论文部分内容阅读
【摘 要】学习力是综合学习能力的简称。它是学生大脑所具有的一种潜能，是学习动力、学习能力、学习方法效力、学习毅力、学习创新能力和学习潜力等方面的综合表现，是学生成长与发展的重要力量和重要标志。语文综合实践活动旨在倡导自主、合作、探究的学习方式，培养学生创新精神和实践能力。通过开展语文综合实践活动，更能发挥学生学习的主动性，激发创造潜能，整合语文知识和能力，有效地提高学生的学习力。
【关键词】语文综合实践活动 有效 提高 学习力
【中图分类号】G623.3【文献标识码】A【文章编号】1006－9682（2010）12－0086－02
【Abstract】The learning power is shorten to be comprehensive learning ability. It is a proficiency involved in students’ mind, which is a comprehensive showing for learning power, learing ability, learning efficacy, learning stamina, learning innovation and learning capacity etc. Also it is the important power and symbol of growing and developing for students. Chinese comprehensive practice activity mainly proposes for the way of independence, corporation and search, cultivate the ability of student’s innovation and practice. Furthermore, it brings the learning initiative, arouse the creation proficiency and improve the learning power efficiently for students through the developing of Chinese comprehensive practice activity.
【Key words】Chinese comprehensive practice activity Efficient Improve Learning power
学习力是综合学习能力的简称。它是学生大脑所具有的一种潜能，是学习动力、学习能力、学习方法效力、学习毅力、学习创新能力和学习潜力等方面的综合表现，是学生成长与發展的重要力量和重要标志。在当今的竞争环境下，没有人会否认知识的重要性，但与知识相比，更为重要的是如何让所有学生有效地学习，保持一种不断创新和不断成功的能力，这正是学校的课堂教学要实现的学生学习力的提升，使学生成为“学习型的人”。如何提高学生的学习力呢？通过实践，本人认为，借助语文综合实践活动，能有效地提高学生的学习力。
“综合性学习”是《小学语文课程标准》增设的新的学习领域，它强调培养学生的创新精神与实践能力，注重全面提高学生的语文素养。《标准》指出：“语文课程应植根于现实，面向世界，面向未来。应拓宽语文学习和运用领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步获得现代社会所需要的语文实践能力。”语文综合实践活动旨在倡导自主、合作、探究的学习方式，培养学生创新精神和实践能力。在语文综合性学习中，更能发挥学生学习的主动性，激发创造潜能，整合语文知识和能力，提高学生的学习力。
一、明确目的、培养兴趣，提高学生的学习动力。
我们知道，要提高学生的学习力，必需让学生知道为什么要学习，明确学习的目的。在学习中有一个清晰的目标，并为实现这个目标而学习的时候，学习就不再是讨厌的，确立目标与制定计划是学习规划的两个必不可少的内容。目标是灯塔，计划是行动的方案。没有目标，所谓计划就没有了明确的方向，只能四处乱撞；没有了计划，目标则只是一句空谈，没有任何实际意义。有了明确的学习目标和计划，并把他们写下来付诸行动的人，他们将来的成就，是有目标和计划但仅停留在脑子里或纸上的人的10倍至50倍。这时，学习就成了有趣的事情。我们知道，兴趣是伟大的导师，从某种意义上来说，兴趣是最好的老师，学习兴趣促进了学习成功，学习成功又会提高学习兴趣，这是良性循环。只有这样，学生的学习才是主动的、自觉地，而不是被迫的、压抑的。
