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所谓交际教学法,就是在教学中以交际活动为中心，渗透到听、说、读、写每个教学环节，目的是通过场景模拟培养学生的英语交际能力。初中生大多活泼好动，善于模仿，热衷交际，因此交际教学法是值得我们深入借鉴的一种教学方法。本文结合笔者教学经验，对初中英语交际教学法进行简要探讨。
一、交际法实际教学策略
1.充分利用教材，活化教学
教材是进行英语教学的基础，教师应充分发挥能动作用，创造性地运用教材，激活教材内容。教材中所设置的场景很多都与我们的生活息息相关，可以运用多媒体教学手段，将其还原为我们身边所发生的画面。教材上的文字都是静态的，我们可以把这些文字变成话语。例如，播放一段与课本对话场景相符合的视频，让学生分别扮演角色，给视频中的角色配音。也可根据画面自行创新话语进行对话，让其他同学进行讨论和模仿。这样一方面锻炼了学生的听力，另一方面也锻炼了他们的语言组织能力和会话能力。
2.引导学生运用所学知识进行互动
教师通过对所学知识的引导，让学生自己运用所学知识进行互动，这是提高教学质量的一个好方法。例如在学习“It is adj. for somebody to do sth.”句型时，可以给学生列举两个意思相关的例句：It is difficult for us to learn English well．It is useful for us to learn a foreign language．学生通过学习这两个例句，就能够理解这个句型的运用，以及it作形式主语的作用。这时可以让学生用这个句型来描述自己感到幸福或者悲伤的事情。通过这种引导方法可以启迪学生的思维，激发学生对周围人和事的思考，增强他们对语言的运用能力。
3.创设生动有趣的情境，帮助学生学习比较艰涩的内容
英语中的很多语法项目不易准确理解，而且和汉语也有一些区别，无法用汉语准确描述。这时可以通过创设情境的方式，播放一首包含所学语法的优美的英文诗歌，并配以音乐和画面，用这种活泼优美的表现方式探索语法项目的内在本质，加深学生的印象及理解，为学生的积极参与和交流做好充分准备，提高其学习效率。例如在学习时态时，由于汉语中并无时态的概念，学生的理解较为抽象，可以以季节为例来讲解时态的含义。如当时为春季，首先播放很多关于春季的画面，这时让学生练习一般现在时态的句式，例如在这个春季我有什么值得高兴的事情。之后以现在为基点，让学生回忆在过去的冬季有没有让自己遗憾或者失望的事情，这时可以用到一般过去时。再让学生憧憬一下这个夏季自己有何计划，想做什么事情，这时又可以练习一般将来时……如此，学生的记忆会更加深刻，也可以学会用不同句式表达自己的想法，同时学生之间也能增强相互交流和了解。
4.设置小游戏，变枯燥为有趣
围绕教学目标和内容设置小游戏可以使许多枯燥的教学内容变得生动有趣，使学生能在轻松愉快的学习氛围中学习和练习语法，在具体交际语境中更好地理解和运用所学语法知识。设置这样的游戏必须要有明确的教学目标，游戏规则要明确，最好能充分调动全班学生，参与者之间必须进行交际。以下为笔者设计的一个教学游戏。
游戏目标：一般将来时的构成和用法。活动时间：15分钟。参与人：全班36名学生分成6组，每组6人，各选一名小组长。工具：每位同学准备一张白纸，自带圆珠笔。奖励：6支钢笔，发给获胜的小组。
环节一：每位同学都写下一般将来时的概念。
环节二：每位同学写下一般将来时的常见句式。
环节三：结合自己的学习或者生活计划，写一个一般将来时的句子。
这三个环节每个环节答题时间为3分钟，每个环节结束后都由各小组用1分钟时间讨论，并推举出最佳答案，交由小组长保管并上交。最后教师分别展示各小组答案，并评出最优答案，指出这些答案中的哪些地方写得好，哪些地方有错误，并给获胜小组发奖品。
二、交际法课堂教学的其他细节
在初中英语教学中，应注意的细节问题主要是：首先，在课堂上，教师不仅要综合考虑学生的整体水平，设置难易适中的练习，还必须考虑各个学生的性格、学习能力、学习水平，要面面俱到，防止打击后进生的学习积极性。其次，在课堂教学活动中，教师是引导者和组织者，而中心应该是学生，教师必须以学生为出发点，多与他们交流，倾听他们的想法和见解。再次，教师应不断提高自身文化素养，多关注时事，了解学生关心的话题，以减小代沟，与学生更好地进行沟通，因为只有这样，教师所设计的互动话题才能契合学生的心理和兴趣，进而调动他们的学习热情。
