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【摘要】 学生要学好数学,提高数学素养是至关重要的，而素养生成于兴趣。
【关键词】 学习兴趣；数学素养；探究知识；发明创新
【中图分类号】G623.5【文献标识码】B 【文章编号】1001-4128（2010）12-0164-01
学生要学好数学,提高数学素养是至关重要的，而素养生成于兴趣。兴趣，是人们倾向于认识某种事物或爱好某种活动的个性心理特征.学习兴趣是学生探究知识的巨大动力.是发明创新的精神源泉，如何培养学生学习数学的兴趣,让学生愿学,乐学呢?
良好的师生关系与和谐愉快的课堂教学气氛是学生敢于参与的先决条件。学生只有在不感到压力的情况下，在喜爱所教老师的前提下，才会乐于学习，才会热情高涨,才能大胆想象,敢于质疑,有所创新。教师首先要放下架子，与学生多沟通，跟他们交朋友，在生活上、学习上都关心他们，从而激起对老师的爱，对数学的爱；其次，教学要平等，要面向全体施教，不能偏爱一部分人，而对学习有困难的学生却漠不关心。教师要了解学生的喜怒哀乐,从尊重,爱护,体贴学生的角度给以引导,将失败的阴影消除,将成功的喜悦放大,将好奇的心理引导至主动探索,所以,教师只能够尊重,爱护,体贴学生,能够严以律己,以身作则,赢得学生的尊敬,爱戴与钦佩,因为教师的忠告和批评会激起学生改正错误的决心和信心,教师的赞扬会引起学生的内心愉快和深深的满足,教师的正确引导会激发学生主动学习的兴趣.
在教学过程中,要不断培养学生的成就感,要做到从简单入手,从细微处入手,平时提问题,出考卷,要注意把握好难度梯度.要敢于让学生取得好成绩,使之能产生一种成功的感觉.对学生取得的点滴进步,要不失时机的加以表扬.鼓励他们,消除他们对数学的恐惧感.培养信心.另外,对考试,作业中的失误不能批评,而要帮他们分析错误的原因,找到知识上的缺陷.然后用类似的问题对他们重新测试.这样易让学生找到自信,增强了他们学好数学的信心.
成功和表现是相互联系的,有机会表现,才能有机会获得成功.须知,人总是希望被欣赏,因此教师要尽量地满足学生的表现欲望,为其创造自我表现的机会,给学生提供表现的舞台,使之在表现中增强兴趣,优化个性.
例如:在数学教学中,对于某一道命题,在教师的启发下,学生通过自己的独立思考,得出了一种或几种解法,特别是有独特见解的方法或较简捷的解法,这时会产生一种自我表现的心理,希望得到别人的欣赏,教师要尽量地满足他们,当这种心理需要得到满足时,学生会百倍的去学习,去探索,去创造,获得最佳的学习效果。
在数学教学中,对于学生的点滴进步都要给予充分的肯定,坚持多鼓励,勤表扬的原则,对于基础较差者,更要注意选准角度，用恰当的语言进行肯定评价,使他们感到老师在注意自己,自己的努力没有白费,老师看到了自己的进步,这样他们的积极性肯定会高涨,对你所教的数学课会产生浓厚的兴趣。
在学习数学和解决数学问题过程中,学生能大胆地提出问题,能对所接触的问题大胆的提出怀疑或不同看法,这是学习兴趣的重要表现,是深入思考的结果.学生具有提出问题的能力,善于质疑,不仅可以促进思维和智力的发展,而且有助于增强对数学的兴趣. 在数学教学中,例题教学是一个重要的环节,要使学生在解题中,广开思路,掌握规律,还必须培养学生的多维性思维,从而进一步提高学生学习数学的兴趣。
学生是知识的主人,教师有效的激发学生的学习兴趣,启迪其形象思维,逻辑思维,迁移思维,创新思维,使他们想学,好学,会学,掌握正确的学习方法,养成良好的学习习惯,学得主动,生动,活泼.符合这一教学思想的课堂教学,应该充分体现“教师为主导,学生为主体,师生互动为主线”的教学主体观,课堂气氛轻松,愉悦,和谐,民主,这样会大大促进学生学习的积极性。
在教学上,我们还可以通过伟人的感人故事,饮马,黄金分割等趣味问题及数学在现实生活中的应用等来激发学生的学习热情.总之,激发学生的学习兴趣的方法很多,只要我们教师有扎实的数学知识,并不断的学习,提高自己的数学素养,我相信,我们会不断的改变自己的教学方法.提高学生学习数学的热情,使学生掌握系统的科学文化基础知识.形成基本技能、技巧,发展学生能力和体力;从而为国家为社会培养出一批批优秀的人才。