小学语文综合实践活动是一门基于生活实践领域的课程，它是基于学习者的直接经验，密切联系学生自身生活和社会生活，体现对知识综合运用的一门实践性很强的课程。由于密切联系学生生活，就能引起学生的学习兴趣，产生学习、研究的动力。例如，春节期间，长辈送给孩子压岁钱，是一个传统习俗。对于小学五年级的学生来说，他们已经有了一定的理财理念。那么，同学们都有多少压岁钱，又是怎么使用这笔压岁钱的呢？这是同学们生活中存在的问题，也是大家感兴趣的问题。因此，我组织学生开展《压岁钱的调查》的综合实践活动，让学生通过调查其他同学压岁钱的使用情况，结合自己的亲身经历，通过了解、调查、探究、合作等一系列活动，发现和解决生活中的实际问题，体验和感受生活，形成从自己周围生活中主动的发现问题并解决问题的态度和能力，养成合作、分享、积极进取等良好的个性品质。
活动时，我让同学们以小组为单位，确定活动的目的和计划，围绕调查主题自己设计调查问题，分工对同学进行调查，然后统计、整理小组同学搜集到的数据，分析得出调查结果，还根据大家的实际情况，请教了专业理财人士，对大家如何正确合理使用压岁钱提出建议，写成书面报告。围绕着“小学生应不应该有压岁钱？”“怎样合理使用压岁钱？”等话题进行辩论。
整个活动，充分体现了学生的自主性、探究性，让学生形成从周围生活中主动地发现问题并解决问题的态度和能力，养成合作、分享、积极进取等良好的个性品质。本课题来自学生感兴趣的生活问题，学生喜欢并乐于参与，活动的设计符合学生的年龄特点，又能促进学科之间知识的整合。它既有利于培养学生的综合实践能力，又有利于培养学生良好的品质，提高了学生的学习能力。
二、掌握学习方法，学会学习，提高学生的学习效力。
提高学生的学习力，就是要让学生成为学会学习的人。21世纪的文盲，不是那些没有知识的人，而是那些不会学习的人。在学习中，重要的不是已经掌握了多少知识，而是我们掌握了多少获取知识的途径与方法。虽然学习的过程，谁都无法省略，但方法可以使我们的学习过程变得更简单、更快捷、更有趣。怎样才能让学生成为学会学习的人呢？要让学生选择最适合自己的学习方式；使自己完全融入学习之中；多听、多读、多观察；学会团队学习。
小学语文综合实践活动是一个知识、能力、情感态度整合的过程，在综合性学习中，倡导学生运用所学知识，把课内知识向课外延伸、拓展，实现书本学习与实践运用相结合，语文课程与其他学科相结合，培养学生正确的情感、态度、价值观之目的。如：五年级上册第五组综合性学习遨游汉字王国，围绕着汉字这个主题，我们就要抓住学科特点，让学生既增长知识，提高能力，又激发了学生热爱祖国的情感。在进行活动时，教师要把教材当资源使用。本组教材的编排方式与其他各组完全不同，是以有趣的汉字和我爱你，汉字两大板块组成。这两大板块的内容，我们在组织学生学习中，就要首先把书上的教材用到，如：有趣的汉字中《字谜七则》、《有趣的谐音》、《仓颉造字》；我爱你，汉字中，《汉字的演变》、《甲骨文的发现》、《赞汉字》、《我爱你，中国的汉字》，这些典型的材料都必须要用上，不能浪费，通过有趣的汉字激发学生对汉字的兴趣，通过《我爱你，汉字》激发学生对汉字的情感，在初步建立了学生对汉字的情感、态度、价值观的基础上，再向课外迁移延伸。我让学生以自由组合的形式进行小组活动，先制定计划，通过报刊杂志上网等获取信息手段搜集并阅读关于汉字的材料，再对材料进行筛选、分类、编辑、美化，整理成一份手抄报，在学校进行展示，同学与同学之间进行互相评价。通过实践活动，学生听说读写的能力提高了，而且在活动中充分展示他们的智能优势，社交能力较强的同学负责组织，语言表达能力强的同学负责编辑，空间感强的同学负责绘图美化，肢体—动觉智能强的同学负责制作装订，这样，学生充分运用自己的智能优势，合作精神、分析能力、交际能力等方面也得到锻炼和提高，获得了获取知识的途径和方法，分享到了成功的喜悦，也相应的提高了学生的学习效力。
三、应用知识，培养创新思维，提高学生的学习创新能力。
创新思维就是学习力中最具生命力和竞争力的品质。创新思维使思想具有流畅性、变通性、求异性与独创性。培养创新思维，需要具有宽厚的知识结构、热情求异的欲望，具有揭示事物本质和固有规律的浓厚兴趣和敢于挑战权威的批判精神。
学习是一个过程，其最终目的就是为了创造。我们不能让学生成为学习的奴隶，而应引导学生把所学的知识作为自己去创造、去发现的工具。学到了知识，还必须要让他们发挥作用，达到学习力的最高境界——创造。
