【摘 要】
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数学教学实践已表明，数学教学离不开数学习题，数学习题在数学教学中占重要的地位，解题是数学教学中的主要活动，编题则是操作这个活动的幕后“黑手”，操控的好坏绝大程度上影响着教
【机 构】
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浙江省杭州市萧山区党湾镇第二小学,浙江杭州,311221
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数学教学实践已表明，数学教学离不开数学习题，数学习题在数学教学中占重要的地位，解题是数学教学中的主要活动，编题则是操作这个活动的幕后“黑手”，操控的好坏绝大程度上影响着教学的效果。笔者通过习题设计这一主要手段，来促进优化所教学的数学课堂，提高学生的学习效果，以人教版三（下）“小数的初步认识”的习题设计为例，来阐述笔者的这一研究过程：遵循学生的认知起点，设计课前预习型习题；围绕教材的教学重点，设计课堂练习型习题；巩固学生的学习要点，设计课后巩固型习题。
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