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◆摘 要：初中正是学生三观培养的重要时期，仅仅依靠传统的班级管理模式并不能满足学生三观的培养，需要班主任在班级管理中引入相关的教育激励理论。所谓的教育激励理论就是通过借助语言文字，新的技术方式等理论来进行有效管理，从而也能提升学生的自信心，使得学生主动学习。初中生处于习惯养成和知识积累的重要阶段，通过应用教育激励理论可以很好地让学生明白学习的意义，从而来激发学生学习的热情。基于此，本文浅谈了初中班级管理现状，从多个角度探析了在初中教学管理中应用教育激励理论的目标，并提出一些针对性地将教育激励理论应用在初中班级管理中的策略，希望对于现阶段的初中班级管理提供一定的帮助。
◆关键词：初中班级管理;教育激励理论;应用研究
初中生已经拥有一定的思考判断能力，其心理和思想正逐渐成熟，尤其是当下的社会环境使得初中生更加“早熟”，以往的管理方式已经不能满足对初中生的教學管理。针对这一问题，只有班主任在日常管理时根据学生的实际性格特征和学习情况，来采用适当的班级管理模式。比如，教师可以引入教育激励理论来引起学生学习的兴趣，同时也能让学生在学习中及时对存在的问题进行改正，从而能够使得学生培养起正确的三观，让学生在学习和生活中更好地完成所设定的目标和计划。
一、现阶段我国初中班级管理的现状
在初中进行有效的班级管理是学生成绩和课堂效率的保障，也是学生三观培养和健康心理养成的关键，但是在初中班级管理中还存在一些问题，这些问题都阻碍了有效进行班级管理工作的进程。教师仍采用低效的班级管理方式，部分教师在班级管理中仅仅将学生成绩作为评价依据，缺乏全面综合地进行评价，而且也缺乏对学生心理问题的重视。还有就是仅仅区分优生和差生，对学生区别对待，这样就使得学习上有困难但又想学习的学生失去信心，制约了学生学习的热情，长远来看也会使得学生养成自卑的性格，不利于学生的综合发展。
二、在班级管理中应用教育激励理论的作用
（一）可以为学生创建自由活跃的班级氛围
兴趣是一切学习的关键。初中教师要想提高学生的学习兴趣，减轻学生对教师管理的抵触，就必须为学生创建自由活跃的班级氛围。教师要改变以往依赖成绩的管理方式，将班级管理的参照拓展到学生的综合评价上，这样才能调节班级中学生压力较大的氛围。教师采用一定的教育激励理论和手段来为学生创建一个良性和自由的竞争环境，可以充分发挥学生学习的主动性，让学生在教育激励下更好地自由学习，从而也能保障教学质量。
（二）可以激发学生的内在潜力
对于初中生来说，所学的知识有限且固定，导致一些学生学习成绩较差的原因是因为其上课注意力不够集中。而且部分教师在教学管理中也缺乏对这类足够的差生关心和重视，没有对这类学生进行具体分析，过度重视优等生，从而就在一定程度上挫伤了学生学习的积极性。初中所学知识并不难，只是学生没有全身心投入学习当中。因此就需要教师对学生进行深入了解，激励学生自主学习并进行深入探索，教师也要利用教育激励理论在管理中的作用，来激发学生的内在潜力，使得学生都能自主去学习。
三、在初中班级管理中应用教育激励理论的策略方法
（一）基于教学管理实际来制定好相应的管理目标
在初中管理中要想更好的应用教育激励立刻，教师就必须基于教学管理实际来制定相应的短期目标和长期目标。初中班级管理中教师设置目标激励的方式十分重要，一方面可以提高学生学习的主动性，另一方面也可以使得学生养成良好的习惯。教师要也可以让学生自主进行目标设计，教师在一旁监督实施，这样也可以让学生根据自己制定的目标去主动进行，这也是在落实教育激励理论的内容。此外，教师也可以设置短期目标和长期目标，比如短期目标设计，规定学生一天，一周等需要完成的学习任务，从小做起不断积累，只有不断地积累短期目标才能完成所制定的长期目标，从而促进学生综合发展。
（二）结合实际树立学习榜样来激励学生
每一个人都不甘于平庸，在看到优秀的人时，都会下意识地进行模仿。在初中时期也一样，因此，教师要适当的应用教育激励的理论和手段时，需要结合学生的特点，树立学习榜样，在学习过程中充分发挥出榜样的作用，从而让学生能够以此为模仿，更好地激励学生主动向榜样学习，以此达到榜样激励的作用。
四、结束语
综上所述，通过本文浅谈初中班级管理现状和从多个角度探析了在初中教学管理中应用教育激励理论的目标，并提出一些针对性的策略中，不难看出在初中班级管理中应用教育激励理论十分有意义。教师通过应用这一理论，不仅可以提升学生学习的积极性，让学生更加主动去学习，而且还能使得学生更有自信，从而主动地解决学习中遇到的问题。基于此，教师在班级管理应用教育激励理论时仍要不断探索，从而更好地进行班级管理工作，以促进学生的综合发展。
参考文献
[1]庞荣.教育激励理论在初中班级管理中的应用方法思考[J].新课程，2021（06）：232.