语文综合实践活动是一门基于生活实践领域的课程，它是基于学习者的直接经验，密切联系学生自身生活和社会生活，体现对知识综合运用的一门实践性很强的课程。因此它的课程设计具有模糊性、生成性和实践性三个方面的特点。综合实践活动课的学习内容具有内隐性、全息性的特点，它超越于文本，把一切用母语表示的文化形态都作为学习内容；综合实践活动课的设计与实施没有特定的模式可以套用，它的本质特性是生成性的，这就意味着每一个活动都是一个有机整体，而非根據预定达到目标机械装配的过程。随着活动的不断展开，新的目标不断生成，新的主题不断生成，整个学习过程学生兴趣盎然，认识体验不断加深，创造性的火花不断迸发；综合实践活动课以学生的现实生活和社会实践为基础发掘课程资源而非在学科知识的逻辑序列中构建课程，经常依据某主题开展一系列的活动，要求学生积极参加到各项活动中，每位学生在亲身经历中发现和解决问题，体验和感受生活，发展实践能力和创新精神。
《轻叩诗歌大门》是六年级上学期的语文综合实践活动。这次活动通过引导学生搜集和阅读诗歌，增强对诗歌的兴趣，能搜集并按一定标准给诗歌分类，感受诗歌的特点；能诵读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感；通过朗诵诗歌、欣赏诗歌、学写童诗等活动，感受诗歌的魅力。这次活动，在通过引导学生了解诗歌的特点之后，教师可激发学生的创作欲望，自己写诗，当小诗人，成立小诗社。有的学生这样写春天：
春天，
是一个可爱的孩子。
她把美丽的花朵，
洒满大地，
使大地更充满生机。
春天，
是一位伟大的画家。
他画了彩色的地毯，
铺满田野，
让田野充满希望。
有的学生到中山公园参观菊花展览回来，就写到：“秋天来，菊花开，小伙伴们乐开怀。手捧鲜花闻一闻，拿起相机拍一拍。”这样，随着活动不断的展开，学生已不满足于读诗、赏诗，而是更愿意应用学到的知识加上自己对生活的感悟来创作诗歌。整个学习过程学生兴趣盎然，认识体验不断加深，创造性的火花不断迸发；有效的发展了学生的实践能力和创新精神。一位学生在自己的活动总结中写道：通过这次的综合性学习，我们不仅仅学到了很多诗歌，而且还学会怎么把诗歌分类；这样有助于我们学习诗歌，也收集了很多的诗歌故事，更重要的是，我们学会了自己写诗歌；因为这是个充满诗情画意的乐园，充满了自己的渴望。在诗歌里，我们可以放飞自己的心灵，我们的思维可以活跃起来，我们张开想象的翅膀，我们可以在诗歌里表达自己的渴望与情感，多美呀！
由此可见，通过开展语文综合实践活动，能有效地提高学生的学习动力、学习能力和学习创造力，因而能有效地提高学生的学习力。
【关键词】语文综合实践活动 有效 提高 学习力
【中图分类号】G623.3【文献标识码】A【文章编号】1006－9682（2010）12－0086－02
【Abstract】The learning power is shorten to be comprehensive learning ability. It is a proficiency involved in students’ mind, which is a comprehensive showing for learning power, learing ability, learning efficacy, learning stamina, learning innovation and learning capacity etc. Also it is the important power and symbol of growing and developing for students. Chinese comprehensive practice activity mainly proposes for the way of independence, corporation and search, cultivate the ability of student’s innovation and practice. Furthermore, it brings the learning initiative, arouse the creation proficiency and improve the learning power efficiently for students through the developing of Chinese comprehensive practice activity.