总的来讲，我们不但要让学生学好英语基础知识，加强听、说、读、写训练，更要锻炼他们的英语交际能力，有意识地把英语学习的目的引到实际应用方面来，多创造让学生运用英语的机会，增多语言使用场合，以让学生更好地学习和运用英语。
（责任编辑 周侯辰）
一、交际法实际教学策略
1.充分利用教材，活化教学
教材是进行英语教学的基础，教师应充分发挥能动作用，创造性地运用教材，激活教材内容。教材中所设置的场景很多都与我们的生活息息相关，可以运用多媒体教学手段，将其还原为我们身边所发生的画面。教材上的文字都是静态的，我们可以把这些文字变成话语。例如，播放一段与课本对话场景相符合的视频，让学生分别扮演角色，给视频中的角色配音。也可根据画面自行创新话语进行对话，让其他同学进行讨论和模仿。这样一方面锻炼了学生的听力，另一方面也锻炼了他们的语言组织能力和会话能力。
2.引导学生运用所学知识进行互动
教师通过对所学知识的引导，让学生自己运用所学知识进行互动，这是提高教学质量的一个好方法。例如在学习“It is adj. for somebody to do sth.”句型时，可以给学生列举两个意思相关的例句：It is difficult for us to learn English well．It is useful for us to learn a foreign language．学生通过学习这两个例句，就能够理解这个句型的运用，以及it作形式主语的作用。这时可以让学生用这个句型来描述自己感到幸福或者悲伤的事情。通过这种引导方法可以启迪学生的思维，激发学生对周围人和事的思考，增强他们对语言的运用能力。
3.创设生动有趣的情境，帮助学生学习比较艰涩的内容
英语中的很多语法项目不易准确理解，而且和汉语也有一些区别，无法用汉语准确描述。这时可以通过创设情境的方式，播放一首包含所学语法的优美的英文诗歌，并配以音乐和画面，用这种活泼优美的表现方式探索语法项目的内在本质，加深学生的印象及理解，为学生的积极参与和交流做好充分准备，提高其学习效率。例如在学习时态时，由于汉语中并无时态的概念，学生的理解较为抽象，可以以季节为例来讲解时态的含义。如当时为春季，首先播放很多关于春季的画面，这时让学生练习一般现在时态的句式，例如在这个春季我有什么值得高兴的事情。之后以现在为基点，让学生回忆在过去的冬季有没有让自己遗憾或者失望的事情，这时可以用到一般过去时。再让学生憧憬一下这个夏季自己有何计划，想做什么事情，这时又可以练习一般将来时……如此，学生的记忆会更加深刻，也可以学会用不同句式表达自己的想法，同时学生之间也能增强相互交流和了解。
4.设置小游戏，变枯燥为有趣
围绕教学目标和内容设置小游戏可以使许多枯燥的教学内容变得生动有趣，使学生能在轻松愉快的学习氛围中学习和练习语法，在具体交际语境中更好地理解和运用所学语法知识。设置这样的游戏必须要有明确的教学目标，游戏规则要明确，最好能充分调动全班学生，参与者之间必须进行交际。以下为笔者设计的一个教学游戏。
游戏目标：一般将来时的构成和用法。活动时间：15分钟。参与人：全班36名学生分成6组，每组6人，各选一名小组长。工具：每位同学准备一张白纸，自带圆珠笔。奖励：6支钢笔，发给获胜的小组。
环节一：每位同学都写下一般将来时的概念。
环节二：每位同学写下一般将来时的常见句式。
环节三：结合自己的学习或者生活计划，写一个一般将来时的句子。
这三个环节每个环节答题时间为3分钟，每个环节结束后都由各小组用1分钟时间讨论，并推举出最佳答案，交由小组长保管并上交。最后教师分别展示各小组答案，并评出最优答案，指出这些答案中的哪些地方写得好，哪些地方有错误，并给获胜小组发奖品。
二、交际法课堂教学的其他细节
在初中英语教学中，应注意的细节问题主要是：首先，在课堂上，教师不仅要综合考虑学生的整体水平，设置难易适中的练习，还必须考虑各个学生的性格、学习能力、学习水平，要面面俱到，防止打击后进生的学习积极性。其次，在课堂教学活动中，教师是引导者和组织者，而中心应该是学生，教师必须以学生为出发点，多与他们交流，倾听他们的想法和见解。再次，教师应不断提高自身文化素养，多关注时事，了解学生关心的话题，以减小代沟，与学生更好地进行沟通，因为只有这样，教师所设计的互动话题才能契合学生的心理和兴趣，进而调动他们的学习热情。
总的来讲，我们不但要让学生学好英语基础知识，加强听、说、读、写训练，更要锻炼他们的英语交际能力，有意识地把英语学习的目的引到实际应用方面来，多创造让学生运用英语的机会，增多语言使用场合，以让学生更好地学习和运用英语。
（责任编辑 周侯辰）