下。而想要改善这一问题，当地政府就必须给予农村幼儿园更多的支持和帮助，加强城市教育部门和农村幼儿园之间的联动，增加对幼师的福利待遇，吸引更多的幼师加入到农村幼儿园当中，逐步地改变农村幼儿园中的幼师结构，实现对幼师的素质和能力的有效提升，从而推動农村幼儿园教育还原的步伐，让幼儿能够在该阶段得到针对性的教育，以较高的契合的方式满足幼儿的成长诉求，为幼儿当下的学习和未来的发展都奠定坚实的基础，实现提高农村幼儿园办园水平的有效性。
（三）做好幼儿教学和小学教学的衔接工作
幼儿园教育和小学教育的有效衔接能够帮助幼儿更好地适应小学阶段的学习，但如果过早地要求幼儿以小学生的模式学习和成长，却会导致幼儿的诉求和实际的教育之间相互矛盾，最终不仅无法呈现出优质的成果，还会对幼儿的心理形成负面的冲击。因此，教育工作者应当对做好幼儿教学和小学教学的衔接工作重视起来，将幼儿的成长过程划分成不同的阶段，依据幼儿的成长情况定制针对性地引导服务，在合适的节点转变教学模式，最终实现幼儿教学和小学教学的衔接的有效性，规避农村幼儿教育小学化的现象的出现。
结束语：
综上所述，受多种因素影响下的农村幼儿教育小学化的现象的出现为我国的教育事业的发展带来了极大的阻碍，是振兴乡村道路上的阻碍。因此，小学学校与当地政府都应当对农村幼儿教育小学化的现状的改善起到高度的重视，从多个方向和角度入手，加强对农村小学教育配置和幼师的教学思想的优化，为幼儿提供更为优质的学习和成长的空间，让幼儿在健康的环境中学习和成长受益匪浅。
参考文献
[1] 祝小慧.浅谈农村幼儿教育小学化现状及对策[J].新校园（中旬刊），2017，（3）：169.
[2] 王秀丽.农村幼儿教育小学化现状及对策初探[J].新教育时代电子杂志（教师版），2017，（43）：211.