【Key words】Chinese comprehensive practice activity Efficient Improve Learning power
学习力是综合学习能力的简称。它是学生大脑所具有的一种潜能，是学习动力、学习能力、学习方法效力、学习毅力、学习创新能力和学习潜力等方面的综合表现，是学生成长与發展的重要力量和重要标志。在当今的竞争环境下，没有人会否认知识的重要性，但与知识相比，更为重要的是如何让所有学生有效地学习，保持一种不断创新和不断成功的能力，这正是学校的课堂教学要实现的学生学习力的提升，使学生成为“学习型的人”。如何提高学生的学习力呢？通过实践，本人认为，借助语文综合实践活动，能有效地提高学生的学习力。
“综合性学习”是《小学语文课程标准》增设的新的学习领域，它强调培养学生的创新精神与实践能力，注重全面提高学生的语文素养。《标准》指出：“语文课程应植根于现实，面向世界，面向未来。应拓宽语文学习和运用领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步获得现代社会所需要的语文实践能力。”语文综合实践活动旨在倡导自主、合作、探究的学习方式，培养学生创新精神和实践能力。在语文综合性学习中，更能发挥学生学习的主动性，激发创造潜能，整合语文知识和能力，提高学生的学习力。
一、明确目的、培养兴趣，提高学生的学习动力。
我们知道，要提高学生的学习力，必需让学生知道为什么要学习，明确学习的目的。在学习中有一个清晰的目标，并为实现这个目标而学习的时候，学习就不再是讨厌的，确立目标与制定计划是学习规划的两个必不可少的内容。目标是灯塔，计划是行动的方案。没有目标，所谓计划就没有了明确的方向，只能四处乱撞；没有了计划，目标则只是一句空谈，没有任何实际意义。有了明确的学习目标和计划，并把他们写下来付诸行动的人，他们将来的成就，是有目标和计划但仅停留在脑子里或纸上的人的10倍至50倍。这时，学习就成了有趣的事情。我们知道，兴趣是伟大的导师，从某种意义上来说，兴趣是最好的老师，学习兴趣促进了学习成功，学习成功又会提高学习兴趣，这是良性循环。只有这样，学生的学习才是主动的、自觉地，而不是被迫的、压抑的。
小学语文综合实践活动是一门基于生活实践领域的课程，它是基于学习者的直接经验，密切联系学生自身生活和社会生活，体现对知识综合运用的一门实践性很强的课程。由于密切联系学生生活，就能引起学生的学习兴趣，产生学习、研究的动力。例如，春节期间，长辈送给孩子压岁钱，是一个传统习俗。对于小学五年级的学生来说，他们已经有了一定的理财理念。那么，同学们都有多少压岁钱，又是怎么使用这笔压岁钱的呢？这是同学们生活中存在的问题，也是大家感兴趣的问题。因此，我组织学生开展《压岁钱的调查》的综合实践活动，让学生通过调查其他同学压岁钱的使用情况，结合自己的亲身经历，通过了解、调查、探究、合作等一系列活动，发现和解决生活中的实际问题，体验和感受生活，形成从自己周围生活中主动的发现问题并解决问题的态度和能力，养成合作、分享、积极进取等良好的个性品质。
活动时，我让同学们以小组为单位，确定活动的目的和计划，围绕调查主题自己设计调查问题，分工对同学进行调查，然后统计、整理小组同学搜集到的数据，分析得出调查结果，还根据大家的实际情况，请教了专业理财人士，对大家如何正确合理使用压岁钱提出建议，写成书面报告。围绕着“小学生应不应该有压岁钱？”“怎样合理使用压岁钱？”等话题进行辩论。
整个活动，充分体现了学生的自主性、探究性，让学生形成从周围生活中主动地发现问题并解决问题的态度和能力，养成合作、分享、积极进取等良好的个性品质。本课题来自学生感兴趣的生活问题，学生喜欢并乐于参与，活动的设计符合学生的年龄特点，又能促进学科之间知识的整合。它既有利于培养学生的综合实践能力，又有利于培养学生良好的品质，提高了学生的学习能力。
二、掌握学习方法，学会学习，提高学生的学习效力。
提高学生的学习力，就是要让学生成为学会学习的人。21世纪的文盲，不是那些没有知识的人，而是那些不会学习的人。在学习中，重要的不是已经掌握了多少知识，而是我们掌握了多少获取知识的途径与方法。虽然学习的过程，谁都无法省略，但方法可以使我们的学习过程变得更简单、更快捷、更有趣。怎样才能让学生成为学会学习的人呢？要让学生选择最适合自己的学习方式；使自己完全融入学习之中；多听、多读、多观察；学会团队学习。