课前预习需要一定的自学能力。因此要搞好预习，就要培养学生的自学能力。怎样培养学生的自学能力，从而搞好课前预习呢！
在开始阶段，教师可以在讲完某部分内容后，让学生阅读有关教材，然后慢慢地过渡到有关部分内容并提出自学提纲，进行自学指导谈话，要求学生独立思考，独立作业，并组织讨论，由教师做小结，经过一段时间训练，就可以让学生进行课前预习。
在学习过程中，让学生自己发现难点，这样在听课时才会集中注意力，提高听课效率而在听课时，引导学生把他自己对知识的理解与教师对知识的理解相对比，有助于学生的思维的发展和对数学知识实质的掌握。
所谓理解就是搞清楚新知识的特征、性质，以及和旧知识的内在联系。学生要想真正理解数学知识的实质，就要抓住新旧知识的结合及新知识的特征、性质。因此，学生上课要专心致志地听讲，要学会多思多问，充分调动思维的积极性。对于概念，一定要把握它的內涵和外延；对于例题，要特别留意教师的分析过程，不能只记答案，在弄明白教师的解法之后，应进一步探讨是否还有其它解法，从而加深对知识的理解。
数学知识是有一定逻辑系统的。只有掌握有关概念、定理和公式等逻辑关系，才能深刻领会其含义。做好有关概念的小结，如有关数的小结，平行四边形的小结等就可以从概念的逻辑系统中把握概念；做好有关定理的小结，如三角形全等的判定定理，平行四边形的判定定理等，这样就为使用提供了方便；做好有关公式的小结，有利于掌握期间的逻辑关系，如一元二次方程中，求根公式、两根之间的关系公式等，这样在解决问题时，思路就灵活，即使忘了，也能立即推导出来。
学生在校学习，有个学习任务和时间的矛盾问题。因此对某些问题进行独立思考干耗时也不行，在必要的时候要借助各种参考和查找有关资料，学生应在教师指点下，培养使用参考书的习惯。
学习要靠自己独立完成，但并不排除讨论，这样可以使自己的认识更加全面和深刻，学生应学会进行正常的学习交流，以开发自己的智力。学好数学的关键是理解，是把握数学知识的实质，只有依靠日积月累的思索，才能做到。
【关键词】 学习兴趣；数学素养；探究知识；发明创新
【中图分类号】G623.5【文献标识码】B 【文章编号】1001-4128（2010）12-0164-01
学生要学好数学,提高数学素养是至关重要的，而素养生成于兴趣。兴趣，是人们倾向于认识某种事物或爱好某种活动的个性心理特征.学习兴趣是学生探究知识的巨大动力.是发明创新的精神源泉，如何培养学生学习数学的兴趣,让学生愿学,乐学呢?
良好的师生关系与和谐愉快的课堂教学气氛是学生敢于参与的先决条件。学生只有在不感到压力的情况下，在喜爱所教老师的前提下，才会乐于学习，才会热情高涨,才能大胆想象,敢于质疑,有所创新。教师首先要放下架子，与学生多沟通，跟他们交朋友，在生活上、学习上都关心他们，从而激起对老师的爱，对数学的爱；其次，教学要平等，要面向全体施教，不能偏爱一部分人，而对学习有困难的学生却漠不关心。教师要了解学生的喜怒哀乐,从尊重,爱护,体贴学生的角度给以引导,将失败的阴影消除,将成功的喜悦放大,将好奇的心理引导至主动探索,所以,教师只能够尊重,爱护,体贴学生,能够严以律己,以身作则,赢得学生的尊敬,爱戴与钦佩,因为教师的忠告和批评会激起学生改正错误的决心和信心,教师的赞扬会引起学生的内心愉快和深深的满足,教师的正确引导会激发学生主动学习的兴趣.
在教学过程中,要不断培养学生的成就感,要做到从简单入手,从细微处入手,平时提问题,出考卷,要注意把握好难度梯度.要敢于让学生取得好成绩,使之能产生一种成功的感觉.对学生取得的点滴进步,要不失时机的加以表扬.鼓励他们,消除他们对数学的恐惧感.培养信心.另外,对考试,作业中的失误不能批评,而要帮他们分析错误的原因,找到知识上的缺陷.然后用类似的问题对他们重新测试.这样易让学生找到自信,增强了他们学好数学的信心.
成功和表现是相互联系的,有机会表现,才能有机会获得成功.须知,人总是希望被欣赏,因此教师要尽量地满足学生的表现欲望,为其创造自我表现的机会,给学生提供表现的舞台,使之在表现中增强兴趣,优化个性.