[2]刘佳.谈教育激励理论在初中班级管理中的应用[J].智力，2020（35）：185-186.
[3]牛金玉.论教育激励理论在初中班级管理中的应用[J].试题与研究，2020（23）：122.
[4]康伯.论教育激励理论在初中班级管理中的运用[J].考试周刊，2020（05）：7-8.
◆关键词：初中班级管理;教育激励理论;应用研究
初中生已经拥有一定的思考判断能力，其心理和思想正逐渐成熟，尤其是当下的社会环境使得初中生更加“早熟”，以往的管理方式已经不能满足对初中生的教學管理。针对这一问题，只有班主任在日常管理时根据学生的实际性格特征和学习情况，来采用适当的班级管理模式。比如，教师可以引入教育激励理论来引起学生学习的兴趣，同时也能让学生在学习中及时对存在的问题进行改正，从而能够使得学生培养起正确的三观，让学生在学习和生活中更好地完成所设定的目标和计划。
一、现阶段我国初中班级管理的现状
在初中进行有效的班级管理是学生成绩和课堂效率的保障，也是学生三观培养和健康心理养成的关键，但是在初中班级管理中还存在一些问题，这些问题都阻碍了有效进行班级管理工作的进程。教师仍采用低效的班级管理方式，部分教师在班级管理中仅仅将学生成绩作为评价依据，缺乏全面综合地进行评价，而且也缺乏对学生心理问题的重视。还有就是仅仅区分优生和差生，对学生区别对待，这样就使得学习上有困难但又想学习的学生失去信心，制约了学生学习的热情，长远来看也会使得学生养成自卑的性格，不利于学生的综合发展。
二、在班级管理中应用教育激励理论的作用
（一）可以为学生创建自由活跃的班级氛围
兴趣是一切学习的关键。初中教师要想提高学生的学习兴趣，减轻学生对教师管理的抵触，就必须为学生创建自由活跃的班级氛围。教师要改变以往依赖成绩的管理方式，将班级管理的参照拓展到学生的综合评价上，这样才能调节班级中学生压力较大的氛围。教师采用一定的教育激励理论和手段来为学生创建一个良性和自由的竞争环境，可以充分发挥学生学习的主动性，让学生在教育激励下更好地自由学习，从而也能保障教学质量。
（二）可以激发学生的内在潜力
对于初中生来说，所学的知识有限且固定，导致一些学生学习成绩较差的原因是因为其上课注意力不够集中。而且部分教师在教学管理中也缺乏对这类足够的差生关心和重视，没有对这类学生进行具体分析，过度重视优等生，从而就在一定程度上挫伤了学生学习的积极性。初中所学知识并不难，只是学生没有全身心投入学习当中。因此就需要教师对学生进行深入了解，激励学生自主学习并进行深入探索，教师也要利用教育激励理论在管理中的作用，来激发学生的内在潜力，使得学生都能自主去学习。
三、在初中班级管理中应用教育激励理论的策略方法
（一）基于教学管理实际来制定好相应的管理目标
在初中管理中要想更好的应用教育激励立刻，教师就必须基于教学管理实际来制定相应的短期目标和长期目标。初中班级管理中教师设置目标激励的方式十分重要，一方面可以提高学生学习的主动性，另一方面也可以使得学生养成良好的习惯。教师要也可以让学生自主进行目标设计，教师在一旁监督实施，这样也可以让学生根据自己制定的目标去主动进行，这也是在落实教育激励理论的内容。此外，教师也可以设置短期目标和长期目标，比如短期目标设计，规定学生一天，一周等需要完成的学习任务，从小做起不断积累，只有不断地积累短期目标才能完成所制定的长期目标，从而促进学生综合发展。
（二）结合实际树立学习榜样来激励学生
每一个人都不甘于平庸，在看到优秀的人时，都会下意识地进行模仿。在初中时期也一样，因此，教师要适当的应用教育激励的理论和手段时，需要结合学生的特点，树立学习榜样，在学习过程中充分发挥出榜样的作用，从而让学生能够以此为模仿，更好地激励学生主动向榜样学习，以此达到榜样激励的作用。
四、结束语
综上所述，通过本文浅谈初中班级管理现状和从多个角度探析了在初中教学管理中应用教育激励理论的目标，并提出一些针对性的策略中，不难看出在初中班级管理中应用教育激励理论十分有意义。教师通过应用这一理论，不仅可以提升学生学习的积极性，让学生更加主动去学习，而且还能使得学生更有自信，从而主动地解决学习中遇到的问题。基于此，教师在班级管理应用教育激励理论时仍要不断探索，从而更好地进行班级管理工作，以促进学生的综合发展。
参考文献
[1]庞荣.教育激励理论在初中班级管理中的应用方法思考[J].新课程，2021（06）：232.
[2]刘佳.谈教育激励理论在初中班级管理中的应用[J].智力，2020（35）：185-186.
[3]牛金玉.论教育激励理论在初中班级管理中的应用[J].试题与研究，2020（23）：122.
[4]康伯.论教育激励理论在初中班级管理中的运用[J].考试周刊，2020（05）：7-8.