小学语文综合实践活动是一个知识、能力、情感态度整合的过程，在综合性学习中，倡导学生运用所学知识，把课内知识向课外延伸、拓展，实现书本学习与实践运用相结合，语文课程与其他学科相结合，培养学生正确的情感、态度、价值观之目的。如：五年级上册第五组综合性学习遨游汉字王国，围绕着汉字这个主题，我们就要抓住学科特点，让学生既增长知识，提高能力，又激发了学生热爱祖国的情感。在进行活动时，教师要把教材当资源使用。本组教材的编排方式与其他各组完全不同，是以有趣的汉字和我爱你，汉字两大板块组成。这两大板块的内容，我们在组织学生学习中，就要首先把书上的教材用到，如：有趣的汉字中《字谜七则》、《有趣的谐音》、《仓颉造字》；我爱你，汉字中，《汉字的演变》、《甲骨文的发现》、《赞汉字》、《我爱你，中国的汉字》，这些典型的材料都必须要用上，不能浪费，通过有趣的汉字激发学生对汉字的兴趣，通过《我爱你，汉字》激发学生对汉字的情感，在初步建立了学生对汉字的情感、态度、价值观的基础上，再向课外迁移延伸。我让学生以自由组合的形式进行小组活动，先制定计划，通过报刊杂志上网等获取信息手段搜集并阅读关于汉字的材料，再对材料进行筛选、分类、编辑、美化，整理成一份手抄报，在学校进行展示，同学与同学之间进行互相评价。通过实践活动，学生听说读写的能力提高了，而且在活动中充分展示他们的智能优势，社交能力较强的同学负责组织，语言表达能力强的同学负责编辑，空间感强的同学负责绘图美化，肢体—动觉智能强的同学负责制作装订，这样，学生充分运用自己的智能优势，合作精神、分析能力、交际能力等方面也得到锻炼和提高，获得了获取知识的途径和方法，分享到了成功的喜悦，也相应的提高了学生的学习效力。
三、应用知识，培养创新思维，提高学生的学习创新能力。
创新思维就是学习力中最具生命力和竞争力的品质。创新思维使思想具有流畅性、变通性、求异性与独创性。培养创新思维，需要具有宽厚的知识结构、热情求异的欲望，具有揭示事物本质和固有规律的浓厚兴趣和敢于挑战权威的批判精神。
学习是一个过程，其最终目的就是为了创造。我们不能让学生成为学习的奴隶，而应引导学生把所学的知识作为自己去创造、去发现的工具。学到了知识，还必须要让他们发挥作用，达到学习力的最高境界——创造。
语文综合实践活动是一门基于生活实践领域的课程，它是基于学习者的直接经验，密切联系学生自身生活和社会生活，体现对知识综合运用的一门实践性很强的课程。因此它的课程设计具有模糊性、生成性和实践性三个方面的特点。综合实践活动课的学习内容具有内隐性、全息性的特点，它超越于文本，把一切用母语表示的文化形态都作为学习内容；综合实践活动课的设计与实施没有特定的模式可以套用，它的本质特性是生成性的，这就意味着每一个活动都是一个有机整体，而非根據预定达到目标机械装配的过程。随着活动的不断展开，新的目标不断生成，新的主题不断生成，整个学习过程学生兴趣盎然，认识体验不断加深，创造性的火花不断迸发；综合实践活动课以学生的现实生活和社会实践为基础发掘课程资源而非在学科知识的逻辑序列中构建课程，经常依据某主题开展一系列的活动，要求学生积极参加到各项活动中，每位学生在亲身经历中发现和解决问题，体验和感受生活，发展实践能力和创新精神。
《轻叩诗歌大门》是六年级上学期的语文综合实践活动。这次活动通过引导学生搜集和阅读诗歌，增强对诗歌的兴趣，能搜集并按一定标准给诗歌分类，感受诗歌的特点；能诵读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感；通过朗诵诗歌、欣赏诗歌、学写童诗等活动，感受诗歌的魅力。这次活动，在通过引导学生了解诗歌的特点之后，教师可激发学生的创作欲望，自己写诗，当小诗人，成立小诗社。有的学生这样写春天：
春天，
是一个可爱的孩子。
她把美丽的花朵，
洒满大地，
使大地更充满生机。
春天，
是一位伟大的画家。
他画了彩色的地毯，
铺满田野，
让田野充满希望。
有的学生到中山公园参观菊花展览回来，就写到：“秋天来，菊花开，小伙伴们乐开怀。手捧鲜花闻一闻，拿起相机拍一拍。”这样，随着活动不断的展开，学生已不满足于读诗、赏诗，而是更愿意应用学到的知识加上自己对生活的感悟来创作诗歌。整个学习过程学生兴趣盎然，认识体验不断加深，创造性的火花不断迸发；有效的发展了学生的实践能力和创新精神。一位学生在自己的活动总结中写道：通过这次的综合性学习，我们不仅仅学到了很多诗歌，而且还学会怎么把诗歌分类；这样有助于我们学习诗歌，也收集了很多的诗歌故事，更重要的是，我们学会了自己写诗歌；因为这是个充满诗情画意的乐园，充满了自己的渴望。在诗歌里，我们可以放飞自己的心灵，我们的思维可以活跃起来，我们张开想象的翅膀，我们可以在诗歌里表达自己的渴望与情感，多美呀！
由此可见，通过开展语文综合实践活动，能有效地提高学生的学习动力、学习能力和学习创造力，因而能有效地提高学生的学习力。