例如:在数学教学中,对于某一道命题,在教师的启发下,学生通过自己的独立思考,得出了一种或几种解法,特别是有独特见解的方法或较简捷的解法,这时会产生一种自我表现的心理,希望得到别人的欣赏,教师要尽量地满足他们,当这种心理需要得到满足时,学生会百倍的去学习,去探索,去创造,获得最佳的学习效果。
在数学教学中,对于学生的点滴进步都要给予充分的肯定,坚持多鼓励,勤表扬的原则,对于基础较差者,更要注意选准角度，用恰当的语言进行肯定评价,使他们感到老师在注意自己,自己的努力没有白费,老师看到了自己的进步,这样他们的积极性肯定会高涨,对你所教的数学课会产生浓厚的兴趣。
在学习数学和解决数学问题过程中,学生能大胆地提出问题,能对所接触的问题大胆的提出怀疑或不同看法,这是学习兴趣的重要表现,是深入思考的结果.学生具有提出问题的能力,善于质疑,不仅可以促进思维和智力的发展,而且有助于增强对数学的兴趣. 在数学教学中,例题教学是一个重要的环节,要使学生在解题中,广开思路,掌握规律,还必须培养学生的多维性思维,从而进一步提高学生学习数学的兴趣。
学生是知识的主人,教师有效的激发学生的学习兴趣,启迪其形象思维,逻辑思维,迁移思维,创新思维,使他们想学,好学,会学,掌握正确的学习方法,养成良好的学习习惯,学得主动,生动,活泼.符合这一教学思想的课堂教学,应该充分体现“教师为主导,学生为主体,师生互动为主线”的教学主体观,课堂气氛轻松,愉悦,和谐,民主,这样会大大促进学生学习的积极性。
在教学上,我们还可以通过伟人的感人故事,饮马,黄金分割等趣味问题及数学在现实生活中的应用等来激发学生的学习热情.总之,激发学生的学习兴趣的方法很多,只要我们教师有扎实的数学知识,并不断的学习,提高自己的数学素养,我相信,我们会不断的改变自己的教学方法.提高学生学习数学的热情,使学生掌握系统的科学文化基础知识.形成基本技能、技巧,发展学生能力和体力;从而为国家为社会培养出一批批优秀的人才。
课前预习需要一定的自学能力。因此要搞好预习，就要培养学生的自学能力。怎样培养学生的自学能力，从而搞好课前预习呢！
在开始阶段，教师可以在讲完某部分内容后，让学生阅读有关教材，然后慢慢地过渡到有关部分内容并提出自学提纲，进行自学指导谈话，要求学生独立思考，独立作业，并组织讨论，由教师做小结，经过一段时间训练，就可以让学生进行课前预习。
在学习过程中，让学生自己发现难点，这样在听课时才会集中注意力，提高听课效率而在听课时，引导学生把他自己对知识的理解与教师对知识的理解相对比，有助于学生的思维的发展和对数学知识实质的掌握。
所谓理解就是搞清楚新知识的特征、性质，以及和旧知识的内在联系。学生要想真正理解数学知识的实质，就要抓住新旧知识的结合及新知识的特征、性质。因此，学生上课要专心致志地听讲，要学会多思多问，充分调动思维的积极性。对于概念，一定要把握它的內涵和外延；对于例题，要特别留意教师的分析过程，不能只记答案，在弄明白教师的解法之后，应进一步探讨是否还有其它解法，从而加深对知识的理解。
数学知识是有一定逻辑系统的。只有掌握有关概念、定理和公式等逻辑关系，才能深刻领会其含义。做好有关概念的小结，如有关数的小结，平行四边形的小结等就可以从概念的逻辑系统中把握概念；做好有关定理的小结，如三角形全等的判定定理，平行四边形的判定定理等，这样就为使用提供了方便；做好有关公式的小结，有利于掌握期间的逻辑关系，如一元二次方程中，求根公式、两根之间的关系公式等，这样在解决问题时，思路就灵活，即使忘了，也能立即推导出来。
学生在校学习，有个学习任务和时间的矛盾问题。因此对某些问题进行独立思考干耗时也不行，在必要的时候要借助各种参考和查找有关资料，学生应在教师指点下，培养使用参考书的习惯。
学习要靠自己独立完成，但并不排除讨论，这样可以使自己的认识更加全面和深刻，学生应学会进行正常的学习交流，以开发自己的智力。学好数学的关键是理解，是把握数学知识的实质，只有依靠日积月累的思索，才能做到。