【摘 要】对高三语文试卷中，语言文字运用选择题的思考，主要是成语和辨析病句。
　　【关键词】成语 病句辨析 语境
　　语文在高考中虽然占150分的比分，可无论理科生还是文科生，高考的语文成绩总是四平八稳，通观考上大学的学生，语文在一百二十分以上的人数寥寥无几，语文成绩的拔高在于选择题和作文。作文我这里姑且不谈，就谈谈选择题吧，选择题分三类：现代文阅读、文言文、语言文字运用，这三类中最容易出错的是语言文字运用，现在就语言文字运用中的成语和辨析病句谈谈我的浅见。
　　成语的运用我认为分三步走。第一，积累常见和常考的成语，积累时要分类积累，不可随意随性。如褒义词、贬义词、中性词、特定对象词、望文生义词、谦辞、敬辞、一字之差词、特殊语法词即该词后不带宾语。这样减少记忆的繁琐，节省时间，增强记忆力。例：骇人听闻和耸人听闻只用记住前者的事是真的后者的事是假的即可。再如：久假不归这类望文生义的成语，只用记住其关键字 “假”是“借”的意思就行。
　　第二，结合语境，在句中勾画有效信息，否则即使知道所有的成语意思，不注意句子的语境，一样选不出正确选项。例如：你本来一开始就应该和朋友合作，进行这个课题研究，要知道三人成虎，众志成城。分析：三人成虎的对象是“谣言”，而该句的对象是“这个课题研究”，故不合语境。
　　第三，注意句子中简单的修改病句即成分赘余。例如：生灵涂炭前不能出现“人民”，生灵就是人民的意思。
　　如果说成语难，那辨析病句就是难上加难，因为我们一般认为病句大都是语法错误，于是会从语法入手，而新课改后学生初中已不学习语法，到了高中老师若再用语法说事，那定是老师讲的口干舌燥，学生听得云里雾里，一到做题仍是毫无章法跟着感觉走。于是，我想这既然是一个盲区，我们复习这块知识点时为什么不另辟蹊径，教学生一种行之有效的方法呢？
　　现在我来说说我的一点心得，第一，记住六大病句类型。语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑。只有記住病句类型，在你辨析病句时才不会有一些稀奇古怪的想法、改法，会做到对症下药。
　　第二，针对六种病句类型各个击破。无论哪种不可过多纠结语法，病句主要是不符合我们的逻辑事理习惯。
　　语序不当：①不合逻辑事理习惯。②修饰语要紧跟修饰词。③关联词的位置。同主语关联词在主语后，不同主语关联词在主语前。例：如何迅速提高课堂效率，这是一个语文老师普遍关心的问题。分析：“一个”主要修饰“问题”故要紧跟它的修饰词。
　　搭配不当：①不符合我们平常的说话习惯。②关注并列短语的前后搭配。③“是”做谓语的判断句找出主谓宾只需判断主宾搭配是否得当。④双起单承，但不能一见到两面对一面就认为它错误，定要前后对照看句子搭配是否合理。例：今年春节期间，这个市的210辆消防车、3000多名消防官兵，放弃休假，始终坚守在各自执勤的岗位上。分析：“消防官兵”可以“放弃休假”，但“消防车”不能“放弃休假”，故搭配不当。
　　成分残缺和赘余。成分残缺：①注意我们的习惯搭配。②防止介词泛滥而主语残缺。成分赘余：纠正误用的做法并将正确的记住即可。例；在激烈的市场竞争中，我们所缺乏的，一是勇气不足，二是谋略不当。分析：缺乏和不足、不当重复。
　　结构混乱：一是句式杂糅，一个句子中存在两种句型。二是中途易辙，一件事未说完又转移话题。例：不难看出，这起明显的错案迟迟得不到公正的判决，其根本原因是党风不正在作怪。分析：句式杂糅，要么是“其根本原因是党风不正”或是“是党风不正在作怪”。
　　表意不明：①修饰两可造成歧义。②停顿不同造成歧义。③一词多义造成的歧义。④指代不明造成歧义。例：今天老师又在班会上表扬了自己，但是我觉得还需要继续努力。分析：“自己”指代不明是“我”还是“老师”。
　　不合逻辑：①并列短语有包含关系。②并列短语有交叉关系。③强加关系。④自相矛盾。例：该店青年服务员正努力保持和发扬了传统特色。分析：时态矛盾，“正”是正在进行时，“了”过去时。
　　以上是我在进行成语和病句复习中的一点心得体会，希望这些浅见能让学生既节省时间又准确地选出答案，最终在语言文字运用这类选择题中得到满意的9分。