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摘要:在小学阶段的教育过程中,数学这门课程的学习对于小学生来讲是非常重要的,对提升学生的综合能力有很大的帮助。数学这门课程与其他课程有很大的不同,由于其抽象性较强,因此,对学生的逻辑思维能力有较高的要求,但是小学生毕竟刚踏入校门,对数学的了解程度并不深,在真正的学习中感到有一定的难度也是无可厚非的,为了能够不断提升教学效率,激发学生的学习积极性,教师要学会运用适合的方法来展开数学教学工作,这样才可以从根本上提升教学的实效性。
关键词:小学数学;信息技术;教学
中图分类号:G4 文献标识码:A 文章编号:(2020)-230
一、小学数学教学中运用信息技术的重要意义分析
在小学数学教学工作中,教师要想调动学生的主观能动性,就需要结合学生的学习兴趣来展开教学活动,为了不断迎合时代发展的需求,在数学教学工作中融入信息技术是一种不错的选择,这可以帮助教师更快的实现初期的教学目标,首先,有利于帮助学生掌握有效的学习方法,在如今这个信息时代,学生的学习模式必然有所变化,有时候,学生不一定要依靠教材或者是教师的讲解来学习有关的数学知识,利用相关的信息平台或者是身边的信息资源同样可以学到数学知识,而且在此种氛围中来展开数学学习不仅可以发挥学生的主动性,还可以提升学生的合作学习能力,在资源收集的过程中,学生会发现更多的问题,这对激发其求知欲和探索欲有极大的帮助[1]。这样看来,将信息技术运用到小学数学教学中,不仅可以促进学生学习能力的提升,还可以使其掌握更多良好的学习方法,这对学生的发展极为有利。其次,有利于丰富教学资源,在日常的教学工作中,教师是需要一些教学资源来进行辅助教学的,这是教学活动展开的基础,通常,学生接触最广泛的教学资源就是数学课本,如果利用信息技术来进行教学,学生则可以接触更多的教学资源,比如,一些影像资料或者是文本资料,这不但可以拓展学生的知识面,还可以使其对教材内容进行更深入的分析,对其理解有关数学知识有很大的帮助。最后,有利于培养学生终身学习的能力,要知道,教育信息化在某程度上来讲对学生的发展是有很大促进作用的,一些数学教学内容在此基础上得到重新的制作与整合,如此一来,教师的教学工作不单单只是向学生传授一些基础的知识点,更多的是帮助学生重构数学知识体系,这对培养学生的数学思维以及其树立终身学习的意识大有裨益。
二、小学数学教学中运用信息技术的有效策略
(一)利用教学情境,激发学生的学习兴趣
在小学课堂教学工作中,教师要充分肯定学生的课堂主体地位,在展开教学活动的过程里,不仅要将学生的主体地位凸显出来,还要调动其积极性,这样才有助于培养学生的创造性思维,同时,为了提高课堂教学的效果,小学数学教师要结合学生的身心发展特点,使其能够将更多的精力投放到学习中,如果只是一味利用传统的教学模式来展开数学教学[2],相信对学生数学能力的提升并无实质性的帮助。可是将信息技术融入到数学教学工作中,则可以更有效的解决有关问题,在此基础上,还能够革新教师的教学模式,以此来激发学生的学习积极性,使其能够更自主自发的投入到教学活动中,此时,教师若是能够为学生创设一个良好的教学情境,帮助学生把抽象的数学知识点变得更加具象化,就更加能够从根本上提升教学效率,例如,教师在讲解认识时间的有关内容时,就可以在多媒体上展示一些不同的钟表样式,以此來吸引学生的注意力,激发其学习欲望,这对活跃课堂气氛、提升教学质量有很大的帮助。
(二)运用信息技术辅助教学,帮助学生突破重难点
小学阶段的学生,身心发育的不够成熟,在这个成长的关键时期,也是其从形象思维逐渐过渡到抽象思维的重要节点,教师要学会积极利用信息技术来展开数学教学,这样才可以帮助学生顺利的过渡到抽象思维中,而且多媒体本身就可以将动态画面与静态画面进行结合,很容易在教学中对学生进行感官上的刺激,这非常有利于学生理解相关教学内容,对突出教学中的重难点也有极大的帮助,比如,教师在讲解圆的面积有关的内容时,要想让学生更快掌握圆面积的计算方法,可以在多媒体上展示一个画好的圆,并且将其分成相等的两部分,总共是十六份,之后用动画的模式将两部分拼接起来,最后得出一个近似的长方形,这样一来,则可以帮助学生更有效的掌握相关教学内容,让学生对圆的面积有个更深层的认识和了解。
(三)注重对学生学习方法的指导
帮助学生获取更多的数学知识是教学的最终目的,可是,更重要的是让学生体验获取知识的过程,这样才可以提升学生的学习能力[3],因此,在教学工作中,教师不仅要将一些现成的数学理论传递给学生,还要引导学生,使其能够了解发现数学理论的过程,因为只有在学生发现更多问题的过程里,才可以激发其探究精神,这样才能够拓展其思维,使其数学综合能力得到不同程度的提升。古人常说的“授人以鱼不如授人以渔”就是这个道理,基于此,教师在进行教学时,要注重这一点,这样才可以将多媒体课件的优势更全面的彰显出来,从而培养学生的数学思维,为其后续的发展奠定基础。
三、总结
总而言之,在小学数学教学中融入信息技术无疑为课堂注入新的活力与生机,除了调动学生的学习积极性,也使得教师的教学模式更加多样化,课堂教学质量也得到不同程度的提升。
参考文献
[1]刘晨旭.运用信息技术优化小学数学课堂教学[D].天津师范大学,2013.
