【摘 要】
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目的分析形成性评价应用于内科教学的临床效果。方法选取72名2016年1—12月新疆医科大学第一附属医院内科教研室培训的学员,分为研究组和对照组,各36名。在内科教学过程中,对
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目的分析形成性评价应用于内科教学的临床效果。方法选取72名2016年1—12月新疆医科大学第一附属医院内科教研室培训的学员,分为研究组和对照组,各36名。在内科教学过程中,对照组实施常规总结性评价,研究组应用形成性评价,比较两组学员对授课质量的评分效果、分组考核和统一考核成绩。结果两组学员对教学方法、授课语言清晰度、医患沟通能力培养以及查体手法规范等的授课质量评分比较,差异无统计学意义(P>0.05)。研究组课后分组考核成绩为(91.2±5.4)分,统一考核成绩为(89.6±5.
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