[2]姚金花.浅谈微课在小学数学课堂教学中的有效运用[J].数学学习与研究,2018(12):75.
[3]单增曲扎.巧用信息技术创设教学情境——以小学数学教学为例[J].西藏教育,2015(05):27-28.
关键词:小学数学;信息技术;教学
中图分类号:G4 文献标识码:A 文章编号:(2020)-230
一、小学数学教学中运用信息技术的重要意义分析
在小学数学教学工作中,教师要想调动学生的主观能动性,就需要结合学生的学习兴趣来展开教学活动,为了不断迎合时代发展的需求,在数学教学工作中融入信息技术是一种不错的选择,这可以帮助教师更快的实现初期的教学目标,首先,有利于帮助学生掌握有效的学习方法,在如今这个信息时代,学生的学习模式必然有所变化,有时候,学生不一定要依靠教材或者是教师的讲解来学习有关的数学知识,利用相关的信息平台或者是身边的信息资源同样可以学到数学知识,而且在此种氛围中来展开数学学习不仅可以发挥学生的主动性,还可以提升学生的合作学习能力,在资源收集的过程中,学生会发现更多的问题,这对激发其求知欲和探索欲有极大的帮助[1]。这样看来,将信息技术运用到小学数学教学中,不仅可以促进学生学习能力的提升,还可以使其掌握更多良好的学习方法,这对学生的发展极为有利。其次,有利于丰富教学资源,在日常的教学工作中,教师是需要一些教学资源来进行辅助教学的,这是教学活动展开的基础,通常,学生接触最广泛的教学资源就是数学课本,如果利用信息技术来进行教学,学生则可以接触更多的教学资源,比如,一些影像资料或者是文本资料,这不但可以拓展学生的知识面,还可以使其对教材内容进行更深入的分析,对其理解有关数学知识有很大的帮助。最后,有利于培养学生终身学习的能力,要知道,教育信息化在某程度上来讲对学生的发展是有很大促进作用的,一些数学教学内容在此基础上得到重新的制作与整合,如此一来,教师的教学工作不单单只是向学生传授一些基础的知识点,更多的是帮助学生重构数学知识体系,这对培养学生的数学思维以及其树立终身学习的意识大有裨益。
二、小学数学教学中运用信息技术的有效策略
(一)利用教学情境,激发学生的学习兴趣
在小学课堂教学工作中,教师要充分肯定学生的课堂主体地位,在展开教学活动的过程里,不仅要将学生的主体地位凸显出来,还要调动其积极性,这样才有助于培养学生的创造性思维,同时,为了提高课堂教学的效果,小学数学教师要结合学生的身心发展特点,使其能够将更多的精力投放到学习中,如果只是一味利用传统的教学模式来展开数学教学[2],相信对学生数学能力的提升并无实质性的帮助。可是将信息技术融入到数学教学工作中,则可以更有效的解决有关问题,在此基础上,还能够革新教师的教学模式,以此来激发学生的学习积极性,使其能够更自主自发的投入到教学活动中,此时,教师若是能够为学生创设一个良好的教学情境,帮助学生把抽象的数学知识点变得更加具象化,就更加能够从根本上提升教学效率,例如,教师在讲解认识时间的有关内容时,就可以在多媒体上展示一些不同的钟表样式,以此來吸引学生的注意力,激发其学习欲望,这对活跃课堂气氛、提升教学质量有很大的帮助。
(二)运用信息技术辅助教学,帮助学生突破重难点
小学阶段的学生,身心发育的不够成熟,在这个成长的关键时期,也是其从形象思维逐渐过渡到抽象思维的重要节点,教师要学会积极利用信息技术来展开数学教学,这样才可以帮助学生顺利的过渡到抽象思维中,而且多媒体本身就可以将动态画面与静态画面进行结合,很容易在教学中对学生进行感官上的刺激,这非常有利于学生理解相关教学内容,对突出教学中的重难点也有极大的帮助,比如,教师在讲解圆的面积有关的内容时,要想让学生更快掌握圆面积的计算方法,可以在多媒体上展示一个画好的圆,并且将其分成相等的两部分,总共是十六份,之后用动画的模式将两部分拼接起来,最后得出一个近似的长方形,这样一来,则可以帮助学生更有效的掌握相关教学内容,让学生对圆的面积有个更深层的认识和了解。
(三)注重对学生学习方法的指导
帮助学生获取更多的数学知识是教学的最终目的,可是,更重要的是让学生体验获取知识的过程,这样才可以提升学生的学习能力[3],因此,在教学工作中,教师不仅要将一些现成的数学理论传递给学生,还要引导学生,使其能够了解发现数学理论的过程,因为只有在学生发现更多问题的过程里,才可以激发其探究精神,这样才能够拓展其思维,使其数学综合能力得到不同程度的提升。古人常说的“授人以鱼不如授人以渔”就是这个道理,基于此,教师在进行教学时,要注重这一点,这样才可以将多媒体课件的优势更全面的彰显出来,从而培养学生的数学思维,为其后续的发展奠定基础。
三、总结
总而言之,在小学数学教学中融入信息技术无疑为课堂注入新的活力与生机,除了调动学生的学习积极性,也使得教师的教学模式更加多样化,课堂教学质量也得到不同程度的提升。
参考文献
[1]刘晨旭.运用信息技术优化小学数学课堂教学[D].天津师范大学,2013.
[2]姚金花.浅谈微课在小学数学课堂教学中的有效运用[J].数学学习与研究,2018(12):75.
[3]单增曲扎.巧用信息技术创设教学情境——以小学数学教学为例[J].西藏教育,2015(05):27-28.